Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 7

Q4426555

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Língua Portuguesa |

Q4426555 Pedagogia

De que forma os diferentes gêneros do discurso podem ser empregados no ensino das funções da linguagem?

A

Bula de remédio, diário íntimo e receita de bolo, por serem gêneros de uso doméstico, mobilizam a função conativa da linguagem.

B

Resumos e resenhas, por seu caráter impessoal, são gêneros que se enquadram na função injuntiva da linguagem.

C

Gêneros mais complexos e refinados, como artigos científicos e políticos, são exemplares da função fática.

D

Dissertações têm uma fórmula clássica reconhecida pelos estudantes marcada pela função metalinguística.

E

A autobiografia, por centrar-se nos sentimentos de quem a escreve, é um gênero em que a função emotiva se faz presente.

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Q4426287

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Formação de Docentes |

Q4426287 Pedagogia

A diversidade e a pluralidade cultural no ambiente escolar, em conformidade com o que preconizam as diretrizes educacionais vigentes, exigem do professor uma postura que:

A

promova a homogeneização dos comportamentos e das expressões culturais dos estudantes, a fim de garantir um ambiente tranquilo, disciplinado e focado nos conteúdos curriculares obrigatórios e nas boas práticas formativas.

B

aborde as diferentes culturas e manifestações sociais de forma pontual e festiva, enfatizando as datas comemorativas específicas, como o Dia dos Povos Indígenas e o Dia da Consciência Negra, tomando-as como referência para um currículo diverso e respeitoso.

C

valorize as múltiplas identidades étnico-raciais, de gênero, religiosas e regionais presentes na escola, adotando práticas pedagógicas que combatam ativamente preconceitos, discriminações e desigualdades históricas.

D

priorize o ensino da cultura hegemônica e da história oficial do país, considerando as demais manifestações culturais como complementos importantes, mas cuidando para não gerar conflitos com as famílias dos alunos e suas crenças.

E

mantenha-se neutra em relação às diferenças religiosas, culturais e sociais, tratando todos os alunos de maneira idêntica, para evitar qualquer forma de favorecimento ou discriminação, uma vez que a escola deve compreender todos como iguais.

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Q4426285

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Formação de Docentes |

Q4426285 Pedagogia

Uma professora leciona para uma turma de 6.º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública. Ao longo do bimestre, ela observa que seus alunos apresentam grande dificuldade em compreender conceitos abstratos de Ciências, especialmente aqueles relacionados à cadeia alimentar e ao equilíbrio ecológico. Nota também que muitos estudantes demonstram desinteresse pelas aulas expositivas e pela leitura de textos didáticos, mas participam ativamente quando o assunto é relacionado ao cotidiano do bairro, como a presença de animais domésticos, o cultivo de hortas comunitárias e o descarte inadequado de lixo nas ruas.

Com base nos pressupostos da pedagogia crítico-social e na concepção de prática pedagógica como ação intencional e contextualizada, a atuação pedagogicamente correta da professora diante desse cenário é:

A

intensificar o uso de exercícios de fixação sobre os conceitos da cadeia alimentar e ampliar as aulas expositivas, usando recursos de apoio para garantir a cobertura do conteúdo programático e o entendimento dos conceitos abstratos de ciências.

B

substituir o conteúdo previsto no currículo oficial por temas de interesse imediato dos alunos, como a reciclagem de lixo e a criação de animais, incentivando os estudantes a uma formação articulada à realidade concreta e cotidiana.

C

continuar o desenvolvimento organizado de seu planejamento, como previsto, mas solicitar o apoio da direção da escola e da equipe pedagógica para que os docentes de outras disciplinas também trabalhem essas questões, articulando-as com os demais conteúdos, já que atingem diretamente o cotidiano de todos os alunos.

D

propor a construção de maquetes e cartazes ilustrativos sobre a cadeia alimentar, solicitando que os alunos pesquisem em livros e na internet os conceitos teóricos, e reservar momentos específicos para que apresentem seus trabalhos, como elementos complementares à sua metodologia expositiva para abordar as questões do cotidiano.

