Questões de Pedagogia - Educação Infantil para Concurso - Página 9

Q4393303

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Auxiliar de Creche e Pré-Escola |

Q4393303 Pedagogia

Em uma turma de crianças bem pequenas de uma unidade municipal, a rotina prevê um momento diário em que o grupo guarda os brinquedos em cestos de tamanhos diferentes ao fim da brincadeira. Um servidor observa que, nesse momento, as crianças comparam o tamanho das peças, contam em voz alta quantas foram guardadas e discutem em qual cesto cada objeto caberia, retomando por conta própria a organização feita no dia anterior. Ao preencher o registro semanal, o servidor precisa decidir se descreve o episódio como simples tarefa de organização do espaço ou como experiência vinculada à proposta curricular da turma. Com base no caso apresentado e na Base Nacional Comum Curricular, assinale a alternativa correta:

A

A situação configura tarefa de rotina sem vínculo com os campos de experiências, cabendo seu registro no controle de conservação dos materiais da turma.

B

A vivência pertence ao campo "Escuta, fala, pensamento e imaginação", já que a contagem em voz alta e a conversa entre as crianças caracterizam a experiência predominante.

C

A experiência se restringe ao campo "Corpo, gestos e movimentos", uma vez que a guarda dos objetos depende do deslocamento e da manipulação das peças pelo grupo.

D

O episódio integra o campo "Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações", pois mobiliza comparação e contagem.

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Q4393302

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Auxiliar de Creche e Pré-Escola |

Q4393302 Pedagogia

No início do ano letivo, uma creche da rede municipal organiza o período de acolhimento das crianças recém-matriculadas no berçário e no grupo de crianças bem pequenas. A equipe, formada por educadores e auxiliares de creche e pré-escola, discute os procedimentos a seguir.

I.O objeto de transição trazido de casa, como um paninho ou um brinquedo de estimação, deve ser recolhido já no primeiro dia, para evitar disputas entre as crianças do grupo.
II.A inserção gradativa, com permanência inicial reduzida e presença de um adulto de referência da família, favorece a construção do vínculo da criança com a equipe.
III.O período de acolhimento se encerra quando a criança deixa de chorar na entrada, momento a partir do qual a jornada integral pode ser aplicada ao grupo.
IV.A referência de um mesmo adulto nos cuidados cotidianos, nos primeiros dias, contribui para a previsibilidade e a segurança emocional da criança.

Está correto o que se afirma em:

A

I, III e IV, apenas.

B

I e II, apenas.

C

II e IV, apenas.

D

II e III, apenas.

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Q4393301

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Auxiliar de Creche e Pré-Escola |

Q4393301 Pedagogia

Ao levar a turma ao parque de uma unidade municipal de educação infantil, a auxiliar de creche e pré-escola constata que um dos balanços apresenta parafuso de fixação exposto e folga na corrente, e que o piso amortecedor sob o escorregador está compactado e irregular. O grupo é numeroso, as crianças se distribuem rapidamente pelos equipamentos e a servidora é a única adulta presente naquele momento no espaço. Com base no caso apresentado, assinale a alternativa correta:

A

Concentrar a vigilância no escorregador, equipamento de maior altura, e liberar os demais brinquedos do parque.

B

Interditar o balanço avariado, solicitar o reparo e reposicionar-se de modo a manter o grupo no campo de visão.

C

Agrupar as turmas no mesmo horário de parque, ampliando o número de adultos disponíveis para o revezamento.

D

Manter o balanço em uso sob supervisão individual, enquanto a solicitação de reparo aguarda a visita técnica.

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Q4393300

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Auxiliar de Creche e Pré-Escola |

Q4393300 Pedagogia

Em uma formação continuada promovida pela secretaria municipal de educação, a equipe de um centro de educação infantil revisa a Resolução CNE/CEB nº 5/2009, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Sobre o conteúdo dessa norma, julgue as afirmativas a seguir em verdadeiras (V) ou falsas (F).

