O planejamento, seleção e organização da Gestão de Projetos dependem da compreensão dos principais modelos que caracterizam cada tipo de projeto. Nesse sentido, qual das nomenclaturas a seguir refere-se ao projeto que é desenvolvido de modo independente das disciplinas, apresentando-se como uma atividade acadêmica não articulada com nenhuma disciplina específica?

Tomando como parâmetro a obra: Metodologias Ativas para uma Educação Inovadora, de Bacich e Moran, complete o excerto a seguir.

“A personalização encontra seu sentido mais profundo quando cada estudante se conhece melhor e amplia a percepção do seu potencial em todas as dimensões. O projeto é um componente curricular transversal importante, que visa promover a convergência, de um lado, entre os interesses e paixões de cada aluno e, de outro, entre seus talentos, história e contexto”. 

A partir da dimensão social e política do papel do professor e do gestor educacional, de acordo com o CEDAC, qual é o primeiro nível de concretização do currículo, que se completa após o trabalho das redes de ensino na elaboração de sua proposta curricular?

O tipo de metodologia adotado exerce influência significativa na vivência do educando, podendo corroborar para a construção de um ambiente educacional capaz de despertar o prazer de ensinar e aprender.

As metodologias ativas surgem nesse contexto, conforme Bacich e Moran, como uma proposta de educação inovadora. Leia as asserções seguintes e destaque a alternativa que vai de encontro com as perspectivas dos referidos autores.

Em observância ao artigo 35A da LDB, § 1o “A parte diversificada dos currículos de que trata o caput do art. 26, definida em cada sistema de ensino, deverá estar harmonizada à Base Nacional Comum Curricular” Além disso, ela deve ser articulada a partir de cinco contextos descritos a seguir. No entanto, um dos contextos elencado não é mencionado no referido artigo, assinale-o:

O planejamento, construção e implementação de ações voltadas para o pleno desenvolvimento humano, a partir da consecução do PPP, é uma tarefa que requer a compreensão do processo de ensino e aprendizagem em seus mais variados contextos. Nesse sentido, ao longo da contextualização teórica proposta por Alves e Sass em sua obra: Formação de Professores e Campos do Conhecimento, são observados os movimentos do processo de construção do PPP, marcados por três atos bem distintos, porém interdependentes.

Um desses atos tem as seguintes especificidades: “descreve a realidade na qual desenvolvemos nossa ação; implica no desvelamento da realidade sociopolítica, econômica, educacional e ocupacional, ou seja, ir além da percepção imediata e desvelar conflitos e contradições da sociedade”. Como é denominado o ato anteriormente descrito?

De acordo com o artigo 11, da LDB, os Municípios exercem que tipo de ação em relação às suas escolas?

Ao analisar os temas a serem trabalhados em sala de aula, é possível observar uma evolução conceitual, em que cada instrumento traz uma denominação e um caráter normativo. Nesse sentido, destaque a alternativa elaborada erroneamente.

A organização da escola centrada no processo de desenvolvimento do educando depende de uma série de fatores, como por exemplo: os indicadores de qualidade. Uma obra que analisa a qualidade do ensino em suas mais variadas modalidades é “A Educação Básica no Estado de São Paulo: avanços e desafios” de Ilona Becskeházy.

Ao longo do texto, é analisada uma pesquisa publicada pelo Instituto Mckinsey sobre os sistemas de educação profissional bem sucedidos. Uma das conclusões dessa pesquisa demonstra que três etapas do processo de formação não devem ser tratadas de forma estanque e linear, mas integradas em uma só sequência. Quais são essas etapas? 

De acordo com a LDB, “a educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. Em conformidade com seu artigo 5º, é ratificada a seguinte assertiva:

Cada vez mais, observa-se a unidade educacional como espaço de formação continuada e de aperfeiçoamento profissional voltado para a qualificação da ação docente. Um ponto importante nesse processo é saber reconhecer o tipo de saberes profissionais pertinentes aos professores, uma vez que há influência do tipo de saber sobre a prática docente. Almeida e Placco (2005) analisam esses saberes, a partir de alguns atributos que os caracterizam. Dentro dessa linha de pensamento, os saberes profissionais dos professores possuem diferentes predicativos, como os descritos a seguir, salvo: 

Veiga e Resende analisam uma série de aspectos que ajudam a compreender as variáveis que caracterizam o Projeto Político-Pedagógico (PPP) e, consequentemente, auxiliam a proposta pedagógica a ser implementada. Dentro da perspectiva das referidas autoras, é pertinente a seguinte afirmação:

Quais são os aspectos a seguir, dentro da perspectiva de Libâneo, que melhor contextualizam a influência e o controle exercidos sobre as subjetividades de professores e alunos?