E

elaborar um projeto didático que parta das situações concretas vivenciadas pelos alunos (como a horta comunitária e o lixo no bairro) para, por meio de investigação, experimentação e diálogo, introduzir gradativamente os conceitos científicos e a importância da ciência.

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Q4426282

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Formação de Docentes |

Q4426282 Pedagogia

As metodologias ativas têm ganhado destaque no cenário educacional contemporâneo como propostas que rompem com o modelo tradicional de ensino, no qual o aluno ocupa uma posição passiva de receptor de informações. Adotadas na prática pedagógica, as metodologias ativas pressupõem que:

A

o professor transfira progressivamente sua responsabilidade para os alunos, assumindo um papel observador, enquanto os estudantes organizam, com mais liberdade e menos direcionamento, os conteúdos a serem estudados.

B

o foco do processo de ensino-aprendizagem se desloque do professor para o aluno, levando-o a ser mais responsável por sua própria aprendizagem, por meio de situações-problema, projetos e desafios que o estimulem.

C

tecnologias digitais estejam mais presentes nas atividades, uma vez que as metodologias ativas dependem de recursos tecnológicos avançados para serem efetivamente implementadas em sala de aula.

D

o conteúdo curricular seja simplificado e tomado tematicamente, ampliando as habilidades socioemocionais em vez dos conhecimentos conceituais e procedimentais, conforme previsto na BNCC.

E

o acompanhamento e a avaliação da aprendizagem sejam realizados por meio de autoavaliação e de avaliação entre pares, substituindo, assim, as formas de avaliação formativa e somativa conduzidas pelo professor por estratégias mais dialogadas.

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Q4426274

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Formação de Docentes |

Q4426274 Pedagogia

Assinale a alternativa correta sobre as definições de alfabetização e de letramento, considerando as discussões contemporâneas a respeito do assunto.

A

Alfabetização e letramento são conceitos sinônimos, utilizados indistintamente nos cursos de formação de professores.

B

O letramento precede a alfabetização, pois o entendimento sobre o uso social da escrita é necessário para a alfabetização.

C

A alfabetização é a apropriação do sistema de escrita, e o letramento envolve o uso social da leitura e da escrita.

D

O letramento, que é objetivo dos anos finais do ensino fundamental, decorre da alfabetização, que é foco dos anos iniciais.

E

Alfabetização e letramento se referem a um mesmo fenômeno, mas o primeiro ocorre no ambiente escolar, e outro, fora dele.

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Q4426064

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Formação de Docentes |

Q4426064 Pedagogia

Texto associado

O texto a seguir é referência para a questão.

Podemos pensar no burocrata público como um mero executor das decisões tomadas pelos políticos em nome de seus eleitores. Essa é uma visão linear e equivocada do que é um servidor público. O servidor público não é um mero administrador; ele é, essencialmente, um agente político, como também o é o político eleito; por isso ambos são ‘oficiais públicos’. O servidor público não se limita a executar leis e políticas definidas pelos políticos; ele ajuda os políticos eleitos a formulá-las ou a reformá-las. Seu poder não é apenas o poder de um administrador sobre seus subordinados. Ele fala e age em nome do estado, ele partilha do poder de estado – do poder extroverso e soberano que só o estado tem sobre sua sociedade nacional.

Bresser-Pereira, L. C. Administração pública e de empresas: duas coisas muito diferentes. Revista Gestão Pública-PE, n. 2, jun. 2013. p. 35-41.

A função de servidor público, estável ou temporário, envolve dimensões éticas relativas ao serviço público. Para tanto, são conhecimentos necessários ao professor ou à professora, enquanto servidores públicos:

A

a compreensão das normas e da organização do Estado e da responsabilidade do agente público pela res publica.

B

métodos de gestão e de controle de lucros para autofinanciamento da escola pública.