(__)As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da etapa têm como eixos norteadores as interações e a brincadeira.
(__)A criança é concebida como centro do planejamento curricular, sujeito histórico e de direitos que constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.
(__)A observância dos princípios estéticos compreende a autonomia, a responsabilidade, a solidariedade e o respeito ao bem comum nas propostas pedagógicas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

A

V, F, V.

B

V, V, F.

C

F, F, F.

D

F, V, V.

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Q4393298

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Auxiliar de Creche e Pré-Escola |

Q4393298 Pedagogia

Ao planejar o uso do pátio coberto de um centro municipal de educação infantil, a equipe discute o lugar do brincar na proposta da unidade e a atuação do adulto durante as brincadeiras. Analise as afirmativas a seguir.

I.O brincar heurístico, com objetos não estruturados como tampas, tecidos, potes e argolas, amplia as possibilidades de exploração e de atribuição de significados pela criança.
II.Os jogos de regras simples constituem a principal estratégia lúdica com bebês, por organizarem a conduta e a cooperação desde os primeiros meses de vida.
III.A brincadeira compõe o currículo como atividade de recreação destinada aos intervalos entre as situações de aprendizagem planejadas pelo educador.
IV.A intervenção do adulto no brincar abrange a organização prévia de espaços e materiais, a observação atenta e o apoio à ampliação das brincadeiras iniciadas pelas crianças.

Está correto o que se afirma em:

A

I, II e III, apenas.

B

II e IV, apenas.

C

I e IV, apenas.

D

III e IV, apenas.

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Q4392596

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Cristalina - GO Prova: Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Professor PII – Pedagogia |

Q4392596 Pedagogia

Em uma proposta de educação infantil, a professora apresentou situações envolvendo objetos colocados na água. As crianças formularam hipóteses, testaram‑nas, confrontaram resultados e identificaram relações que passaram a utilizar para interpretar situações novas. A professora interveio modificando as condições das situações e sistematizando as relações construídas.

Com base nessa situação hipotética e na concepção de ensino e aprendizagem discutida por Libâneo (2004), segundo a qual “não se trata do ‘aprender fazendo’” (p. 20), assinale a opção correta.

A

A multiplicidade de experiências favorece a generalização progressiva das características comuns dos objetos.

B

A atividade prática constitui condição suficiente para a formação do pensamento teórico quando acompanhada de mediação docente.

C

A aprendizagem teórica decorre da comparação entre situações particulares e da identificação de seus atributos invariantes.

D

A autonomia intelectual requer que a criança formule os conceitos antes da intervenção sistematizadora do professor.

E

A atividade de aprendizagem ultrapassa a experiência quando possibilita apreender relações essenciais e utilizá‑las como modo geral de ação.

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Q4392590

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Cristalina - GO Prova: Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Professor PII – Pedagogia |

Q4392590 Pedagogia

Em relação à transição da educação infantil para o ensino fundamental, assinale a opção correta.

A

A transição para o ensino fundamental exige maior sistematização das práticas, substituindo progressivamente experiências da infância por conhecimentos escolares.

B

A transição deve antecipar, na pré‑escola, rotinas e práticas do ensino fundamental para facilitar a adaptação das crianças.

C

A articulação entre as etapas deve garantir continuidade educativa, respeitando as especificidades da infância e a importância das interações, das brincadeiras e das aprendizagens.

D

A continuidade entre as etapas não exige unificação das práticas, mas respeito às especificidades de cada uma.

E

A avaliação na educação infantil, com acompanhamento e registro, subsidia a transição ao ensino fundamental, conforme a LDB.

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Q4392587

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Cristalina - GO Prova: Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Professor PII – Pedagogia |

Q4392587 Pedagogia

Uma rede municipal decidiu adequar o currículo da educação infantil à BNCC e adotou apostilas semanais com atividades previamente organizadas para a pré‑escola. A medida gerou debates sobre suas implicações para o currículo e para o trabalho pedagógico.

Com base nessa situação hipotética, nos fundamentos da educação infantil e nas orientações curriculares vigentes, assinale a opção correta.

A

A BNCC requer materiais apostilados e sequências padronizadas para garantir igualdade de oportunidades entre as crianças.

