Em uma turma de educação infantil, a professora observou que algumas crianças apresentavam dificuldades para organizar os seus movimentos durante brincadeiras que envolviam correr, equilibrar‑se, saltar, manipular objetos e deslocar‑se pelo espaço. Para trabalhar essas habilidades, ela organizou um circuito com diferentes desafios motores. Após algumas semanas, a docente percebeu que as crianças executavam melhor determinados movimentos, mas participavam pouco das atividades quando os percursos eram repetidos e demonstravam reduzido interesse em criar novas formas de utilização dos materiais.

Com base nessa situação hipotética, nos fundamentos da educação infantil e na articulação entre ludicidade, brincadeira e experiências corporais, a intervenção pedagógica adequada seria