Questões de Concurso
Comentadas sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 52.394 questões
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de 1ª a 4ª Série Ensino Fundamental - Edital nº 19 |
Q3617201
Pedagogia
As tendências pedagógicas são de extrema relevância
para a Educação, principalmente as mais recentes, pois
contribuem para a condução de um trabalho docente
mais consciente, baseado nas demandas atuais da
clientela em questão. O conhecimento dessas
tendências e perspectivas de ensino por parte dos
professores é fundamental para a realização de uma
prática docente realmente significativa.
Acesse:https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/12/15/ tendecircncias-pedagoacutegicas-o-que-satildeo-e-para-que-servem
Considerando as tendências pedagógicas, um professor deseja tornar sua prática docente mais significativa. Qual ação está mais alinhada a esse objetivo?
Acesse:https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/12/15/ tendecircncias-pedagoacutegicas-o-que-satildeo-e-para-que-servem
Considerando as tendências pedagógicas, um professor deseja tornar sua prática docente mais significativa. Qual ação está mais alinhada a esse objetivo?
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de 1ª a 4ª Série Ensino Fundamental - Edital nº 19 |
Q3617196
Pedagogia
Leitura e escrita são processos complementares que
envolvem a compreensão e produção de textos, sendo
fundamentais para a comunicação e o desenvolvimento
cognitivo. Associe cada ação de incentivo à leitura e
escrita (Coluna I) à sua principal função (Coluna II):
Coluna I
I.Estabelecer uma rotina de leitura compartilhada.
II.Brincar com palavras, rimas e adivinhas.
III.Estimular a escrita espontânea com recadinhos.
IV.Valorizar cada avanço da criança.
Coluna II
A.Promove motivação e reforço positivo.
B.Fortalece a consciência fonológica.
C.Incentiva o hábito e a regularidade da leitura.
D.Desenvolve a escrita de forma prática e significativa.
Assinale a resposta correta.
Coluna I
I.Estabelecer uma rotina de leitura compartilhada.
II.Brincar com palavras, rimas e adivinhas.
III.Estimular a escrita espontânea com recadinhos.
IV.Valorizar cada avanço da criança.
Coluna II
A.Promove motivação e reforço positivo.
B.Fortalece a consciência fonológica.
C.Incentiva o hábito e a regularidade da leitura.
D.Desenvolve a escrita de forma prática e significativa.
Assinale a resposta correta.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de 1ª a 4ª Série Ensino Fundamental - Edital nº 19 |
Q3617195
Pedagogia
Antes mesmo de aprender a ler e escrever propriamente,
na infância, o desenvolvimento da alfabetização
começa. Na Educação Infantil a criança desenvolve
habilidades de pré-alfabetização, com a exposição à
linguagem, leitura, canções e rimas, que estimulam o
interesse pela leitura e o mundo das palavras. Todo
processo de alfabetização deve ser estruturado de forma
organizada. Sobre o papel dessa organização, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Tapurah - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Professor de Educação Física |
Q3617019
Pedagogia
Com as reflexões sobre aspectos críticos para a prática
educativa dos esportes na escola, é possível dialogar com
Maldonado, Farias e Nogueira (2021) sobre os conhecimentos
contra-hegemônicos produzidos sobre as práticas corporais
e o corpo durante as aulas de Educação Física. Os autores
propõem uma Educação Física escolar compromissada com “a
leitura de mundo acerca dos saberes históricos, sociais, políticos,
econômicos, biológicos e fisiológicos produzidos historicamente
pela humanidade sobre as práticas corporais” (p.187). Diante
disso, debatendo sobre a entrada da Educação Física na área
das linguagens, Maldonado e colaboradores (2021) indicam as
potencialidades de projetos educativos em que os estudantes:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Tapurah - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Professor de Educação Física |
Q3617017
Pedagogia
Leia o texto a seguir:
O viajado dançarino no Sudeste pousou Teve seu corpo desenhado pelo Passinho E pelo ritmo de cara se apaixonou
Na manha, seus pés rabiscaram na cruzada E o coração pulsou forte com as batidas Deixando sua pele todinha arrepiada
Mesmo depois de um longo caminho Encontrou finalmente o seu dançar Sendo batizado: “Marcelinho do Passinho” (Santos e Sarti, 2022, p.20)