B

A crítica não é aos objetivos da BNCC, mas ao risco de práticas prescritivas e padronizadas que reduzam as interações, as brincadeiras e as experiências infantis.

C

A organização dos objetivos por faixa etária estabelece uma sequência obrigatória de conteúdos, devendo o professor priorizar as metas previstas, mesmo com menor tempo para brincadeiras e experiências espontâneas.

D

A crítica ao apostilamento rejeita referências curriculares nacionais, pois a definição de direitos de aprendizagem limita a autonomia docente e a diversidade das experiências infantis.

E

A adoção dos campos de experiências impede a escolarização precoce, pois garante práticas que se baseiam em brincadeiras, interações e experiências significativas.

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Q4392487

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Cristalina - GO Prova: Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Agente de Apoio Educacional |

Q4392487 Pedagogia

Em uma instituição de educação infantil, durante uma reunião de equipe, profissionais discutiam a situação de uma criança que vinha apresentando comportamentos considerados desafiadores. Uma das professoras relatou que, em conversa informal com outra família, mencionou algumas dessas dificuldades para pedir orientação sobre como lidar com situações semelhantes. A família da criança, ao tomar conhecimento do fato, manifestou descontentamento e solicitou que a escola esclarecesse como as informações sobre seu filho eram tratadas. Diante da situação, a equipe gestora propôs diferentes encaminhamentos.

Com base nessa situação hipotética e nos princípios das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – Resolução CNE/CEB nº 5/2009 –, é correto afirmar que a conduta adequada seria

A

preservar a autonomia profissional da professora, desde que a informação compartilhada tenha sido apresentada com finalidade educativa e sem intenção de expor negativamente a criança.

B

restringir as discussões sobre a criança aos profissionais que atuam diretamente com ela, evitando o diálogo com a família para impedir novos conflitos decorrentes da circulação de informações.

C

reconhecer que a discussão coletiva das situações vivenciadas pelas crianças integra o trabalho da instituição, mas estabelecer que a sua abordagem deverá ocorrer nos espaços profissionais apropriados, preservando a dignidade da criança e mantendo, com a família, diálogo sobre as questões que lhe dizem respeito.

D

solicitar à professora que interrompa qualquer discussão sobre a criança fora da sala de referência e formalizar a ocorrência, pois a preservação da dignidade impede que situações individuais sejam discutidas coletivamente pela equipe.

E

realizar uma reunião com a família e os profissionais envolvidos, incluindo, quando for pertinente, outras famílias da turma, para assegurar transparência e construir coletivamente estratégias de convivência.

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Q4392486

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Cristalina - GO Prova: Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Agente de Apoio Educacional |

Q4392486 Pedagogia

A organização dos espaços e de materiais na educação infantil constitui elemento integrante da proposta pedagógica das instituições. Considerando essa informação, bem como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução CNE/CEB nº 5/2009) e as Diretrizes Operacionais Nacionais de Qualidade e Equidade para a Educação Infantil (Resolução CNE/CEB nº 1/2024), assinale a opção correta.

A

A organização dos ambientes e a disponibilização dos materiais devem estar articuladas ao currículo e à proposta pedagógica, favorecendo interações, brincadeiras, diferentes experiências e a participação das crianças, com atenção às suas especificidades e à acessibilidade.

B

A organização dos ambientes deve priorizar a estabilidade da disposição dos materiais e dos espaços, de modo a garantir previsibilidade à rotina e facilitar a supervisão dos grupos, admitindo alterações quando houver necessidade de desenvolver atividades específicas.

C

A seleção e a disposição dos materiais devem considerar principalmente a sua adequação às diferentes faixas etárias, cabendo à equipe pedagógica definir previamente os recursos a serem utilizados em cada experiência, de acordo com os objetivos estabelecidos no planejamento.

D

A organização dos espaços deve assegurar condições para a realização das atividades previstas no currículo, sendo a diversidade de materiais um recurso complementar cuja utilização deve ser definida conforme a disponibilidade física e orçamentária da instituição.

E

A organização dos ambientes deve favorecer a autonomia das crianças por meio da livre escolha dos materiais e espaços, cabendo à instituição evitar intervenções que possam limitar as possibilidades de exploração e de reorganização do ambiente pelas próprias crianças.

