Questões de Concurso
Sobre principais autores em pedagogia
Foram encontradas 10.080 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |
Q3332799
Pedagogia
Paulo Freire (2019) afirma: “Constatar esta preocupação [com a humanização] implica, indiscutivelmente, em reconhecer a desumanização, não apenas como viabilidade ontológica, mas como realidade histórica”.
Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação condizente com a posição do autor sobre essa temática.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |
Q3332798
Pedagogia
Leia o excerto a seguir, extraído de Freire (2019): (...)
(...) não são as __________, em si mesmas, geradoras de um clima de desesperança, mas a percepção que os homens tenham delas num dado momento histórico, como um freio a eles, como algo que eles não podem ultrapassar. No momento em que a percepção crítica se instaura, na ação mesma, se desenvolve um clima de esperança e confiança que leva os homens a empenhar-se na superação das _________.
Assinale a alternativa que contém o termo que corretamente preenche ambas as lacunas.
Q3331937
Pedagogia
A formação continuada da equipe escolar deve ser uma
das áreas de atuação da supervisão de ensino, assessorando os diretores de escola, os coordenadores pedagógicos e os professores a pensarem estratégias de
organização e gestão que possibilitem a criação de espaços de reflexão, investigação e tomadas de decisão,
os quais, apoiados e sustentados pela direção e coordenação pedagógica, construam o que Libâneo (2018)
conceitua como cultura organizacional. De acordo com o
referido autor, tal cultura, que faz “a síntese dos elementos que asseguram a relação entre organização escolar
e o desenvolvimento pessoal e profissional dos professores”, é a cultura
Q3331932
Pedagogia
O grupo de supervisores de uma diretoria de ensino do
interior paulista, preparando-se para organizar atividade
de reflexão e debate com os diretores e vice-diretores
das escolas, pesquisou em Libâneo (2018) indicações
para conseguir inserir as famílias e as comunidades no
desenvolvimento do trabalho educativo das escolas.
Sobre essa questão, a contribuição do autor é “que o
envolvimento dos pais é não só legítimo como necessário”. Entretanto, “para ajudar a esclarecer os problemas
referentes à relação entre pais e professores, de modo a
encontrar formas de acordo mútuo e de ajuda recíproca,
melhorando a organização do trabalho escolar e o trabalho dos professores”, segundo Libâneo, será preciso
Q3331931
Pedagogia
Em uma reunião mensal de diretores, após uma pequena
parte inicial de comunicações administrativas, uma dupla
de supervisores desenvolveu uma atividade de debate
em grupos de três diretores sobre a gestão da escola
pública, a partir da questão: dentre as alternativas que
se seguem, qual delas expressa, de acordo com Libâneo (2018), “o principal meio de se assegurar a gestão
democrática da escola”? Todos os diretores escolheram,
corretamente, a alternativa:
Q3331916
Pedagogia
Supervisores de uma Diretoria de Ensino do Estado de
São Paulo promoveram um encontro com diretores para
prepararem uma reunião pedagógica de suas escolas,
com o tema: “a disciplina em sala de aula, quando a proposta pedagógica é de uma aprendizagem ativa, de um
ensino problematizador”, com apoio em trechos de textos de Libâneo (2018), e de Ferreira, in Ferreira, (2010).
De Libâneo, o trecho no qual ele afirma: nas escolas,
“há aspectos de natureza cultural que as diferenciam” e
“essas diferenças aparecem nas formas de interação entre as pessoas, nas crenças, valores, significados, modos de agir, configurando práticas que se projetam entre
outros, nas normas disciplinares”. Assim, uma matriz de
cultura organizacional da escola, voltada à transferência
de conhecimentos do professor para os alunos, projeta
normas que dão papel de sujeito somente ao professor.
