Questões de Pedagogia - Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença para Concurso - Página 3

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Especial |

Q4407840 Pedagogia

Durante o planejamento de uma sequência didática (SD) para estudantes da Educação Especial, a equipe pedagógica analisa como preservar a referência do currículo comum e, ao mesmo tempo, ajustar a proposta para promover acesso, participação e aprendizagem. No caso do estudante com deficiência intelectual, a professora decide utilizar organizadores visuais, material concreto e mediação dirigida em determinadas etapas da atividade. Assinale a alternativa que corresponde a tal escolha.

A

Reorganizar objetivos, estratégia, recurso e formas de avaliação, mantendo a proposta curricular como referência e prevendo apoios compatíveis com a necessidade observada.

B

Reduzir o conteúdo da etapa e encaminhar o estudante a atividades paralelas, a fim de evitar sobrecarga cognitiva no grupo.

C

Preservar a mesma tarefa para toda a turma e ampliar o tempo de realização, sem alterar a mediação pedagógica.

D

Transferir a responsabilidade pelo ajuste da proposta ao atendimento especializado, para que a sala comum permaneça inalterada.

E

Substituir os objetivos de aprendizagem da turma por metas individuais desvinculadas do planejamento coletivo.

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Q4407834

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Especial |

Q4407834 Pedagogia

Considerando a escolarização de estudantes com deficiência intelectual na perspectiva inclusiva, assinale a alternativa correta quanto à organização pedagógica que garante aprendizagem, participação e acesso ao currículo comum.

A

O currículo comum se mantém, enquanto o AEE desenvolve um currículo paralelo que atende às necessidades especificas de cada estudante, garantindo que não fique defasado em relação aos conteúdos escolares.

B

A adaptação curricular direciona-se a uma redução de objetivos de aprendizagem do estudante, centrada em habilidades funcionais e comunicação, com menor participação nas atividades da classe comum.

C

As adaptações curriculares, a tecnologia assistiva e o AEE são recursos que alteram a forma de acesso e participação sem alterar os objetivos centrais de aprendizagem.

D

A avalição clínica e o diagnóstico para a deficiência intelectual, diferentemente das outras deficiências, são necessários para definir quais conteúdos podem ser aprendidos no contexto escolar.

E

O PAEE substitui o planejamento pedagógico da classe comum, assumindo a responsabilidade pelo desenvolvimento curricular do estudante com deficiência intelectual.

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Q4407832

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Especial |

Q4407832 Pedagogia

O Plano de Atendimento Especializado (PAEE) de um estudante identificou como principais obstáculos as barreiras comunicacional e atitudinal. Para enfrentá-las, o plano previu a introdução de recursos de Comunicação Aumentativa (CAA) – como pranchas de comunicação e flip book – além de estratégias diversificadas para uso de imagens como suporte visual e materiais acessíveis, incluindo a tesoura adaptada. Com base no material e nos fundamentos da educação inclusiva, assinale a alternativa correta.

A

A CAA é um método clínico de reabilitação de fala realizado por um fonoaudiólogo, sendo incorporado no PAEE para atestar que o estudante realiza a terapia de fala no tratamento.

B

A Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) é um espaço substitutivo à sala de aula comum, onde o estudante com TEA nível 2 e 3 de suporte permanece em turno integral.

C

Os recursos de tecnologia assistiva, como pranchas de comunicação e tesouras adaptadas, são facultativos no AEE, por não haver orçamento para esse fim.

D

A CAA destina-se a estudantes com deficiência física e motora, sendo incompatível com estudantes TEA, por se tratar de um transtorno de natureza comportamental.

E

A CAA é um recurso de tecnologia assistiva voltado a estudantes com necessidades complexas de comunicação e deve ser introduzida pelo professor de AEE no PAEE junto às estratégias pedagógicas da sala de aula comum.

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Q4407815

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Especial |

Q4407815 Pedagogia

Os cordões de acessibilidade são identificadores visuais que sinalizam necessidades específicas de pessoas com deficiência, transtornos ou condições de saúde não visíveis (ocultas). O objetivo é facilitar a identificação de forma rápida e discreta, assegurando o atendimento prioritário e humanizado, além de auxiliar na promoção de conscientização social e combate ao preconceito. Considerando os cordões oficialmente instituídos, assinale a alternativa correta.

A

O cordão de fita com desenho de quebra-cabeça representa nacionalmente a neurodiversidade (TEA, TDAH).

B

O cordão de fita com desenho do infinito representa nacionalmente as pessoas com condições crônicas (epilepsia e Alzheimer).