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Q4392485

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Cristalina - GO Prova: Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Agente de Apoio Educacional |

Q4392485 Pedagogia

Em uma instituição de educação infantil, a equipe gestora realizou uma avaliação dos ambientes após identificar pequenos acidentes recorrentes durante as atividades e as brincadeiras. Na análise, verificou‑se que alguns móveis possuíam quinas expostas, determinados brinquedos apresentavam sinais de desgaste e havia tomadas instaladas em locais acessíveis às crianças. Parte da equipe, então, propôs restringir o acesso aos espaços em que ocorreram os acidentes e propôs, também, reforçar a supervisão dos adultos. Outra proposta defendia a retirada de materiais considerados potencialmente perigosos, ainda que fossem utilizados regularmente nas experiências pedagógicas.

Com base nessa situação hipotética e nas Diretrizes Operacionais Nacionais de Qualidade e Equidade para a Educação Infantil, instituídas pela Resolução CNE/CEB nº 1/2024, é correto afirmar que a medida que atende à concepção de segurança prevista para os ambientes da educação infantil é

A

intensificar a supervisão direta dos adultos e restringir o uso dos ambientes que apresentem maior possibilidade de acidentes, mantendo a sua estrutura até que se disponha de recursos para intervenções físicas.

B

retirar dos ambientes todos os materiais e equipamentos que possam oferecer algum risco, priorizando a eliminação da possibilidade de acidentes em detrimento da diversidade de experiências oferecidas às crianças.

C

promover adequações permanentes das condições físicas e dos equipamentos, observando parâmetros de segurança do mobiliário, proteção de quinas e cantos pontiagudos, instalação adequada de dispositivos elétricos e conservação dos brinquedos, articulando essas medidas à organização dos ambientes educativos.

D

manter os materiais e os equipamentos utilizados nas propostas pedagógicas, desde que os profissionais responsáveis pela turma estejam presentes durante todo o período de utilização e, também, realizem supervisão contínua das crianças.

E

priorizar a adoção de protocolos internos de segurança e a formação dos profissionais, considerando que medidas relativas à infraestrutura e aos equipamentos devem ser adotadas apenas quando forem identificados riscos concretos à integridade das crianças.

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Q4392481

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Cristalina - GO Prova: Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Agente de Apoio Educacional |

Q4392481 Pedagogia

Em uma instituição de educação infantil, a equipe identificou que alguns acidentes de pequena gravidade ocorriam com frequência durante as brincadeiras em determinados espaços. No entanto, em vez de restringir o acesso das crianças a esses locais, a equipe decidiu analisar as situações de risco e reorganizar os espaços e os materiais, incorporando, também, às experiências pedagógicas situações que permitissem às crianças reconhecer cuidados relacionados à segurança e ao próprio corpo.

A partir dessa situação hipotética e considerando os princípios da promoção da saúde e da prevenção de acidentes na educação infantil, é correto afirmar que a conduta adotada pela equipe é adequada, porque

A

combina medidas de proteção do ambiente com experiências educativas que favorecem a construção progressiva de conhecimentos e de atitudes relacionados ao cuidado e à segurança.

B

substitui a necessidade de supervisão dos adultos pela aprendizagem das crianças sobre os riscos presentes nos diferentes espaços.

C

prioriza a autonomia infantil ao permitir que as crianças identifiquem livremente os riscos, ainda que a organização dos espaços permaneça inalterada.

D

concentra a prevenção na eliminação das situações que apresentam qualquer possibilidade de risco, reduzindo a exposição das crianças a experiências potencialmente inseguras.

E

transfere para as atividades pedagógicas a responsabilidade pela prevenção, permitindo que os ajustes nos ambientes sejam realizados somente após a ocorrência de acidentes.