C

conhecimento das finanças e dos mercados (dos negócios) para poder atuar em escolas terceirizadas.

D

conhecimento de estratégias de maximização da utilização da força de trabalho dos profissionais da educação.

E

métodos de administração estratégica dos recursos materiais e de disciplinamento dos estudantes para um ambiente escolar harmonioso e produtivo.

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Q4426059

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Formação de Docentes |

Q4426059 Pedagogia

O protagonismo juvenil é um conceito polissêmico, sujeito a interpretações que variam de acordo com os sentidos pedagógicos e políticos atribuídos à participação estudantil, modificando-se, por exemplo, de acordo com a perspectiva de gestão da escola – se democrática ou gerencial. É um sentido de protagonismo juvenil atribuído pela gestão democrática à participação estudantil seu envolvimento em:

A

projetos de preeminência juvenil definidos pela secretaria de educação.

B

sala de aula como sujeitos ativos no processo de ensino-aprendizagem.

C

ações solidárias, atendendo a pedidos da direção escolar.

D

eventos organizados pela direção escolar.

E

projetos organizados por professores da escola.

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Q4426053

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Formação de Docentes |

Q4426053 Pedagogia

As instituições educacionais brasileiras passam por um processo de significativa utilização de novas Tecnologias de Informação e Comunicação, mudando de uma Sociedade Industrial para uma Sociedade da Informação – ou Sociedade em Rede –, convergindo assim para um novo paradigma educativo. Nesse sentido, do ponto de vista de suas características, é correto afirmar que, no paradigma da Sociedade em Rede, a educação deve privilegiar a cultura:

A

do ensino, por um processo pedagógico que enfatize o professor.

B

do ensino, por um processo pedagógico que enfatize a aprendizagem individual.

C

do aprendizado, por um processo pedagógico que enfatize a aprendizagem colaborativa.

D

do acúmulo de conhecimento, por um processo pedagógico que enfatize valores e normas.

E

das TICs, por um processo pedagógico que enfatize o uso de novas tecnologias no ensino-aprendizagem.

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Q4426024

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Geografia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Filosofia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Física / Física |

Q4426024 Pedagogia

A inserção das atividades circenses no âmbito educacional tem emergido como estratégia pedagógica multidimensional, articulando as dimensões artística, formativa e corporal. Do ponto de vista de sua finalidade educacional central, essa abordagem não apenas preserva patrimônios culturais, como também estimula a:

A

execução precisa de movimentos como forma de aperfeiçoamento técnico e preparação para apresentações.

B

criatividade, expressão corporal e interdisciplinaridade, valorizando a diversidade de experiências.

C

repetição de movimentos como forma de aperfeiçoamento das técnicas e domínio das habilidades circenses.

D

busca por melhores desempenhos como forma de aprimoramento das habilidades e obtenção de resultados.

E

superação de desafios corporais como forma de desenvolvimento das capacidades físicas e motoras.

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Q4425885

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q4425885 Pedagogia

Os níveis de desenvolvimento da compreensão estética da criança e do jovem, elaborados por Edmund Feldman, são organizados pelas categorias

A

narrativo-construtivo-classificatório e interpretativo.

B

descrição-análise-interpretação e julgamento.

C

revelando-fundamentando-interpretando e descrevendo.

D

beleza-realismo-estilo e forma.

E

autonomia-recriação-expressão e preferências.

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Q4425872

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q4425872 Pedagogia

Sobre as tensões que caracterizam a prática docente, assinale a alternativa que traz a formulação condizente com a posição defendida por Paulo Freire (2001).

A

Não se pode exigir do professor que ensina com maestria que seja exemplo também em suas ações, pois estas dizem respeito à sua vida pessoal.

B

A ação ética do professor reside em renunciar à sua pretensão formadora, em favor da preservação da ingenuidade originária da criança.

C

O pensar certo exige que as palavras sejam acompanhadas de uma prática testemunhal, de uma corporeidade que lhes dá valor.