C

O cordão de fita com desenho de girassol representa nacionalmente a identificação das pessoas com deficiências ocultas.

D

O cordão de fita com desenho do infinito representa nacionalmente familiares de pessoas divergentes que necessitam de acompanhantes de forma indeterminada.

E

O cordão de fita com desenho de girassol representa nacionalmente a complexidade e a diversidade do espectro autista.

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Q4407814

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Especial |

Q4407814 Pedagogia

O ícone de acessibilidade apresentado ao lado representa um recurso concebido originalmente para auxiliar na acessibilidade de pessoas com qual tipo de deficiência?

Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Disponível em: https://www.pngwing.com/pt/. Adaptado.

A

Deficiência visual ou baixa visão

B

Deficiência auditiva ou surdez

C

Deficiência motora ou mobilidade reduzida

D

Deficiência intelectual

E

Transtorno do espectro autista ou autismo

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Q4407810

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Ambiente e Saúde / Formação de Docentes |

Q4407810 Pedagogia

A diversidade e a pluralidade cultural no ambiente escolar, em conformidade com o que preconizam as diretrizes educacionais vigentes, exigem do professor uma postura que:

A

promova a homogeneização dos comportamentos e das expressões culturais dos estudantes, a fim de garantir um ambiente tranquilo, disciplinado e focado nos conteúdos curriculares obrigatórios e nas boas práticas formativas.

B

aborde as diferentes culturas e manifestações sociais de forma pontual e festiva, enfatizando as datas comemorativas específicas, como o Dia dos Povos Indígenas e o Dia da Consciência Negra, tomando-as como referência para um currículo diverso e respeitoso.

C

valorize as múltiplas identidades étnico-raciais, de gênero, religiosas e regionais presentes na escola, adotando práticas pedagógicas que combatam ativamente preconceitos, discriminações e desigualdades históricas.

D

priorize o ensino da cultura hegemônica e da história oficial do país, considerando as demais manifestações culturais como complementos importantes, mas cuidando para não gerar conflitos com as famílias dos alunos e suas crenças.

E

mantenha-se neutra em relação às diferenças religiosas, culturais e sociais, tratando todos os alunos de maneira idêntica, para evitar qualquer forma de favorecimento ou discriminação, uma vez que a escola deve compreender todos como iguais.

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Q4407472

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sapezal - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Sapezal - MT - Psicopedagogo |

Q4407472 Pedagogia

Segundo Lou Royo e López Urquízar (2012, p. 261), “os Transtornos motores podem ter diversas causas e, por sua vez, resultar em condutas e limitações muito variadas [...]. O mais importante é verifi car de que forma estes transtornos motores afetam claramente a capacidade de compreensão e expressão oral e escrita [...]”. Nesse sentido, a equipe pedagógica precisa ter conhecimento para adequar os recursos metodológicos e as estratégias às características específi cas do(a):

A

professor

B

deficiência

C

modelo de ensino da instituição

D

lei da deficiência

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Q4405533

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Intérprete de Libras |

Q4405533 Pedagogia

Um estudante de 12 anos apresenta dificuldade persistente na reciprocidade social, interpretação literal da linguagem, interesses restritos e desconforto intenso diante de mudanças inesperadas na rotina. Seu desempenho intelectual está dentro da média. Considerando o TEA no contexto educacional, Assinale a alternativa CORRETA:

A

A preservação intelectual indica que adaptações pedagógicas possuem utilidade limitada, pois as principais dificuldades tendem a se restringir às relações interpessoais.

B

A interpretação literal da linguagem deve ser trabalhada prioritariamente por exposição a instruções ambíguas, favorecendo adaptação espontânea às exigências comunicativas.

C

A necessidade de rotina deve ser reduzida por mudanças frequentes e pouco previsíveis, permitindo que o estudante desenvolva flexibilidade pela repetição dessas experiências.

D

O planejamento pode incluir antecipação de mudanças, apoio visual, linguagem clara e estratégias que favoreçam participação social, ajustadas ao perfil funcional do estudante.

E

Os interesses restritos devem ser evitados nas atividades escolares, pois seu uso como recurso pedagógico tende a reforçar padrões comportamentais característicos do transtorno.