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Q4392480

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Cristalina - GO Prova: Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Agente de Apoio Educacional |

Q4392480 Pedagogia

No âmbito da educação infantil, as práticas relacionadas às necessidades de cuidado das crianças devem integrar a organização do trabalho institucional. Considerando essa informação, bem como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução CNE/CEB nº 5/2009), é correto afirmar que essas práticas

A

devem ser organizadas prioritariamente segundo critérios de eficiência e funcionamento da instituição, de modo a preservar tempo suficiente para as atividades pedagógicas.

B

correspondem a procedimentos necessários à manutenção da saúde e do bem‑estar das crianças, sem constituírem, propriamente, parte da proposta pedagógica.

C

devem ser incorporadas à proposta pedagógica, de modo que os momentos de cuidado também componham as experiências vividas pelas crianças na instituição.

D

devem ser conduzidas de forma semelhante às práticas familiares, cabendo à instituição complementar os cuidados realizados pelos responsáveis.

E

podem ser delegadas a profissionais responsáveis pelos cuidados, enquanto os professores concentram a sua atuação nas experiências de aprendizagem e de desenvolvimento.

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Q4392479

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Cristalina - GO Prova: Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Agente de Apoio Educacional |

Q4392479 Pedagogia

Em uma turma de educação infantil, a equipe percebeu que algumas crianças apresentam resistência em determinados momentos da rotina, especialmente durante as refeições e o repouso. Em reunião, parte da equipe defendeu a adoção de procedimentos uniformes, com horários e condutas idênticos para todas as crianças, como forma de garantir a organização da turma. Outra parte propôs rever a organização desses momentos, considerando as necessidades e as características das crianças.

Com base nessa situação hipotética, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, estabelecidas pela Resolução CNE/CEB nº 5/2009, e nas orientações do Parecer CNE/CEB nº 20/2009, que trata da indissociabilidade entre cuidar e educar, é correto afirmar que a conduta adequada da equipe seria

A

estabelecer procedimentos padronizados para alimentação, higiene e repouso, pois a uniformidade das práticas favorece a formação de hábitos e a organização institucional.

B

organizar os momentos de alimentação, higiene e repouso de modo planejado, considerando as necessidades e as diferenças individuais das crianças e integrando essas práticas ao processo educativo.

C

priorizar a autonomia das crianças nesses momentos, evitando intervenções dos profissionais para que cada uma desenvolva os seus próprios hábitos.

D

concentrar as ações de cuidado nos momentos destinados à higiene e à alimentação, reservando o repouso para a recuperação física necessária à participação nas atividades pedagógicas.

E

adequar a rotina às preferências individuais das crianças, permitindo que a alimentação, a higiene e o repouso ocorram de acordo com a escolha de cada uma, independentemente da organização coletiva.

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Q4392478

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Cristalina - GO Prova: Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Agente de Apoio Educacional |

Q4392478 Pedagogia

Em uma turma de educação infantil, a professora observou que algumas crianças apresentavam dificuldades para organizar os seus movimentos durante brincadeiras que envolviam correr, equilibrar‑se, saltar, manipular objetos e deslocar‑se pelo espaço. Para trabalhar essas habilidades, ela organizou um circuito com diferentes desafios motores. Após algumas semanas, a docente percebeu que as crianças executavam melhor determinados movimentos, mas participavam pouco das atividades quando os percursos eram repetidos e demonstravam reduzido interesse em criar novas formas de utilização dos materiais.

Com base nessa situação hipotética, nos fundamentos da educação infantil e na articulação entre ludicidade, brincadeira e experiências corporais, a intervenção pedagógica adequada seria

A

manter a repetição sistemática dos mesmos percursos até que todas as crianças alcancem padrões semelhantes de execução motora, utilizando a brincadeira principalmente como recurso para exercitar habilidades previamente definidas.

B

substituir as atividades dirigidas por brincadeiras espontâneas, evitando intervenções do professor para que cada criança desenvolva as suas habilidades motoras segundo seu próprio ritmo.

C

organizar atividades específicas para cada habilidade motora identificada, priorizando a execução correta dos movimentos antes de introduzir situações mais abertas de exploração corporal e de brincadeira.

D

ampliar gradualmente a complexidade dos circuitos motores, mantendo objetivos previamente definidos para cada habilidade e utilizando as brincadeiras como momentos complementares de descontração e de socialização.

E

reorganizar as experiências corporais de modo que os desafios motores estejam integrados às situações de brincadeira, de exploração e de interação, permitindo que as crianças experimentem diferentes possibilidades de movimento e atribuam sentidos às suas ações.

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Q4392477

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Cristalina - GO Prova: Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Agente de Apoio Educacional |

Q4392477 Pedagogia

Na educação infantil, a organização do cotidiano institucional envolve a definição de tempos, de espaços, de materiais e de formas de interação que compõem as experiências das crianças. Considerando essa informação e as orientações das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e do Parecer CNE/CEB nº 20/2009 em relação a essa organização, assinale a opção correta.

A

A previsibilidade dos acontecimentos cotidianos constitui elemento central da rotina e, por isso, a sua organização deve preservar uma sequência relativamente estável de atividades, ainda que possam ser introduzidos novos materiais e novas experiências ao longo do período.

B

A organização da rotina deve partir dos interesses manifestados pelas crianças, cabendo ao professor ajustar os tempos e espaços conforme as situações que emergem no cotidiano, de modo que o planejamento prévio não limite as possibilidades de exploração infantil.

C

A distribuição dos tempos e espaços deve assegurar oportunidades diversificadas de aprendizagem, sendo recomendável que as atividades destinadas ao cuidado, à alimentação e ao descanso sejam organizadas separadamente das situações propriamente pedagógicas, para preservar os objetivos específicos de cada momento.

D

A organização do cotidiano deve articular planejamento e flexibilidade, o que possibilitará diferentes experiências e formas de interação, bem como considerará tanto as características das crianças quanto as condições e os objetivos da proposta pedagógica.

E

A flexibilidade da rotina constitui condição para o desenvolvimento da autonomia infantil e implica que a organização dos tempos e espaços seja, constantemente, modificada em função das necessidades e dos interesses identificados no decorrer das atividades.

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Q4392476

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Cristalina - GO Prova: Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Agente de Apoio Educacional |

Q4392476 Pedagogia

Na educação infantil, o acompanhamento do desenvolvimento das crianças integra o trabalho pedagógico e fornece elementos para a organização das práticas educativas. Considerando essa informação e as concepções estabelecidas para essa etapa da educação básica, é correto afirmar que esse acompanhamento deve

A

verificar a aquisição das habilidades esperadas para cada faixa etária, permitindo identificar as crianças que necessitam de reforço antes do ingresso no ensino fundamental.

B

produzir registros que permitam acompanhar os processos vivenciados pelas crianças e subsidiar a reflexão sobre as práticas pedagógicas, sem assumir finalidade de promoção ou classificação.

C

utilizar os resultados obtidos para classificar as crianças segundo seu nível de desenvolvimento e orientar a composição de grupos com ritmos semelhantes de aprendizagem.

D

concentrar‑se na identificação das aprendizagens já consolidadas, de modo que o planejamento pedagógico possa estabelecer novos conteúdos a serem ensinados às crianças.

E

estabelecer parâmetros de desempenho que permitam avaliar a preparação das crianças para as exigências do ensino fundamental, ainda que não produzam efeitos formais de promoção.

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Q4392475

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Cristalina - GO Prova: Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Agente de Apoio Educacional |

Q4392475 Pedagogia

Em uma instituição de educação infantil, uma criança de quatro anos de idade apresentava diferenças em relação ao ritmo de desenvolvimento de outras crianças do mesmo grupo, especialmente quanto à linguagem oral e à participação em algumas atividades coletivas. Diante da situação, parte da equipe defendia que a criança fosse submetida a uma sequência de atividades específicas para acelerar as habilidades consideradas abaixo do esperado para sua idade. Outra parte propunha observar as diferentes formas pelas quais a criança participava das experiências cotidianas, considerando as suas interações, os seus interesses, as suas formas de expressão e as suas condições concretas de aprendizagem.

Considerando essa situação hipotética e os fundamentos das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é correto afirmar que a segunda perspectiva é a adequada para esse caso, porque

A

prioriza a observação das experiências espontâneas da criança, reduzindo a intervenção pedagógica para que o desenvolvimento ocorra de acordo com o ritmo individual de cada criança.