Diversamente, uma matriz cultural voltada à humanização, conforme Ferreira, busca equilíbrio entre a forma
de “conhecimento emancipação” e a “forma de conhecimento regulação”, aproveitando, um dos aspectos do
“princípio da comunidade”, (pouco marcado pela regulação), o aspecto da “solidariedade”, como um “processo
sempre inacabado de capacitação para
Q3331914
Pedagogia
Na E. E. Professora Gioconda Carneiro, em uma de suas
reuniões pedagógicas mensais, a equipe escolar contou
com o apoio e assessoria do supervisor. Tomando como
referência reflexões e argumentações de Libâneo, 2018,
os participantes investiram na elaboração de propostas
de atividades didáticas, voltadas à aprendizagem ativa
dos estudantes, provocada por questionamentos que problematizam situações da realidade vivida. Com a contribuição de Libâneo, ficou claro para a equipe escolar que:
“Na escola, pelos conhecimentos e pelo desenvolvimento
das competências __________, torna-se possível analisar e criticar a informação. Os alunos vão aprendendo a
buscar a informação (na TV, no rádio, no jornal, no livro
didático, nos vídeos, no computador etc.), mas também
os conhecimentos conceituais para analisarem essa
informação __________ e darem-lhe __________ pessoal e social”.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do excerto apresentado.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do excerto apresentado.
Q3331906
Pedagogia
A equipe de supervisores de uma das Diretorias de
Ensino da capital, em algumas sessões de estudo, refletiu sobre a qualidade da educação escolar, com apoio em
obras de diversos autores. Ao considerarem a contribuição do sociólogo Pedro Demo, citado por Libâneo (2018),
destacaram que, para ele, “a qualidade é, genuinamente,
um atributo humano, e o que representa melhor a marca
humana é o desenvolvimento humano. Dessa forma,
‘qualidade essencial seria aquela que expressa
Q3331883
Pedagogia
A partir de Piaget, Macedo (2005) propõe o desenvolvimento de diferentes tipos de disciplina a partir de diferentes recursos pedagógicos.
O autor estabelece que o ser ativo ensina a disciplina da
O autor estabelece que o ser ativo ensina a disciplina da
Q3331866
Pedagogia
Leia o excerto a seguir, a respeito das contribuições de
Piaget na compreensão do desenvolvimento cognitivo
humano:
Na epistemologia genética, ______________ jamais se separam ou se confundem. Constituem duas faces irredutíveis da atividade cognitiva humana.
(Fernando Becker, Educação e construção do conhecimento, 2012)
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Na epistemologia genética, ______________ jamais se separam ou se confundem. Constituem duas faces irredutíveis da atividade cognitiva humana.
(Fernando Becker, Educação e construção do conhecimento, 2012)
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Q3331865
Pedagogia
Fernando Becker (2012) propõe uma articulação entre o
pensamento de Piaget e o de Paulo Freire.
O autor identifica como ponto em comum o fato de ambos partirem do pressuposto de que
O autor identifica como ponto em comum o fato de ambos partirem do pressuposto de que
Q3331864
Pedagogia
Suponha que um aluno apresente a seguinte queixa:
“A nossa aula de matemática não é diferente, é sempre
a mesma coisa: a professora chega, dá a matéria, bota
no quadro de giz, explica, a gente copia no caderno e
começa a fazer um monte de exercícios; sempre foi
assim, toda a minha vida…”.
Para Fernando Becker (Educação e construção do conhecimento, 2012), essa fala revela a repercussão em sala de aula de uma concepção epistemológica, mesmo que inconsciente, do professor, que acredita
Para Fernando Becker (Educação e construção do conhecimento, 2012), essa fala revela a repercussão em sala de aula de uma concepção epistemológica, mesmo que inconsciente, do professor, que acredita
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Lapa - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Lapa - PR - Profissional de Educação Física |
Q3326198
Pedagogia
De acordo com as teorias de desenvolvimento e
aprendizagem, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou
erradas (E) e assinalar a sequência correspondente
( ) Wallon descreveu as etapas do desenvolvimento psíquico da criança nos seguintes estágios: impulsivo-emocional, sensório-motor, personalismo, categorial e funcional (puberdade e adolescência).
( ) Para Vygotsky o conhecimento é um processo contínuo e caracterizado pelos esquemas de assimilação, acomodação e equilibração.
( ) Para Piaget o educador deve ser mediador entre a Zona de Desenvolvimento Proximal do estudante e a interação com meio, no processo de ensino e aprendizagem.
( ) Wallon descreveu as etapas do desenvolvimento psíquico da criança nos seguintes estágios: impulsivo-emocional, sensório-motor, personalismo, categorial e funcional (puberdade e adolescência).