Segundo Libâneo, “[...] as escolas situam-se entre as políticas educacionais, as diretrizes curriculares, as formas organizativas do sistema e as ações pedagógico-didáticas na sala de aula. A escola é, assim, o espaço de realização tanto dos objetivos do sistema de ensino quanto dos objetivos de aprendizagem”. Na prática, qual a alternativa que melhor contextualiza o ponderamento do autor supracitado?

A partir dos ponderamentos de Libâneo, foram construídas as próximas asserções. Após fazer uma leitura minuciosa destaque a alternativa que não corresponde plenamente com a perspectiva do referido autor. 

Moran (2018) sinaliza estratégias que podem contribuir com os educadores para potencializar o uso pedagógico das tecnologias digitais.

Acerca dessas estratégias, de acordo com as reflexões do autor, é incorreto afirmar:

Sanmartí (2009) frisa que a avaliação é considerada o motor da aprendizagem, “já que dela depende tanto o que e de que forma se ensina, quanto o que e de que forma se aprende”.

Baseando-se nas ideias da autora sobre a avaliação, analise as afirmativas a seguir.

I. Para aprender, é essencial que o próprio aluno consiga identificar suas dificuldades, ter a compreensão destas e fazer a autorregulação.

II. Os objetivos da avaliação e o tipo de conteúdo a ser avaliado devem estar em conformidade com os instrumentos de avaliação selecionados.

III. A avaliação somativa ocorre durante o processo de ensino-aprendizagem, detectando as dificuldades e os progressos de aprendizagem dos alunos.

IV. A avaliação do ensino ocasiona, em sua totalidade, a emissão de juízos em relação aos aspectos que são necessários reforçar e às possíveis causas das inconsistências observadas.

Estão corretas as afirmativas

A Lei nº 9.394/1996 estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Considerando a organização da educação nacional com base nessa Lei, assinale com V as afirmativas verdadeiras a seguir e com F as falsas.

(  ) A colaboração com as atividades de articulação da escola, com as famílias e a comunidade e a participação na elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino estão inclusas no que cabe aos docentes.

(  ) O Conselho Escolar, órgão consultivo, terá em sua composição o diretor da escola e representantes da comunidade escolar, sendo esses eleitos por seus pares.

(  ) A instituição de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, deverá notificar o Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 25% do percentual permitido em lei.

(  ) A promoção de medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, principalmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas, é uma das incumbências a ser realizada pela instituição de ensino.

Assinale a sequência correta.

Frente ao desafio da mudança da prática de sala de aula pelos educadores, Vasconcelos (2009) enfatiza que a coordenação pedagógica precisará ser capacitada nas dimensões básicas da formação humana: conceitual, procedimental e atitudinal.

Segundo o autor, na dimensão procedimental, são consideradas estratégias complementares de trabalho e formas de atuação do supervisor, exceto: 

A Prefeitura Municipal de Carlos Chagas, visando normatizar e organizar a Educação Especial inclusiva na rede municipal de ensino, instituiu o Decreto nº 64/2023.

Tendo por referência esse Decreto, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.

(  ) A matrícula do estudante público da educação especial é compulsória, sendo vedada a possibilidade de negativa de vaga, conforme legislação vigente.

(  ) Os regentes de turma e os regentes de aula incumbir-se-ão de utilizar a Base Nacional Comum Curricular e o Currículo Referência de Minas Gerais no planejamento pedagógico e na avaliação dos estudantes público da educação especial.

(  ) O professor do Atendimento Educacional Especializado trabalhará em colaboração com o regente de turma e o regente de aulas para planejamento dos recursos de acessibilidade dos estudantes com base no planejamento de aula do regente.

(  ) O Plano de Desenvolvimento Individual é documento opcional, sendo obrigatório apenas nos casos de patologias de maior gravidade atestadas por médico especialista na área.

Assinale a sequência correta.