O trecho do texto “Marcelinho do passinho” frui na perspectiva de assinalar a riqueza de práticas corporais brasileiras, com destaque para as danças das cinco regiões do país. Com espaço nas aulas de Educação Física, as danças populares compreendem um universo de elementos e de formas de se expressar. Na parte do verso “seus pés rabiscaram na cruzada”, o termo em destaque é a denominação de um(a):
O viajado dançarino no Sudeste pousou Teve seu corpo desenhado pelo Passinho E pelo ritmo de cara se apaixonou
Na manha, seus pés rabiscaram na cruzada E o coração pulsou forte com as batidas Deixando sua pele todinha arrepiada
Mesmo depois de um longo caminho Encontrou finalmente o seu dançar Sendo batizado: “Marcelinho do Passinho” (Santos e Sarti, 2022, p.20)
O trecho do texto “Marcelinho do passinho” frui na perspectiva de assinalar a riqueza de práticas corporais brasileiras, com destaque para as danças das cinco regiões do país. Com espaço nas aulas de Educação Física, as danças populares compreendem um universo de elementos e de formas de se expressar. Na parte do verso “seus pés rabiscaram na cruzada”, o termo em destaque é a denominação de um(a):
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Tapurah - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Professor de Educação Física |
Q3617012
Pedagogia
Por décadas, o esporte foi prática hegemônica dentro das
aulas de Educação Física na escola, a ponto de ser tratado
como sinônimo de Educação Física. As aulas tinham a técnica
e a aptidão física como referência didática e pedagógica,
pautadas pelo esporte de alto rendimento. A partir da década de
80, diversos autores criticaram esse modelo de tratamento do
esporte pela Educação Física na escola, sendo Elenor Kunz um
dos principais críticos. Em "Transformação didático-pedagógica
do esporte" (2014), o autor propõe que, para além do ensino das
técnicas e das habilidades específicas, é preciso que o estudante
desenvolva a competência comunicativa, pois esta possibilita o
conhecimento:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Tapurah - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Professor de Educação Física |
Q3617011
Pedagogia
Conhecer as diversas abordagens da Educação Física
escolar é fundamental para a construção de um processo
pedagógico potente. Assim, de acordo com o Coletivo de Autores
(1992), a perspectiva de Educação Física escolar, que tem como
objeto de estudo o desenvolvimento da aptidão física do ser
humano, busca, por meio da educação:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Tapurah - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Professor de Educação Física |
Q3617008
Pedagogia
A escola deve organizar o processo de ensino e aprendizagem
com o objetivo de levar o estudante a desenvolver a capacidade
crítica de analisar e de intervir na sociedade. Nesse sentido, o
Coletivo de Autores (1992) compreende o ensino como sendo a
atividade docente que:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Tapurah - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Professor de Educação Física |
Q3617005
Pedagogia
No Brasil, ao assumirem o poder em março de 1964, os
governos militares investiram abundantemente no esporte,
buscando fazer da Educação Física um sustentáculo ideológico, na
medida em que ela participaria na promoção do país por meio do
êxito em competições de alto nível. Segundo Suraya Cristina Darido
(2003), nesse período, a ideia central girava em torno do Brasil-Potência, no qual era fundamental eliminar as críticas internas e
deixar transparecer um clima de prosperidade e desenvolvimento.
É nessa fase da história que o rendimento, a seleção dos mais
habilidosos e o fim justificando os meios estavam mais presentes
no contexto da Educação Física na escola. Segundo a autora,
nessa fase, as práticas pedagógicas caracterizavam-se por:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Ciências - Edital nº 19 |
Q3616998
Pedagogia
Segundo o Currículo Base da Educação Infantil e do
Ensino Fundamental de Santa Catarina (2019), a área de
Ciências da Natureza no ensino fundamental busca
desenvolver nos estudantes a compreensão da realidade
natural, social e tecnológica, promovendo habilidades,
competências e atitudes para uma atuação crítica e
coletiva, ampliada pelo uso da Informática Educativa.
