Não é apenas no início do período letivo que se realiza a avaliação diagnóstica. No início de cada
unidade de ensino, é recomendável que o professor verifique quais as informações que seus
alunos já têm sobre o assunto, e que habilidades apresentam para dominar o conteúdo. Isso
facilita o desenvolvimento da unidade e ajuda a garantir a eficácia do processo ensino –
aprendizagem (HAYDT, 2000, p. 20). Segundo Martins (1988), o diagnóstico poderá ser direcionado
nos seguintes sentidos:
I. Determinar a existência de comportamento de entrada do aluno;
II. Determinar o domínio de certos objetivos por parte do educando,
III. Não classifica os alunos de acordo com seus interesses, aptidões e traços da personalidade.

Assinale a alternativa INCORRETA, conforme a citação acima:

Question

Não é apenas no início do período letivo que se realiza a avaliação diagnóstica. No início de cada
unidade de ensino, é recomendável que o professor verifique quais as informações que seus
alunos já têm sobre o assunto, e que habilidades apresentam para dominar o conteúdo. Isso
facilita o desenvolvimento da unidade e ajuda a garantir a eficácia do processo ensino –
aprendizagem (HAYDT, 2000, p. 20). Segundo Martins (1988), o diagnóstico poderá ser direcionado
nos seguintes sentidos: 
I. Determinar a existência de comportamento de entrada do aluno;
II. Determinar o domínio de certos objetivos por parte do educando,
III. Não classifica os alunos de acordo com seus interesses, aptidões e traços da personalidade.

Assinale a alternativa INCORRETA, conforme a citação acima: Alternativa A: I e II  Ou Alternativa B: II e III Ou Alternativa C: I e III Ou Alternativa D: III

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] III Alternativa correta: D

1. Tema central da questão
A questão aborda a Avaliação Diagnóstica no contexto escolar, essencial para identificar os conhecimentos prévios e habilidades dos alunos no início de cada unidade ou período. Esse tipo de avaliação orienta o planejamento das aulas e adequa as estratégias de ensino, promovendo um processo de aprendizagem mais eficaz.

2. Resumo teórico
A avaliação diagnóstica tem como objetivo:

Identificar o ponto de partida do aluno – também chamado de comportamentos de entrada.
  Verificar se o estudante já domina certos conteúdos ou habilidades previstas nos objetivos de ensino.

De acordo com Haydt (2000) e Martins (1988), a avaliação diagnóstica não tem função classificatória ou excludente, mas sim de orientação do ensino.

3. Justificativa da alternativa correta
D - III é a alternativa INCORRETA, pois afirma: "Não classifica os alunos de acordo com seus interesses, aptidões e traços da personalidade". Contudo, isso é verdadeiro sobre a avaliação diagnóstica: ela não é usada para classificar, mas para compreender o aluno e planejar intervenções pedagógicas. A questão pede a INCORRETA, e, entre as opções, somente a alternativa D cita apenas o item III, que é uma característica verdadeira da avaliação diagnóstica.

4. Análise das alternativas incorretas

A - I e II: CORRETA. Determinar o comportamento de entrada e domínio de objetivos são funções da avaliação diagnóstica.
  B - II e III: Parcialmente errada, pois mistura um item correto (II) com III, que é verdadeiro, mas não identifica o erro pedido.
  C - I e III: Mistura um item correto e o item III, não atendendo ao critério de identificar apenas a alternativa incorreta.

5. Estratégias para interpretação
Ao resolver questões desse tipo, atente-se ao comando (neste caso "INCORRETA"), leia cada assertiva relacionando com as funções da avaliação diagnóstica, e desconfie de afirmações sobre classificação ou exclusão — pois a avaliação diagnóstica não tem esses propósitos.

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Não é apenas no início do período letivo que se realiza a av...

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