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Q4405017

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo |

Q4405017 Pedagogia

A escola é uma organização, um espaço sociocultural interativo, que se constitui em um ambiente onde se manifestam movimentos e práticas que se dão a conhecer no seu cotidiano.
À luz desse contexto, analise as assertivas a seguir:
I- O caráter social de uma escola é verdadeiramente representado por seu modo de ser e fazer, por suas condições físicas, materiais e estruturais.
II- É no cotidiano escolar que o clima e a cultura organizacional se manifestam.
III- A gestão do cotidiano pressupõe a atuação no sentido de diminuir o espaço das contradições e promover as articulações necessárias para favorecer a superação das diferenças, sem perder a riqueza da diversidade.
É CORRETO o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

I, apenas.

C

II, apenas.

D

III, apenas.

E

II e III, apenas.

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Q4403384

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Diretor de Escola |

Q4403384 Pedagogia

Ao tratar da relação entre a escola regular e o atendimento educacional especializado (AEE), Mantoan (in Mantoan; Prieto, 2006) observa que grande parte dos professores “acha que a inclusão escolar obriga o professor comum a ser especializado e o professor especializado a entender de escola comum”.
Nesse contexto, a autora defende que cabe

A

ao professor especializado assistir às aulas do professor comum para definir o planejamento e a avaliação do aluno com deficiência na turma regular.

B

ao professor comum delegar ao professor especializado o ensino do aluno com deficiência, concentrando-se nos processos voltados para a turma regular.

C

à escola comum ensinar os conhecimentos acadêmicos e ao AEE complementar a formação do aluno com deficiência mediante conteúdos como Libras e Braille.

D

ao AEE reforçar os conteúdos trabalhados em sala, assegurando que o aluno com deficiência acompanhe a turma regular.

E

à equipe escolar deliberar sobre o encaminhamento do aluno ao AEE, comunicando, em seguida, a família a respeito da medida.

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Q4403110

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Infantil |

Q4403110 Pedagogia

Ao defender a inclusão escolar, Mantoan (2015) afirma que mudar a escola é enfrentar muitas frentes de trabalho, cujas tarefas fundamentais são

A

eliminar barreiras arquitetônicas, instituir avaliações externas periódicas, informatizar a gestão das escolas públicas e articular parcerias com instituições especializadas.

B

adaptar currículos, flexibilizar atividades, ampliar programas de reforço da aprendizagem e criar habilitação específica em educação inclusiva nos cursos de pedagogia.

C

diagnosticar precocemente as dificuldades, ampliar equipes multiprofissionais, instituir professores itinerantes e organizar as turmas segundo níveis de desempenho escolar.

D

ampliar a jornada escolar, reforçar os conteúdos de língua portuguesa e matemática, instituir classes de aceleração e monitorar os indicadores de aprovação e evasão.

E

recriar o modelo educativo escolar, reorganizar pedagogicamente as escolas, garantir tempo e liberdade para aprender e formar, aprimorar e valorizar continuamente o professor.

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Q4402231

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4402231 Pedagogia

Os estudos sobre o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) decorrem de uma temática internacional, implementada, inicialmente, na década de 1990. Desenvolvido por uma equipe multidisciplinar, formada por cientistas da aprendizagem, profissionais do design instrucional e gráfico, analistas em políticas, entre outros profissionais, a concepção do DUA se dá a partir da problematização do contexto. Com base em estudos da neurociência e educação, a compreensão do DUA começa pelo reconhecimento da pluralidade de sujeitos e de como ocorre a aprendizagem. A barreira tem de ser identificada e, diante disso, a sua eliminação, seja no currículo, nas metodologias, nas estratégias (visuais, auditivas), na dimensão afetiva e nos diferentes cenários de aprendizagem (presencial, on-line). O DUA desenvolve três princípios-base que buscam considerar, no desenvolvimento de processos, que todos possam aprender a partir de variados meios. Esses princípios se fundamentam em múltiplos meios de:

1) Engajamento – bases emocionais e afetivas no ensino e aprendizagem para o envolvimento das pessoas, o que se dá de maneira particular para cada um;

2) Representação – diversidade de sujeitos e a necessidade de variados meios na recepção de informações, utilizando recursos e apoios para dar sentido;

3) Ação e expressão – diferentes formas para que se possa expressar o conhecimento, desconstruindo uma única via de expressão, mas valorizando outros meios

CORDEIRO, Kelly Maia; SOUZA, Izadora Martins da Silva. Acessibilidade curricular e o desenho universal para aprendizagem como pontos de análise para a inclusão. Revista Educação Online, Rio de Janeiro, v. 19, n.47, set./ dez. 2024, p. 1-19. Disponível em: file:///C:/Users/cliente/ Downloads/ Acesso em: 20 ago. 2026.

Sobre o DUA é CORRETO afirmar:

A

O DUA é uma listagem de prescrições, com métodos e ações lineares, oferecidas para uma aplicação contextos educacionais, onde se percebe em destaque suas estruturas para organização.

B

Os princípios do DUA não têm relação entre si e evidenciam o planejamento das aulas de forma sistematizada e estruturada, baseando-se nos mesmos níveis de apoios, tecnologias e recursos educacionais.

C

O DUA é uma construção de ações que se alinham aos objetivos educacionais e se apresentam por ações colaborativas, viabilizando a autonomia e independência dos estudantes, em que feedback/autoavaliação são práticas pedagógicas.

D

O DUA pressupõe uma constante reflexão sobre o ato de educar, construindo o olhar do currículo adaptado e adequado para um sujeito específico, com uma construção do professor.

E

Os princípios do DUA tornam o conteúdo acessível aos estudantes com deficiência envolvendo um planejamento estruturado, amplo de condições e possibilidades, com atividade diferenciada e o intuito de adaptar um conteúdo.

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Q4402148

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Guapimirim - RJ Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Guapimirim - RJ - Professor I - Matemática |

Q4402148 Pedagogia

Uma escola da rede municipal realiza, no mês de novembro, uma semana dedicada à diversidade cultural, com apresentações artísticas e oficinas conduzidas por convidados da comunidade. Encerrado o evento, o trabalho pedagógico retoma a rotina anterior, sem alteração no currículo, nas práticas avaliativas ou nas relações estabelecidas na escola. A equipe pedagógica passa então a discutir se a iniciativa é suficiente para caracterizar uma educação orientada pela interculturalidade. Considerando a perspectiva intercultural na educação, assinale a alternativa correta.

A

A perspectiva intercultural se realiza em atividades específicas do calendário escolar, voltadas aos grupos culturais representados na turma.

B

A perspectiva intercultural exige enfoque global, que alcance todos os atores e todas as dimensões do processo educativo.

C

A perspectiva intercultural promove a convivência harmônica entre culturas, tratando a diferença cultural de modo independente das desigualdades sociais.

D

A perspectiva intercultural preserva as culturas em sua configuração original, resguardando cada grupo das influências recíprocas entre eles.

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Q4402005

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Guapimirim - RJ Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Guapimirim - RJ - Professor II |

Q4402005 Pedagogia

Em uma turma de 4º ano, um estudante com deficiência tem participado pouco das atividades em grupo e envolveu-se em episódios recorrentes de desentendimento durante os intervalos, em geral relacionados à disputa de espaços e materiais. O professor observa que a turma desconhece as formas de comunicação preferidas pelo colega e que as tarefas propostas não preveem alternativas de participação. Considerando os fundamentos da educação inclusiva, a conduta docente adequada consiste em:

A

Reduzir as exigências curriculares dirigidas ao estudante e ampliar o seu tempo em atividades individuais, de maneira a prevenir novas situações de disputa.

B

Combinar adaptações nos recursos e nas formas de participação com a construção coletiva de acordos de convivência que envolvam a turma no processo de mediação.

C

Delegar a condução dos episódios à equipe gestora e às famílias envolvidas, cabendo ao professor o registro descritivo das ocorrências verificadas no período.

D

Encaminhar o estudante ao atendimento educacional especializado como via principal de solução, mantendo a organização da turma até a devolutiva do serviço.

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Q4401999

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Guapimirim - RJ Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Guapimirim - RJ - Professor II |

Q4401999 Pedagogia

A perspectiva da educação inclusiva pressupõe a construção de ambientes educacionais capazes de acolher as diferenças e favorecer a participação dos estudantes. Nesse contexto, as escolas integradoras buscam maneiras de educar, com êxito, todas as crianças, adolescentes e jovens, inclusive aqueles que apresentam deficiências graves. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta.

A

O atendimento às necessidades educacionais especiais deve fundamentar-se na adaptação do estudante às condições pré-existentes na escola e às formas de ensino já estabelecidas.

B

As práticas educacionais devem preservar grupos homogêneos como estratégia para favorecer a integração funcional.

C

As práticas integradoras favorecem mudanças de atitudes discriminatórias e excludentes, promovendo a aceitação das diferenças e a reciprocidade nas relações.

D

A convivência entre estudantes com diferentes necessidades deve fundamentar-se em atitudes de tolerância, como principal forma de reconhecimento das diferenças individuais.

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Q4401996

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Guapimirim - RJ Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Guapimirim - RJ - Professor II |

Q4401996 Pedagogia

O movimento pela educação inclusiva possui dimensões políticas, culturais, sociais e pedagógicas. Sua consolidação exige mudanças na organização dos sistemas de ensino e nas práticas escolares, considerando a diversidade presente na sociedade.

Fonte: SANTANA, Mary Delane Gomes de; ROCHA, Claud Kirmayr da Silva. A educação em direitos humanos e sua abordagem inclusiva: conceito, teoria e prática nos cursos de formação de professores. In: Inclusão, direitos humanos e interculturalidade. v. 3. 2024 (adaptado).

Considerando os princípios da educação inclusiva e dos direitos humanos, assinale a alternativa CORRETA.

A

A educação pautada na inclusão vincula-se à justiça social e à promoção da cidadania, garantindo plenamente o direito à educação sem que as diferenças individuais sejam utilizadas como justificativa para discriminação ou exclusão.

B

A promoção da cidadania no contexto inclusivo pressupõe reconhecer as diferenças culturais, direcionando a garantia de acesso aos recursos sociais conforme as particularidades apresentadas pelos diferentes grupos.

C

A educação inclusiva relaciona-se à garantia dos direitos humanos ao promover condições educacionais diferenciadas conforme as características culturais dos grupos, preservando percursos formativos próprios.

D

A justiça social no campo educacional fundamenta-se no reconhecimento das diferenças, possibilitando que o acesso aos direitos seja organizado de acordo com as condições sociais e culturais de cada pessoa dentro da comunidade.

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Q4400340

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Pedagogo |

Q4400340 Pedagogia

Em uma situação de conflito entre estudantes, o pedagogo identifica manifestações de preconceito e comentários discriminatórios. Alguns profissionais sugerem ignorar o episódio para evitar ampliar o conflito. Do ponto de vista pedagógico e ético, a postura mais adequada é:

A

Ignorar o ocorrido, desde que não tenha ocorrido agressão física.

B

Punir imediatamente todos os estudantes envolvidos sem investigar o contexto.

C

Mediar a situação, promover reflexão sobre respeito, diversidade e direitos, e adotar medidas educativas e institucionais adequadas.

D

Transferir os estudantes envolvidos para turmas diferentes, encerrando a questão.

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Q4400339

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Pedagogo |

Q4400339 Pedagogia

Ao revisar o currículo escolar, o pedagogo observa que determinados conteúdos relacionados à diversidade cultural, história e cultura afro-brasileira e indígena aparecem de forma pontual, restritos a datas comemorativas.

Considerando uma perspectiva de educação para as relações étnico-raciais, é adequado:

A

Manter essa abordagem, pois conteúdos culturais devem ser trabalhados principalmente em datas específicas.

B

Integrar a temática ao currículo e às práticas pedagógicas de maneira contínua, crítica e contextualizada.

C

Abordar exclusivamente manifestações culturais consideradas tradicionais.

D

Delegar a temática somente aos professores de História.

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Q4400337

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Pedagogo |

Q4400337 Pedagogia

Em uma escola que atende estudantes com diferentes necessidades educacionais, o pedagogo identifica que alguns professores consideram a inclusão responsabilidade exclusiva dos profissionais da Educação Especial.

Considerando os princípios do trabalho colaborativo, essa compreensão:

A

Está correta, pois profissionais especializados possuem responsabilidade exclusiva pelo atendimento dos estudantes.

B

Deve ser superada, pois a inclusão envolve responsabilidade compartilhada entre os profissionais da escola, respeitadas suas atribuições.

C

Está correta quando o estudante possui deficiência intelectual ou transtorno do espectro autista.

D

É obrigatória sempre que houver Atendimento Educacional Especializado.

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Q4400332

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Pedagogo |

Q4400332 Pedagogia

Durante uma reunião, um professor afirma que adaptar uma atividade para um estudante com deficiência significa reduzir o nível de dificuldade e diminuir os objetivos de aprendizagem. O pedagogo discorda dessa interpretação.

A posição do pedagogo é adequada porque:

A

Toda adaptação deve obrigatoriamente simplificar o conteúdo.

B

Estudantes com deficiência devem receber atividades completamente diferentes das realizadas pelos colegas.

C

A adequação pedagógica deve buscar eliminar barreiras de acesso, participação e aprendizagem, sem pressupor necessariamente redução das expectativas educacionais.

D

A adaptação curricular deve ocorrer apenas após diagnóstico médico.

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Questões de Concurso Sobre inclusão e exclusão - diversidade, desigualdade e diferença em pedagogia

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