Portanto, fazem parte do contexto do componente
curricular de Ciências, as ideias abaixo, EXCETO:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Ciências - Edital nº 19 |
Q3616995
Pedagogia
O uso da linguagem social e culturalmente
contextualizada deve respeitar sua constituição
linguística funcional, pois somente assim a linguagem
funciona como recurso para significar a ação. Portanto, é
preciso considerar as particularidades da(o) (X) . Dessa
forma, ela (ele) é o que diferencia a ciência de outras
formas de conhecimento, podendo atuar tanto como
barreira potencial para o aprendizado de Ciências quanto
como fator de mediação e controle do acesso à ciência.
Fonte: BENITE, et al., 2008 e 2009; PROCÓPIO et al., 2010 apud BENITE, Anna Maria Canavarro; BENITE, Claudio Roberto Machado; VILELA-RIBEIRO, Eveline Borges. Educação inclusiva, ensino de Ciências e linguagem científica: possíveis relações. Revista Educação Especial, v. 28, n. 51, p. 81-89, 2015.
Assinale a alternativa que substitui corretamente o (X) do texto.
Fonte: BENITE, et al., 2008 e 2009; PROCÓPIO et al., 2010 apud BENITE, Anna Maria Canavarro; BENITE, Claudio Roberto Machado; VILELA-RIBEIRO, Eveline Borges. Educação inclusiva, ensino de Ciências e linguagem científica: possíveis relações. Revista Educação Especial, v. 28, n. 51, p. 81-89, 2015.
Assinale a alternativa que substitui corretamente o (X) do texto.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Ciências - Edital nº 19 |
Q3616992
Pedagogia
No passado, muitos experimentos fundamentais para a
produção e validação do conhecimento científico só
podiam ser apresentados aos estudantes por meio de
imagens, vídeos ou textos, ficando a cargo dos
professores ou dos materiais didáticos adotados. Fatores
como custo, segurança e tempo muitas vezes impediam
a reprodução desses experimentos em sala de aula.
Hoje, com o avanço das Tecnologias da Informação e
Comunicação (TIC), aplicativos de laboratórios virtuais
permitem simular esses experimentos no computador,
eliminando os problemas de segurança e reduzindo o
tempo necessário para sua realização. Além disso, quais
outras características estão associadas aos laboratórios
virtuais? Julgue os itens a seguir:
I.Constituem recursos mediacionais capazes de aumentar o protagonismo dos estudantes nas atividades de ensino e aprendizagem das ciências.
II.Os próprios estudantes conduzem experimentos cruciais ao entendimento dos conceitos, modelos e teorias das ciências, sendo também desafiados a interpretar os resultados desses experimentos.
Fonte: DE FIGUEIREDO, Helder et al. Fundamentos pedagógicos para o uso de simulações e laboratórios virtuais no ensino de ciências. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, p. 75-103, 2017.
A partir da análise dos itens, é possível AFIRMAR que:
I.Constituem recursos mediacionais capazes de aumentar o protagonismo dos estudantes nas atividades de ensino e aprendizagem das ciências.
II.Os próprios estudantes conduzem experimentos cruciais ao entendimento dos conceitos, modelos e teorias das ciências, sendo também desafiados a interpretar os resultados desses experimentos.
Fonte: DE FIGUEIREDO, Helder et al. Fundamentos pedagógicos para o uso de simulações e laboratórios virtuais no ensino de ciências. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, p. 75-103, 2017.
A partir da análise dos itens, é possível AFIRMAR que:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Ciências - Edital nº 19 |
Q3616990
Pedagogia
No Brasil, as atividades práticas são fundamentais para
atingir os objetivos dos Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN) no ensino de Ciências. Elas promovem
investigação, comunicação e debate de fatos e ideias por
meio de observação, experimentação e comparação de
fenômenos. Além disso, incentivam atitudes como
curiosidade, respeito à diversidade de opiniões e
persistência na busca de informações (BRASIL, 2000). A
observação e a experimentação devem incluir fontes
variadas, como textos informativos e projetos
desenvolvidos em contextos problematizadores.
Sobre o desenvolvimento de atividades práticas e experimentais em Ciências, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
(__)Quando o professor compreende que as atividades práticas são essenciais para a aprendizagem em Ciências, tende a planejar sua implementação na escola e a adotar medidas para superar obstáculos que possam surgir.
(__)As atividades práticas não oferecem aprendizagens significativamente diferentes das aulas teóricas, e não é obrigação exclusiva do professor ou da escola proporcionar esse tipo de experiência ao aluno.
(__)O uso de atividades experimentais propostas como problemas a serem resolvidos não deve ser levado em consideração nas pesquisas em Ensino de Ciências que requerem atividades práticas.
Fonte: ANDRADE, Marcelo Leandro Feitosa de; MASSABNI, Vânia Galindo. O desenvolvimento de atividades práticas na escola: um desafio para os professores de ciências. Ciência & educação, v. 17, n. 04, p. 835-854, 2011 (modificado).
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.
Sobre o desenvolvimento de atividades práticas e experimentais em Ciências, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
(__)Quando o professor compreende que as atividades práticas são essenciais para a aprendizagem em Ciências, tende a planejar sua implementação na escola e a adotar medidas para superar obstáculos que possam surgir.
(__)As atividades práticas não oferecem aprendizagens significativamente diferentes das aulas teóricas, e não é obrigação exclusiva do professor ou da escola proporcionar esse tipo de experiência ao aluno.
(__)O uso de atividades experimentais propostas como problemas a serem resolvidos não deve ser levado em consideração nas pesquisas em Ensino de Ciências que requerem atividades práticas.
Fonte: ANDRADE, Marcelo Leandro Feitosa de; MASSABNI, Vânia Galindo. O desenvolvimento de atividades práticas na escola: um desafio para os professores de ciências. Ciência & educação, v. 17, n. 04, p. 835-854, 2011 (modificado).
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Ciências - Edital nº 19 |
Q3616989
Pedagogia
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) deve ser
compreendido como a própria organização do trabalho
pedagógico da escola. Sua construção ganha sentido
quando valoriza a autonomia e a identidade da instituição, por meio do diálogo entre todos os sujeitos
escolares — alunos, professores, funcionários, famílias e
comunidade. Nesse processo, o professor de Ciências
tem papel essencial, pois sua prática não deve se limitar
à reprodução de conteúdos ou à aplicação mecânica de
métodos. Ao contrário, cabe-lhe estimular a curiosidade,
a investigação e a reflexão crítica dos estudantes sobre
fenômenos naturais, sociais e tecnológicos que
atravessam a vida cotidiana.
Sobre o PPP e a ação do professor de Ciências no ambiente escolar, julgue os excertos a seguir:
Excerto I.Ao contribuir na elaboração do PPP, o professor de Ciências pode ajudar a escola a superar a rotina e a racionalidade meramente técnica, propondo metodologias investigativas, interdisciplinares e contextualizadas, que favoreçam a compreensão do mundo de forma crítica e integrada.
Excerto II.A função desse docente deverá se restringir ao ensino de conceitos científicos, sem a preocupação em contribuir para a construção de uma proposta pedagógica voltada à formação cidadã e aos objetivos coletivos da comunidade escolar.
Acerca dos excertos, assinale a alternativa CORRETA.
Sobre o PPP e a ação do professor de Ciências no ambiente escolar, julgue os excertos a seguir:
Excerto I.Ao contribuir na elaboração do PPP, o professor de Ciências pode ajudar a escola a superar a rotina e a racionalidade meramente técnica, propondo metodologias investigativas, interdisciplinares e contextualizadas, que favoreçam a compreensão do mundo de forma crítica e integrada.
Excerto II.A função desse docente deverá se restringir ao ensino de conceitos científicos, sem a preocupação em contribuir para a construção de uma proposta pedagógica voltada à formação cidadã e aos objetivos coletivos da comunidade escolar.