D

A coerência é uma característica do bem pensar, de modo que a mudança de opiniões e atitudes de um professor tem um efeito negativo sobre seus alunos.

E

Debruçar-se sobre as experiências concretas dos estudantes é ceder ao fatalismo de uma realidade imutável e fechada às utopias.

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Q4425870

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q4425870 Pedagogia

Ao abordar as denominadas identidades normais, Ropoli (2010) afirma que a educação inclusiva

A

entende que as identidades normais equilibram a convivência escolar.

B

defende que as identidades normais dispensam apoio especializado.

C

questiona a artificialidade das identidades tidas como normais.

D

assume as identidades normais como meta do AEE (Atendimento Educacional Especializado).

E

toma as identidades normais como parâmetro para identificar as diferenças.

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Q4425785

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Psicólogo Educacional |

Q4425785 Pedagogia

Durante uma reunião pedagógica, um profissional afirma que estudantes público−alvo da Educação Especial devem realizar suas atividades exclusivamente no Atendimento Educacional Especializado, pois esse serviço seria responsável pela escolarização desses estudantes. Considerando os princípios da educação inclusiva, essa afirmação:

A

Está correta, pois o AEE substitui a escolarização regular.

B

Está incorreta, pois o AEE possui função complementar ou suplementar, conforme as necessidades do estudante, articulando-se à escolarização e não substituindo a classe comum.

C

stá correta para estudantes com deficiência intelectual.

D

Está correta sempre que o estudante apresentar dificuldades de aprendizagem.

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Q4425778

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Psicólogo Educacional |

Q4425778 Pedagogia

Em uma turma, determinado estudante vem sendo repetidamente excluído de atividades coletivas, alvo de apelidos depreciativos e constrangimentos diante dos colegas. Alguns membros da equipe escolar defendem que a solução mais rápida seria transferir o estudante para outra turma.
Considerando uma abordagem preventiva e educativa da violência escolar, a intervenção psicológica mais adequada consiste em:

A

Transferir o estudante para outra turma e encerrar o acompanhamento do caso.

B

Orientar o estudante a ignorar os colegas para evitar novos conflitos.

C

Trabalhar as relações estabelecidas no grupo, promover respeito às diferenças, enfrentar práticas discriminatórias e desenvolver estratégias institucionais de prevenção e enfrentamento da violência.

D

Responsabilizar exclusivamente os estudantes envolvidos diretamente nas agressões, sem intervenção sobre o contexto escolar.

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Q4425634

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Nutricionista Educacional |

Q4425634 Pedagogia

Um estudante apresenta uma condição de saúde que exige cuidados alimentares específicos durante sua permanência na escola. Para organizar o atendimento, o nutricionista necessita dialogar com a família, professores, equipe pedagógica e profissionais da área da saúde. Considerando os princípios do trabalho interdisciplinar e multiprofissional, essa articulação deve:

A

Centralizar todas as decisões no nutricionista, independentemente das competências dos demais profissionais.

B

Integrar conhecimentos e responsabilidades de diferentes áreas, respeitando as atribuições profissionais e buscando respostas articuladas às necessidades do estudante.

C

Transferir integralmente para a família a responsabilidade pelo atendimento durante o período escolar.

D

Restringir asinformações ao setor administrativo para preservar a privacidade do estudante.

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Q4423739

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Formação de Docentes |

Q4423739 Pedagogia

A elaboração do Projeto Político-Pedagógico:

A

é dever da Secretaria da Educação, por se tratar de documento de referência, para posterior implementação pelas escolas.

B

deve traçar objetivos e metas para a escola, de forma que se constitua como referência para as avaliações externa e institucional.

C

é uma recomendação feita a todas as escolas, dada a ausência de legislação que imponha sua obrigatoriedade, e visa ao planejamento institucional.

D

deve levar em conta os princípios para a organização do trabalho da escola (democracia, universalidade, qualidade etc.), indicando-os e discutindo-os.

