De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (MEC, 2009), o Projeto Político-Pedagógico deve ser elaborado:

De acordo com o parâmetro 4.1.6 dos Parâmetros Nacionais de Qualidade da Educação Infantil (MEC, 2018), é responsabilidade dos professores e profissionais da Educação Infantil:

Promover a imersão das crianças em práticas sociais e culturais criativas e interativas, realizadas de maneira a garantir aprendizagens ..............................., criando momentos plenos de afetividade e descobertas.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

Os Parâmetros Nacionais de Qualidade da Educação Infantil (MEC, 2018) definem no parâmetro 4.2.20 que são expressamente proibidas as seguintes atitudes:

1. Punição corporal.
2. Abuso emocional, incluindo isolar uma criança.
3. Retirada real ou ameaça de retirada de alimentos e de descanso.
4. Retirada real ou ameaça de retirada do uso do banheiro.
5. Abuso emocional, incluindo envergonhar, rejeitar, aterrorizar uma criança.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. 

Analise o texto abaixo, extraído da Política Nacional de Educação Infantil: pelos direitos das crianças de 0 a 6 anos à educação (MEC, 2006) e assinale a alternativa que completa corretamente o texto.

[…] as formas de ver as crianças vêm, aos poucos, se modificando, e atualmente emerge uma nova concepção de criança como criadora, capaz de estabelecer múltiplas relações, sujeito de direitos, um ser sócio- -histórico, produtor de cultura e nela inserido […]

Essa visão contribuiu para que fosse definida, também, uma nova função para as ações desenvolvidas com as crianças, envolvendo dois aspectos indissociáveis: 

Considerando a relação entre as instituições de educação infantil e as famílias, conforme exposto na Política Nacional de Educação Infantil: pelos direitos das crianças de 0 a 6 anos à educação (2006), assinale a alternativa correta.

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (MEC, 2009), a avaliação deve garantir:

O documento Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças (MEC, 2009), ao abordar o período de adaptação à creche, afirma que:

O documento Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças (MEC, 2009), ao abordar o direito das crianças à brincadeira, afirma que: 

De acordo com os Parâmetros Nacionais de Qualidade da Educação Infantil (MEC, 2018), os processos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças devem ser documentados por meio de:

O artigo 18-A do Estatuto da Criança e do Adolescente estabelece que a criança e o adolescente têm o direito de ser educados e cuidados:

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (2017), para assegurar o desenvolvimento pleno das crianças, uma das responsabilidades essenciais do educador é:

“A educação sofre transformações contínuas devido às relações sociais e de produção estabelecidas pelo homem” (MELLO, 2009).

Relacione as colunas 1 e 2 abaixo:

Coluna 1 Teorias educacionais

1. Abordagem Cultural

2. Abordagem Desenvolvimentista

3. Abordagem Plural

4. Perspectiva Crítico-Superadora

5. Concepção Construtivista

Coluna 2 Conceitos

( ) Os jogos e brincadeiras que estimulem a cognição, a motricidade, socialização e afetividade da criança, bem como a utilização de materiais alternativos, são os conteúdos privilegiados nas aulas de Educação Física pautadas nessa concepção.

( ) As aulas de Educação Física devem proporcionar às crianças oportunidades que as possibilitem ter um pleno desenvolvimento motor, de modo que aos 12 anos ela já tenha desenvolvido um grande repertório motor de todas as habilidades básicas.

( ) Parte do pressuposto que os alunos são diferentes, recusando o binômio igualdade/desigualdade para compará-los.

( ) A Educação Física se constitui numa área de conhecimento que estuda e atua sobre um conjunto de práticas ligadas ao corpo e ao movimento, criadas pelo homem ao longo de sua história: os jogos, as ginásticas, as lutas, as danças e os esportes.

( ) Uma prática pedagógica que, no âmbito escolar, tematiza formas de atividades expressivas corporais como: jogo, esporte, dança, ginástica, formas estas que configuram uma área de conhecimento que podemos chamar de cultura corporal.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

“A transformação do agir pedagógico na Educação Física escolar torna-se necessária quando a intenção é propor mudanças” (KUNZ, 2018).

Assinale a alternativa que indica corretamente a abordagem pedagógica que considera a possibilidade de codecisão nos níveis de planejamento, objetivos, conteúdos e formas de decisão e comunicação no ensino. As experiências têm relação com o enfoque pedagógico sociocrítico. Acompanha esta nova concepção a necessidade de compreendê-la por intermédio de algumas fundamentações teóricas e exemplos práticos.

“Tudo é possível, quando é (im)possível para todo mundo” (BROTTO, 2020).

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre os jogos cooperativos.

( ) As minhas ações são explicitamente interdependentes das ações dos demais participantes.

( ) Para alcançar meu objetivo, o outro precisa alcançar o dele.

( ) Joga-se para derrotar os outros e não para superar desafios.

( ) Somos desafiados a ser o primeiro, o mais veloz e a excluir os menos capacitados.

( ) São destacadamente um convite ao exercício de convivência e podem contribuir significativamente para que se tenha relações mais pacíficas.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

“Compreender a constituição cultural do esporte e suas constantes transformações exige bem mais do que um currículo que priorize a dimensão técnica ou, ainda pior, que se limite a ela” (KUNZ, 2017).

O autor apresenta princípios pedagógicos visando a uma transformação didático-pedagógica do esporte.

Relacione os princípios da coluna 1 com suas respectivas descrições na coluna 2.

Coluna 1 Princípios

1. Princípio da totalidade

2. Princípio da cooperação

3. Princípio da continuidade e ruptura

4. Princípio da cogestão

Coluna 2 Descrição

( ) Pressupõe que todos os sujeitos envolvidos no processo educativo tenham, ou possam construir, uma intencionalidade coletiva, buscando solucionar os problemas com o grupo.

( ) Preconiza e oportuniza aos educandos perceberem e intervirem no processo de ensino e aprendizagem através de codeterminações e ações autônomas e coletivas.

( ) Pressupõe que a Educação Física escolar deva proporcionar ao aluno um entendimento crítico do que se passa na aula, na escola, na sociedade, contextualizando histórico e socialmente.

( ) Baseia-se na consideração e valorização do conhecimento que o aluno traz consigo, para que através da vivência/discussão/reflexão sobre o mesmo, possa romper com o estabelecimento, na busca da construção de um novo conhecimento.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Dispõe sobre estímulos ao desenvolvimento científico, à pesquisa, à capacitação científica e tecnológica e à inovação do sistema produtivo no Estado [...]. Esta Lei estabelece medidas de incentivo à inovação e à pesquisa científica e tecnológica, com vistas à capacitação tecnológica, ao alcance da autonomia tecnológica e ao desenvolvimento do sistema produtivo do Estado.

(BAHIA. Lei nº 14.315, de 17 de junho de 2021. Diário Oficial Online da Bahia, 18 jun. 2021. Disponível em: . Acesso em: 16 jul. 2024.)

Diante do impacto das descobertas e inovações científicas na sociedade contemporânea, assinale a afirmativa correta.

De acordo com as Tendências Idealistas Liberais e Tendências Realistas Progressistas, assinale a alternativa correta.

Leia as afirmações abaixo, sobre as abordagens pedagógicas e assinale a alternativa correta.

I. Abordagem comportamentalista: os objetivos educacionais são operacionalizados e categorizados a partir de classificações: gerais (educacionais) e específicos (instrucionais). Ênfase nos meios: recursos áudio visuais, instrução programada, tecnologias de ensino, ensino individualizados (módulos instrucionais), computadores, hardwares. Os comportamentos desejados serão instalados e mantidos nos alunos por condicionantes e reforçadores.
II. Abordagem humanista: os objetivos educacionais obedecem ao desenvolvimento psicológico do aluno. Os conteúdos programáticos são selecionados a partir dos interesses dos alunos. A avaliação valoriza aspectos afetivos (atitudes) com ênfase na autoavaliação.
III. Abordagem construtivista: deve se desenvolver a inteligência, considerando o sujeito inserido numa situação social. A inteligência constrói-se a partir da troca do organismo com o meio, por meio das ações do indivíduo. Baseado no ensaio e erro, na pesquisa, na investigação, na solução de problemas, facilitando o "aprender pensar". Ênfase nos trabalhos em equipes e jogos. 

"... é a área psicomotora responsável pela consciência do próprio corpo e seus componentes. Essa área psicomotora é desenvolvida pelas experiências que a criança vivencia em relação aos objetos do seu cotidiano. Por outro lado, ela também pode ser desenvolvida conforme as relações afetivas que cercam a criança, levando a formação de autoestima". (Let"s 2023).

O texto acima se refere a definição de:

Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino de Língua Inglesa busca promover o desenvolvimento integral dos estudantes, visando à sua participação social em contextos diversos. Quando se fala em mobilizar conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas, a BNCC está se referindo a: