Considerando as contribuições contemporâneas da
Didática, as diferentes abordagens de ensino, o papel
dos recursos e materiais, bem como as concepções
atuais de avaliação como processo contínuo e formativo,
pode-se afirmar que o desenvolvimento do
ensino-aprendizagem na Educação Infantil configura-se
como prática em que:

Question

Considerando as contribuições contemporâneas da
Didática, as diferentes abordagens de ensino, o papel
dos recursos e materiais, bem como as concepções
atuais de avaliação como processo contínuo e formativo,
pode-se afirmar que o desenvolvimento do
ensino-aprendizagem na Educação Infantil configura-se
como prática em que: Alternativa A: os métodos, técnicas, recursos e processos
avaliativos devem articular-se de forma integrada,
considerando que a aprendizagem ocorre em
contextos sociais e interativos, exigindo observação
contínua, mediação intencional, materiais
significativos e atividades que valorizem as múltiplas
linguagens e ritmos das crianças. Ou Alternativa B: a seleção dos métodos de ensino deve priorizar
modelos previamente validados pela literatura,
assegurando que a padronização das estratégias
reduza a variabilidade entre as práticas docentes e,
assim, aumente a confiabilidade da avaliação das
aprendizagens infantis. Ou Alternativa C: a avaliação se constitui como etapa posterior ao
desenvolvimento das atividades pedagógicas,
desempenhando função de verificação dos
resultados alcançados, de modo a orientar a
organização futura das práticas docentes com base
nos desempenhos observados.  Ou Alternativa D: os recursos e materiais didáticos funcionam como
apoios complementares às atividades pedagógicas,
de modo que sua presença ou ausência não modifica
significativamente a natureza das experiências de
aprendizagem, desde que os objetivos propostos
sejam claramente definidos. Ou Alternativa E: a elaboração das atividades pedagógicas deve
centrar-se na execução de tarefas que permitam
mensuração objetiva, garantindo registros
comparáveis ao longo do tempo e contribuindo para
que a avaliação reflita com precisão o nível de
desenvolvimento das crianças.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] os métodos, técnicas, recursos e processos
avaliativos devem articular-se de forma integrada,
considerando que a aprendizagem ocorre em
contextos sociais e interativos, exigindo observação
contínua, mediação intencional, materiais
significativos e atividades que valorizem as múltiplas
linguagens e ritmos das crianças. Gabarito: AFundamento decisivo: A questão opõe a avaliação processual e formativa, própria da Educação Infantil, às alternativas que falam em padronização, verificação posterior ou mensuração objetiva. Por isso, apenas a letra A atende ao comando do enunciado.Tema central: Avaliação formativa integradaAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque articula métodos, técnicas, recursos e avaliação com a aprendizagem em contextos sociais e interativos, além de prever observação contínua, mediação intencional, materiais significativos e valorização das múltiplas linguagens e dos ritmos das crianças. É essa integração entre ensino e avaliação no próprio processo pedagógico que a torna compatível com a abordagem contemporânea da Educação Infantil.BErradaEstá errada porque coloca a padronização metodológica como valor central, com a ideia de reduzir a variabilidade das práticas para aumentar a confiabilidade da avaliação. Isso contraria a concepção contemporânea da Educação Infantil, que considera singularidades, contextos e interações, e não a uniformização de estratégias como eixo do trabalho pedagógico.CErradaEstá errada porque define a avaliação como etapa posterior às atividades e voltada à verificação de resultados. O ponto cobrado é justamente o oposto: na Educação Infantil, a avaliação é contínua e formativa, inserida no desenvolvimento das experiências pedagógicas.DErradaEstá errada porque trata recursos e materiais como apoios complementares cuja presença ou ausência não alteraria significativamente a experiência de aprendizagem. A base afirma que materiais significativos interferem na qualidade das interações e das aprendizagens, portanto não são elementos neutros ou indiferentes.EErradaEstá errada porque centra as atividades em tarefas objetivamente mensuráveis e em registros comparáveis ao longo do tempo, atribuindo à avaliação função de mensuração precisa do nível de desenvolvimento. Esse foco mensurativo e comparativo é incompatível com a avaliação processual e formativa própria da Educação Infantil.Pegadinha da questãoA confusão real estava em trocar avaliação contínua e formativa por verificação posterior de resultados ou por mensuração objetiva e comparável dos desempenhos infantis.Dica para questões semelhantesSe o enunciado falar em Educação Infantil com avaliação contemporânea, procure a alternativa que integre ensino, mediação, interações, recursos e acompanhamento contínuo.Elimine alternativas que tratem avaliação como momento final de checagem, porque isso contraria a lógica processual e formativa.Desconfie de propostas baseadas em padronização metodológica, uniformização de práticas ou comparabilidade de desempenhos como eixo central.Considere incorreta a alternativa que rebaixe materiais e recursos a acessórios neutros, porque eles interferem qualitativamente nas experiências de aprendizagem.

Considerando as contribuições contemporâneas da Didática, a...

Gabarito comentado

Gabarito: A

Clique para visualizar este gabarito

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas