A lei 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, estabeleceu mudanças na estrutura do Ensino Médio, com a
alteração da carga horária, e a Base Nacional Comum Curricular passou a definir os direitos e objetivos
de aprendizagem do Ensino Médio, com a inserção dos itinerários formativos, pautados em áreas do
conhecimento. Diante das mudanças, estudantes e professores vislumbraram angústias e incertezas.
A respeito dos desafios da Educação Física na contemporaneidade apresentados por Coffani, Kawashima e
Moreira (2023), analise as assertivas a seguir:
COFFANI, M. C. R. S.; KAWASHIMA, L. B. ; MOREIRA, E. C . Juventudes e Ensino Médio: desafios da contemporaneidade para
a Educação Física Escolar. In: MOREIRA, E. C.; ALBUQUERQUE, D. I. P.; SOUZA JÚNIOR, O. M. (Org.). Educação Física na
Educação Básica: diálogos com professores(as) pesquisadores(as). 1ed.Curitiba: Appris, 2023, v. 1, p. 247-264.
I - É fundamental que os/as professores/as assumam o papel de protagonistas na gestão do currículo,
pois, sem isso, essa “parte” da reforma pode conduzir a Educação Física ao ostracismo curricular.
II - No caso específico das aulas de Educação Física no ensino médio, há uma carência de experiências
pedagógicas que superem as limitadas e excludentes práticas de ensino de esportes.
III - A legitimidade da Educação Física no ensino médio ocorrerá motivada pela sua relevância social, por
meio do incentivo ao esporte, à formação de atletas e à ocupação do tempo dos jovens em situação de
vulnerabilidade social.
IV - Garantia do direito de participação e aprendizagem de todos/as, com aulas inclusivas, igualitárias,
sem exclusão social, de gênero ou deficiência; isto é, aulas em que todos/as possam conhecer e
compreender as mais diversas práticas corporais.
V - É necessária a construção de um projeto de Educação Física em que os/as jovens consigam estabelecer
relações entre os conhecimentos específicos tematizados nas/sobre as práticas corporais, o seu projeto
de vida e o mundo em que vivem.
Assinale a alternativa que contém as assertivas CORRETAS.

Question

A lei 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, estabeleceu mudanças na estrutura do Ensino Médio, com a
alteração da carga horária, e a Base Nacional Comum Curricular passou a definir os direitos e objetivos
de aprendizagem do Ensino Médio, com a inserção dos itinerários formativos, pautados em áreas do
conhecimento. Diante das mudanças, estudantes e professores vislumbraram angústias e incertezas.
A respeito dos desafios da Educação Física na contemporaneidade apresentados por Coffani, Kawashima e
Moreira (2023), analise as assertivas a seguir:
COFFANI, M. C. R. S.; KAWASHIMA, L. B. ; MOREIRA, E. C . Juventudes e Ensino Médio: desafios da contemporaneidade para
a Educação Física Escolar. In: MOREIRA, E. C.; ALBUQUERQUE, D. I. P.; SOUZA JÚNIOR, O. M. (Org.). Educação Física na
Educação Básica: diálogos com professores(as) pesquisadores(as). 1ed.Curitiba: Appris, 2023, v. 1, p. 247-264.
I - É fundamental que os/as professores/as assumam o papel de protagonistas na gestão do currículo,
pois, sem isso, essa “parte” da reforma pode conduzir a Educação Física ao ostracismo curricular.
II - No caso específico das aulas de Educação Física no ensino médio, há uma carência de experiências
pedagógicas que superem as limitadas e excludentes práticas de ensino de esportes.
III - A legitimidade da Educação Física no ensino médio ocorrerá motivada pela sua relevância social, por
meio do incentivo ao esporte, à formação de atletas e à ocupação do tempo dos jovens em situação de
vulnerabilidade social.
IV - Garantia do direito de participação e aprendizagem de todos/as, com aulas inclusivas, igualitárias,
sem exclusão social, de gênero ou deficiência; isto é, aulas em que todos/as possam conhecer e
compreender as mais diversas práticas corporais.
V - É necessária a construção de um projeto de Educação Física em que os/as jovens consigam estabelecer
relações entre os conhecimentos específicos tematizados nas/sobre as práticas corporais, o seu projeto
de vida e o mundo em que vivem.
Assinale a alternativa que contém as assertivas CORRETAS. Alternativa A: Apenas I e II.  Ou Alternativa B: Apenas I, II e III.  Ou Alternativa C: Apenas I, II, III e IV. Ou Alternativa D: Apenas I, II, IV e V.  Ou Alternativa E: Todas as assertivas estão corretas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] Apenas I, II, IV e V.  Gabarito: D - Apenas I, II, IV e V.

Tema central: A questão aborda os desafios contemporâneos da Educação Física no Ensino Médio, especialmente após a Lei 13.415/2017 e as mudanças promovidas pela BNCC. O foco está em identificar princípios alinhados com inclusão, protagonismo docente, superação de práticas excludentes e conexão do currículo à vida dos jovens.

Resumo teórico: A BNCC e as reformas do Ensino Médio reforçam que a Educação Física deve ser inclusiva, significativa e conectada ao projeto de vida dos alunos. Espera-se que o professor atue de forma protagonista na construção curricular, ampliando o repertório além do ensino tradicional de esportes e promovendo o direito de todos à participação.
Fontes: BNCC (2018), Lei 13.415/2017, Coffani et al. (2023).

Justificativa da alternativa correta (D):

I. Correta. O protagonismo do professor é essencial para garantir espaço e relevância à Educação Física.
  II. Correta. Ainda são comuns práticas excludentes e reducionistas, como o foco apenas em esportes, o que deve ser superado.
  IV. Correta. A inclusão e igualdade são princípios fundamentais, garantindo o direito de todos conhecerem diversas práticas corporais.
  V. Correta. Relacionar o currículo com o projeto de vida dos alunos torna a disciplina mais significativa e contextualizada.

Análise das alternativas incorretas:

III. Incorreta. Reduzir a legitimidade da Educação Física ao incentivo ao esporte, formação de atletas ou ocupação do tempo livre reforça uma visão limitada e não contempla a diversidade e função crítica da disciplina segundo a BNCC e as pesquisas citadas.
  A, B, C, E. Erram ao incluir a III, que não está alinhada às diretrizes atuais, ou ao excluir assertivas corretas.

Estratégia para interpretação: Leia cada assertiva com atenção a expressões absolutas ou simplificadoras, como "formação de atletas" ou "ocupação do tempo". Desconfie quando a proposta limitar a função da Educação Física apenas ao esporte ou exclusão. Dê preferência a alternativas que promovam inclusão, protagonismo e integração curricular.

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A lei 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, estabeleceu mudanç...

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