E

é dever legal da diretoria da escola, que, para fazê-lo, precisa levar em conta as opiniões e anseios do corpo docente da instituição e da comunidade.

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Q4423735

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - História / Formação de Docentes |

Q4423735 Pedagogia

Assinale a alternativa correta sobre as definições de alfabetização e de letramento, considerando as discussões contemporâneas a respeito do assunto.

A

Alfabetização e letramento são conceitos sinônimos, utilizados indistintamente nos cursos de formação de professores.

B

O letramento precede a alfabetização, pois o entendimento sobre o uso social da escrita é necessário para a alfabetização.

C

A alfabetização é a apropriação do sistema de escrita, e o letramento envolve o uso social da leitura e da escrita.

D

O letramento, que é objetivo dos anos finais do ensino fundamental, decorre da alfabetização, que é foco dos anos iniciais.

E

Alfabetização e letramento se referem a um mesmo fenômeno, mas o primeiro ocorre no ambiente escolar, e outro, fora dele.

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Q4423414

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Filosofia / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Filosofia / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Filosofia / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Filosofia / Gestão de Negócios |

Q4423414 Pedagogia

O protagonismo juvenil é um conceito polissêmico, sujeito a interpretações que variam de acordo com os sentidos pedagógicos e políticos atribuídos à participação estudantil, modificando-se, por exemplo, de acordo com a perspectiva de gestão da escola – se democrática ou gerencial. É um sentido de protagonismo juvenil atribuído pela gestão democrática à participação estudantil seu envolvimento em:

A

projetos de preeminência juvenil definidos pela secretaria de educação.

B

sala de aula como sujeitos ativos no processo de ensino-aprendizagem.

C

ações solidárias, atendendo a pedidos da direção escolar.

D

eventos organizados pela direção escolar.

E

projetos organizados por professores da escola.

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Q4423408

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Filosofia / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Filosofia / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Filosofia / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Filosofia / Gestão de Negócios |

Q4423408 Pedagogia

As instituições educacionais brasileiras passam por um processo de significativa utilização de novas Tecnologias de Informação e Comunicação, mudando de uma Sociedade Industrial para uma Sociedade da Informação – ou Sociedade em Rede –, convergindo assim para um novo paradigma educativo. Nesse sentido, do ponto de vista de suas características, é correto afirmar que, no paradigma da Sociedade em Rede, a educação deve privilegiar a cultura:

A

do ensino, por um processo pedagógico que enfatize o professor.

B

do ensino, por um processo pedagógico que enfatize a aprendizagem individual.

C

do aprendizado, por um processo pedagógico que enfatize a aprendizagem colaborativa.

D

do acúmulo de conhecimento, por um processo pedagógico que enfatize valores e normas.

E

das TICs, por um processo pedagógico que enfatize o uso de novas tecnologias no ensino-aprendizagem.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q4422639

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Digital e Computação/Programação / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Digital e Computação/Programação / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Digital e Computação/Programação / Formação de Docentes |

Q4422639 Pedagogia

As instituições educacionais brasileiras passam por um processo de significativa utilização de novas Tecnologias de Informação e Comunicação, mudando de uma Sociedade Industrial para uma Sociedade da Informação – ou Sociedade em Rede –, convergindo assim para um novo paradigma educativo. Nesse sentido, do ponto de vista de suas características, é correto afirmar que, no paradigma da Sociedade em Rede, a educação deve privilegiar a cultura:

A

do ensino, por um processo pedagógico que enfatize o professor.

B

do ensino, por um processo pedagógico que enfatize a aprendizagem individual.

C

do aprendizado, por um processo pedagógico que enfatize a aprendizagem colaborativa.

D

do acúmulo de conhecimento, por um processo pedagógico que enfatize valores e normas.

E

das TICs, por um processo pedagógico que enfatize o uso de novas tecnologias no ensino-aprendizagem.

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