Acerca dos excertos, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Ciências - Edital nº 19 |
Q3616988
Pedagogia
De acordo com o Art. 12 da Lei de Diretrizes e Base da
Educação Nacional, Lei n° 9.394/96, os
estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas
comuns e as do seu sistema de ensino, terão a
incumbência de:
I.Não executar diretamente a proposta pedagógica pela escola, cabendo-lhe apenas orientar e acompanhar sua aplicação.
II.Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.
III.Informar os pais e responsáveis sobre a frequência e o rendimento dos alunos, bem como sobre a execução de sua proposta pedagógica.
É CORRETO o que se afirma em:
I.Não executar diretamente a proposta pedagógica pela escola, cabendo-lhe apenas orientar e acompanhar sua aplicação.
II.Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.
III.Informar os pais e responsáveis sobre a frequência e o rendimento dos alunos, bem como sobre a execução de sua proposta pedagógica.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Ciências - Edital nº 19 |
Q3616986
Pedagogia
O estado do Pará se organiza para sediar a 30ª
Conferência da ONU sobre Mudanças Climáticas
(COP30), que acontecerá em Belém, em novembro de
2025. Segundo estimativas da Fundação Getúlio Vargas
(FGV), o evento deve reunir mais de 40 mil visitantes nos
dias principais da Conferência. As mudanças climáticas
representam hoje um dos maiores desafios
socioambientais globais, demandando soluções
conjuntas e de longo prazo. É justamente esse o papel
da COP: um encontro anual em que líderes mundiais,
cientistas e representantes da sociedade civil se reúnem
para discutir medidas de mitigação, adaptação e
promoção de políticas voltadas à sustentabilidade do
planeta. Dessa forma, ao articular mudanças climáticas,
COP e ensino de Ciências, o que a escola pode fazer
para ampliar a educação científica? Julgue os itens a
seguir:
I.Ser meramente transmissora de conteúdos.
II.Formar cidadãos críticos e conscientes.
III.Criar cidadãos capazes de dialogar sobre problemas globais e buscar soluções locais para a sustentabilidade.
É CORRETO o que se afirma em:
I.Ser meramente transmissora de conteúdos.
II.Formar cidadãos críticos e conscientes.
III.Criar cidadãos capazes de dialogar sobre problemas globais e buscar soluções locais para a sustentabilidade.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Ciências - Edital nº 19 |
Q3616985
Pedagogia
Partindo de pressupostos e alinhada às competências
gerais da Educação Básica, a área de Ciências da
Natureza, incluindo o componente curricular de Ciências,
busca promover o desenvolvimento de competências
específicas nos estudantes. No que se relaciona às
competências e habilidades previstas para o ensino de
Ciências, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Tapurah - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Professor - Pedagogia 30H |
Q3616835
Pedagogia
Dentre as várias bases que fundamentam o trabalho com
projetos em sala de aula, destaca-se o sentido de funcionalidade
que diz respeito à:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Tapurah - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Professor - Pedagogia 30H |
Q3616834
Pedagogia
Ao organizar a rotina pedagógica de sua turma, a professora
Regina busca diferentes estruturas didáticas, a fim de contemplar
a diversidade de estudantes que compõem sua turma de
anos iniciais do ensino fundamental. Dentre as modalidades
organizativas utilizadas pela docente, uma se destaca por
ser planejada e orientada com o objetivo de promover uma
aprendizagem específica e definida, a partir da oferta de
atividades/desafios com graus diferentes de complexidade, para
que as crianças possam ir paulatinamente resolvendo problemas
a partir de diferentes proposições. Essa modalidade organizativa
recebe o nome de:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Tapurah - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Professor - Pedagogia 30H |
Q3616830
Pedagogia
Na organização e gestão do currículo, as abordagens
disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar
requerem a atenção criteriosa da instituição escolar, porque
revelam a visão de mundo que orienta as práticas pedagógicas
dos educadores e organizam o trabalho do estudante. Pela
abordagem interdisciplinar, ocorre:
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