( ) Para Vygotsky o conhecimento é um processo contínuo e caracterizado pelos esquemas de assimilação, acomodação e equilibração.
( ) Para Piaget o educador deve ser mediador entre a Zona de Desenvolvimento Proximal do estudante e a interação com meio, no processo de ensino e aprendizagem.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Lapa - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Lapa - PR - Psicopedagogo Institucional |
Q3326031
Pedagogia
Em conformidade com Perrenoud, com relação aos ciclos
de aprendizagem, a história do ensino mostra que as
sociedades escolarizadas criaram a noção de grau, mas a
maioria dos contemporâneos a ignora e dificilmente imagina
que se possa construir um sistema escolar sobre outras
bases, pelo menos em larga escala. Mesmo que, em
pequena escala, algumas escolas alternativas ou
experimentais tenham se libertado dessa servidão, a noção
de grau permanece a única compartilhada em escala pelo
sistema educativo em seu conjunto, a única que parece
evidente, a própria expressão do bom senso. Por essa razão,
a introdução dos ciclos de aprendizagem, em geral, leva:
I. Na pior das hipóteses, a reinventar, de modo oculto ou informal, classes por graus, assim como se reconstituíram habilitações clandestinas nos colégios únicos.
II. Às vezes, a encontrar um equivalente das classes rurais de graus múltiplos, que faziam coexistir, no seio do mesmo grupo, alunos que seguem programas anuais distintos, o que permitia progressões suaves ou apenas para certas disciplinas, e permitia, portanto, trabalhar com alunos em transição entre dois graus, o que não é absolutamente negligenciável.
III. Na melhor das hipóteses, a trabalhar com grupos multiidade no seio dos quais operam-se diversos reagrupamentos de alunos, em função de um nível, de necessidades semelhantes, de projetos comuns ou, ainda, de outros critérios.
Está CORRETO o que se afirma:
I. Na pior das hipóteses, a reinventar, de modo oculto ou informal, classes por graus, assim como se reconstituíram habilitações clandestinas nos colégios únicos.
II. Às vezes, a encontrar um equivalente das classes rurais de graus múltiplos, que faziam coexistir, no seio do mesmo grupo, alunos que seguem programas anuais distintos, o que permitia progressões suaves ou apenas para certas disciplinas, e permitia, portanto, trabalhar com alunos em transição entre dois graus, o que não é absolutamente negligenciável.
III. Na melhor das hipóteses, a trabalhar com grupos multiidade no seio dos quais operam-se diversos reagrupamentos de alunos, em função de um nível, de necessidades semelhantes, de projetos comuns ou, ainda, de outros critérios.
Está CORRETO o que se afirma:
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Lapa - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Lapa - PR - Psicopedagogo Institucional |
Q3326028
Pedagogia
Considerando-se os conceitos centrais da abordagem
piagetiana sobre o desenvolvimento cognitivo, avaliar se as
afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a
sequência correspondente.
( ) Piaget deu foco na análise do efeito das variáveis históricas, sociais e culturais no desenvolvimento das crianças, ou seja, o sujeito epistêmico.
( ) O desenvolvimento de crianças e adolescentes se caracteriza por uma sucessão de estruturas mentais, que denominam modelos de compreensão. Uma estrutura mental mais simples constitui a base para estruturas mais complexas.
( ) A acomodação implica transformação que o organismo sofre para poder lidar com o ambiente, ou seja, a modificação de esquemas adquiridos para adaptar-se à uma nova situação.
( ) A equilibração é a incorporação de um novo objeto ou ideia já conhecido ao esquema que a criança já possui, sem causar alterações nas estruturas mentais.
( ) Piaget deu foco na análise do efeito das variáveis históricas, sociais e culturais no desenvolvimento das crianças, ou seja, o sujeito epistêmico.
( ) O desenvolvimento de crianças e adolescentes se caracteriza por uma sucessão de estruturas mentais, que denominam modelos de compreensão. Uma estrutura mental mais simples constitui a base para estruturas mais complexas.
( ) A acomodação implica transformação que o organismo sofre para poder lidar com o ambiente, ou seja, a modificação de esquemas adquiridos para adaptar-se à uma nova situação.
( ) A equilibração é a incorporação de um novo objeto ou ideia já conhecido ao esquema que a criança já possui, sem causar alterações nas estruturas mentais.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Porto Alegre - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor Educação Especial – Habilitação em Educação Surdos |
Q3326003
Pedagogia
Como a autora Maria Teresa Eglér Mantoan (2015) diferencia os conceitos de integração e inclusão no
contexto educacional?
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Porto Alegre - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor Educação Especial – Habilitação em Deficiência Mental |
Q3325938
Pedagogia
A avaliação e o acompanhamento de alunos com deficiência intelectual em escolas inclusivas são
fundamentais para garantir uma educação de qualidade e adaptada às necessidades de cada aluno. Sobre o assunto,
relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando cada teórico às suas contribuições para a prática educativa nesse
contexto.
Coluna 1
1. Romeu Kazumi Sassaki.
2. Claudia Werneck.
3. Lev Vygotsky.
4. Daniel Munduruku.
5. Paulo Freire.
Coluna 2
( ) Defende a importância da formação continuada e da remoção de barreiras como pilares para a construção de uma sociedade inclusiva.
( ) Denuncia o capacitismo e defende o direito à diferença como princípio básico da inclusão educacional.
( ) Enfatiza o papel da interação social no desenvolvimento e introduz o conceito de zona de desenvolvimento proximal.
( ) Defende a importância da construção de um currículo inclusivo que respeite as diferenças culturais e sociais.
( ) Compreende a educação como um ato político e libertador, promovendo a criticidade e a autonomia do sujeito.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Coluna 1
1. Romeu Kazumi Sassaki.
2. Claudia Werneck.
3. Lev Vygotsky.
4. Daniel Munduruku.
5. Paulo Freire.
Coluna 2
( ) Defende a importância da formação continuada e da remoção de barreiras como pilares para a construção de uma sociedade inclusiva.
( ) Denuncia o capacitismo e defende o direito à diferença como princípio básico da inclusão educacional.
( ) Enfatiza o papel da interação social no desenvolvimento e introduz o conceito de zona de desenvolvimento proximal.
( ) Defende a importância da construção de um currículo inclusivo que respeite as diferenças culturais e sociais.
( ) Compreende a educação como um ato político e libertador, promovendo a criticidade e a autonomia do sujeito.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Porto Alegre - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor – Filosofia |
Q3325667
Pedagogia
“A narração, de que o educador é o sujeito, conduz os educandos à memorização
mecânica do conteúdo narrado. Mais ainda, a narração os transforma em ‘vasilhas’, em recipientes a
serem ‘enchidos’ pelo educador. Quanto mais vá ‘enchendo’ os recipientes com seus ‘depósitos’, tanto
melhor educador será. Quanto mais se deixem docilmente ‘encher’, tanto melhores educandos serão”.
O trecho acima foi extraído da obra “Pedagogia do oprimido” (1987), de Paulo Freire. Nesse texto, o autor critica uma concepção de educação que trata os educandos como figuras passivas, de modo que ao educador cabe prover todo o saber. A essa concepção de educação não filosófica – porque não construtora de habilidades críticas –, o autor dá o nome de Educação
O trecho acima foi extraído da obra “Pedagogia do oprimido” (1987), de Paulo Freire. Nesse texto, o autor critica uma concepção de educação que trata os educandos como figuras passivas, de modo que ao educador cabe prover todo o saber. A essa concepção de educação não filosófica – porque não construtora de habilidades críticas –, o autor dá o nome de Educação
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Porto Alegre - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor – Educação Física |
Q3325636
Pedagogia
De acordo com a Pedagogia Crítico-Emancipatória, formulada pelo professor Elenor
Kunz, uma teoria pedagógica baseada no sentido crítico-emancipatório precisa, na prática, estar
acompanhada de
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Porto Alegre - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor – Educação Física |
Q3325630
Pedagogia
Na realização do trabalho em sala de aula, um docente que fundamenta sua relação
com os estudantes por meio da compreensão de que ele é o detentor do conhecimento e que sua
função como professor é a de “depositar” o conhecimento nos alunos apresenta uma concepção de
aprendizagem denominada:
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