B

evita estabelecer referências de desenvolvimento para as crianças, uma vez que qualquer comparação entre crianças da mesma faixa etária pode produzir práticas incompatíveis com a valorização da diversidade.

C

compreende o desenvolvimento infantil em sua integralidade e reconhece que as experiências, as interações e as condições concretas de que a criança participa constituem elementos relevantes para seu processo de desenvolvimento e aprendizagem.

D

considera que diferenças no desenvolvimento devem ser compreendidas principalmente a partir das características individuais da criança, cabendo à instituição adaptar as expectativas de aprendizagem a seu ritmo particular.

E

privilegia as experiências sociais e afetivas da criança, deixando, em segundo plano, a organização intencional das situações pedagógicas, uma vez que o desenvolvimento ocorre de maneira integrada nas interações cotidianas.

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Q4392474

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Cristalina - GO Prova: Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Agente de Apoio Educacional |

Q4392474 Pedagogia

Na educação infantil, situações relacionadas à alimentação, à higiene, ao repouso, ao acolhimento e ao cuidado corporal fazem parte do cotidiano institucional. Considerando essa informação, bem como os fundamentos das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, é correto afirmar que essas situações devem ser compreendidas como

A

atividades predominantemente assistenciais, que devem ser diferenciadas das práticas pedagógicas para preservar a especificidade da educação escolar.

B

momentos de cuidado necessários ao bem‑estar das crianças, cuja dimensão educativa depende da existência de atividades pedagógicas realizadas posteriormente pelo professor.

C

situações de rotina que podem ser utilizadas pedagogicamente quando houver disponibilidade de tempo, sem constituírem elementos próprios da organização curricular da educação infantil.

D

responsabilidades compartilhadas com as famílias, devendo a instituição concentrar a sua ação educativa nas experiências de aprendizagem planejadas para os períodos que não envolvam cuidados corporais.

E

dimensões integradas do trabalho educativo, nas quais cuidado, relações, experiências e aprendizagens participam conjuntamente da promoção do desenvolvimento integral das crianças.

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Q4392473

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Cristalina - GO Prova: Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Agente de Apoio Educacional |

Q4392473 Pedagogia

Uma instituição de educação infantil estava revisando a sua proposta pedagógica. No processo, surgiram diferentes concepções sobre a finalidade do currículo nessa etapa. Uma delas defendia que a organização das experiências deveria priorizar conteúdos e habilidades preparatórios para o ensino fundamental, especialmente aqueles relacionados à leitura, à escrita e à matemática. Outra sustentava que, por se tratar de crianças pequenas, a instituição deveria privilegiar experiências espontâneas, evitando intervenções pedagógicas que pudessem interferir na autonomia infantil.

Com base nessa situação hipotética e à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, é correto afirmar que a concepção que fundamenta corretamente a organização curricular da etapa é a que

A

organiza experiências intencionalmente planejadas a partir dos interesses e das experiências das crianças, articulando os seus saberes aos conhecimentos que integram o patrimônio cultural e promovendo o seu desenvolvimento integral.

B

prioriza experiências relacionadas às diferentes linguagens e aos conhecimentos necessários à continuidade da escolarização, assegurando que as crianças concluam a educação infantil com domínio dos conteúdos fundamentais do ensino fundamental.

C

privilegia a livre exploração das crianças, cabendo ao professor acompanhar os seus interesses e oferecer materiais e espaços diversificados, evitando intervenções que possam antecipar conteúdos ou formas de organização próprias das etapas posteriores.

D

estrutura o currículo a partir de conhecimentos previamente selecionados pelos adultos, utilizando as experiências e as manifestações das crianças principalmente como estratégias para facilitar a apropriação desses conhecimentos.

E

organiza as práticas pedagógicas em torno de atividades lúdicas e experiências cotidianas, reservando o ensino sistemático de conhecimentos para o ensino fundamental, etapa em que se inicia propriamente o processo de escolarização.

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Questões de Concurso Sobre educação infantil em pedagogia

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