O Esporte, sendo um fenômeno sociocultural de extrema relevância nas sociedades contemporâneas
(HELAL, 1990), também é observado no ambiente educacional, e, como aponta Tubino (1992), possui mais
de uma dimensão, sendo que no ambiente escolar são os jogos desportivos coletivos que têm maior adesão.
Scaglia e Revertido (2009) chamam a atenção para a necessidade de adequar um tratamento pedagógico ao
processo de ensino-vivência-aprendizagem dos jogos esportivos coletivos que permita conhecer e entender
sua lógica técnica e tática, bem como buscar o equilíbrio entre os referenciais metodológicos (organização
pedagógica dos conteúdos) e os socioeducativos (embasamento nos princípios norteadores).HELAL, Ronaldo. O que é sociologia do esporte. São Paulo: Editora Brasiliense, 1990.
SCAGLIA, A. J., REVERDITO, R. S. Pedagogia do Esporte: jogos coletivos de invasão. São Paulo: Phorte, 2009.
Sobre a construção de uma pedagogia que vise ensinar esporte no ambiente escolar com o propósito de
proporcionar ao educando o ensino-vivência e a aprendizagem socioesportiva, assinale a opção INCORRETA
com base em Helal (1990) e Scaglia e Riverdito (2009).

Question

O Esporte, sendo um fenômeno sociocultural de extrema relevância nas sociedades contemporâneas
(HELAL, 1990), também é observado no ambiente educacional, e, como aponta Tubino (1992), possui mais
de uma dimensão, sendo que no ambiente escolar são os jogos desportivos coletivos que têm maior adesão.
Scaglia e Revertido (2009) chamam a atenção para a necessidade de adequar um tratamento pedagógico ao
processo de ensino-vivência-aprendizagem dos jogos esportivos coletivos que permita conhecer e entender
sua lógica técnica e tática, bem como buscar o equilíbrio entre os referenciais metodológicos (organização
pedagógica dos conteúdos) e os socioeducativos (embasamento nos princípios norteadores).HELAL, Ronaldo. O que é sociologia do esporte. São Paulo: Editora Brasiliense, 1990.
SCAGLIA, A. J., REVERDITO, R. S. Pedagogia do Esporte: jogos coletivos de invasão. São Paulo: Phorte, 2009.
Sobre a construção de uma pedagogia que vise ensinar esporte no ambiente escolar com o propósito de
proporcionar ao educando o ensino-vivência e a aprendizagem socioesportiva, assinale a opção INCORRETA
com base em Helal (1990) e Scaglia e Riverdito (2009).  Alternativa A: Os jogos coletivos possuem, do ponto de vista tático, basicamente dois sistemas: defensivo e ofensivo;
a passagem de um sistema para o outro é compreendida como transição. Ou Alternativa B: Quanto aos aspectos técnicos, durante o ensino básico dos jogos coletivos, é importante desenvolver
os fundamentos comuns às quatro modalidades (domínio de corpo, controle de bola, passe, recepção,
drible – reter a posse de bola ou conduzi-la ao alvo do jogo sem cometer violações – e finalização). No
Ensino Médio, deve-se buscar o desenvolvimento das habilidades específicas de cada modalidade e,
ainda, estruturar ações que visem a trabalhar situações-problema inerentes ao jogo.  Ou Alternativa C: O referencial socioeducativo será contemplado à medida que, além do enfoque técnico-tático,
importante na pedagogia do esporte, também sejam considerados alguns princípios indispensáveis
para o desenvolvimento da personalidade da criança e do jovem, como cooperação, participação,
convivência, emancipação e coeducação. Ou Alternativa D: O “jogo possível” pode ser um facilitador que permite ao professor promover intervenções no
processo de educação dos alunos, possibilitando-lhes o aprendizado dos fundamentos e das regras,
trabalhando em espaços físicos que podem ser adaptados e, com o uso reduzido de materiais,
permitindo a integração de quem sabe jogar com quem quer aprender.  Ou Alternativa E: Quanto aos aspectos técnicos, no ambiente escolar do Ensino Médio, deve-se buscar o desenvolvimento
das habilidades específicas de cada modalidade, fazendo com que os discentes repitam os gestos
técnicos à exaustão, para que se obtenha um excelente rendimento técnico e consequentemente
uma melhor performance em campeonatos estudantis.

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Alternativa [E] Quanto aos aspectos técnicos, no ambiente escolar do Ensino Médio, deve-se buscar o desenvolvimento
das habilidades específicas de cada modalidade, fazendo com que os discentes repitam os gestos
técnicos à exaustão, para que se obtenha um excelente rendimento técnico e consequentemente
uma melhor performance em campeonatos estudantis. Alternativa Correta: E

1. Tema Central da Questão
A questão aborda os aspectos sociológicos e pedagógicos do ensino do esporte no ambiente escolar, destacando a importância de uma abordagem que ultrapasse somente a técnica e promova também a formação social, ética e coletiva dos alunos. O foco está em como ensinar os jogos esportivos coletivos de forma equilibrada, considerando tanto habilidades motoras quanto valores sociais.

2. Resumo Teórico
No contexto escolar, o ensino do esporte deve ser inclusivo, formativo e voltado para o desenvolvimento global dos estudantes. Segundo Helal (1990) e Scaglia & Revertido (2009), a pedagogia do esporte valoriza a vivência prática, a compreensão tática e o desenvolvimento de princípios como cooperação, participação e respeito. O objetivo não é formar atletas de alto rendimento, mas cidadãos críticos e participativos.

3. Justificativa da Alternativa Correta (E)
A alternativa E é incorreta porque defende a repetição exaustiva de gestos técnicos visando rendimento e performance competitiva, o que não condiz com os princípios da pedagogia do esporte escolar. As propostas atuais defendem a valorização do processo de aprendizagem, a adaptação dos conteúdos à realidade dos alunos e a ênfase em valores formativos, e não no rendimento esportivo ou preparação para campeonatos.
Fontes: Helal (1990); Scaglia & Revertido (2009); BNCC - Educação Física (2017).

4. Análise das Alternativas Incorretas

A – Correta na abordagem: reconhece os sistemas ofensivo e defensivo nos jogos coletivos, além da importância da transição, conforme literatura especializada.
B – Correta: destaca o desenvolvimento progressivo dos fundamentos técnicos e das situações-problema, alinhado com práticas pedagógicas modernas.
C – Correta: evidencia o papel dos princípios socioeducativos (cooperação, participação, etc.) na formação dos alunos.
D – Correta: aponta o conceito de “jogo possível”, defendido por Scaglia e Revertido, que preconiza adaptações para propiciar inclusão e aprendizagem significativa.

5. Estratégias de Interpretação
Fique atento ao comando da questão: quando o enunciado pede a opção INCORRETA, foque em identificar aquela que destoa dos princípios pedagógicos citados. Evite cair em pegadinhas que defendam o rendimento esportivo acima da formação integral do aluno.

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