É considerado um dos pensadores mais notáveis na história da pedagogia mundial, tendo influenciado o movimento chamado pedagogia crítica. É também o Patrono da Educação Brasileira. Seu trabalho teórico envolve uma forte crítica da educação bancária comum em seu tempo, na qual o professor faz "depósitos" de conhecimento no aluno, que os recebe passivamente. Em vez disso, o teórico propõe uma educação dialógica, isto é, fundamentada no diálogo. Tal educação é também problematizadora, pois induz os educandos a terem uma postura crítica ante a realidade que os oprime. Também é famoso por ter desenvolvido um método de alfabetização de adultos que busca desenvolver essa consciência crítica no momento da alfabetização, acreditando que todos os homens têm por vocação o ser mais, buscava que eles fossem sujeitos de suas ações, atingissem sua plena realização enquanto seres humanos e fossem capazes de transformar o mundo.^[2]
Esse trecho diz respeito a qual importante educador brasileiro:

O eixo norteador deste documento são os pressupostos teóricos de Vigotski, sustentados na perspectiva Histórico-Cultural, que busca uma compreensão de como as forças históricas e culturais influenciam o desenvolvimento do ser humano, de como esse ser humano aprende e se desenvolve por meio de sua história e de seu meio social. O documento reflete a realidade atual do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau, ao mesmo tempo que indica meios para a busca de uma prática pedagógica intencional que transforme qualitativamente a realidade dos nossos estudantes.
(https://www.blumenau.sc.gov.br/downloads/semed/curriculo _educacao_basica_sistema_municipal_ensino.pdf) − (P.19)
Com base no conteúdo enunciado, analise as asserções:
I.O documento reflete a realidade atual do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau, ao mesmo tempo em que indica meios para a busca de uma prática pedagógica intencional que transforme qualitativamente a realidade dos nossos estudantes.

II.A perspectiva Histórico-Cultural apresenta importantes contribuições para a compreensão da criança, do adolescente, do jovem e do adulto como sujeito ativo, que aprende e se desenvolve nas relações que estabelece com os seus pares e com o meio social em que está inserido, apropriando-se, produzindo e interferindo na cultura.

III.Essa teoria embasa diferentes documentos da Educação no Brasil, dentre eles, as Diretrizes Curriculares Municipais para a Educação Básica da Rede Pública Municipal de Blumenau, homologadas em 2012 e vigentes até 2019. 

IV.As escritas da primeira parte do documento reforçam alguns aspectos fundamentais à acepção teórica em questão e contribuem para o aprofundamento dos conhecimentos sobre a teoria Histórico-Cultural.


É correto o que se afirma em:

A educação brasileira tem Paulo Freire como um de seus principais representantes, pois com suas inúmeras contribuições ele mudou o modo de se entender e fazer o processo de ensino e aprendizagem, fundamentando sua abordagem na influência que a educação exerce sobre a vida do aluno, tendo como essência:

O termo progressista é usado para caracterizar correntes educacionais que, partindo de uma análise crítica da sociedade, defendem finalidades sociopolíticas da educação. Libâneo (1990) defende que a pedagogia progressivista não tem como institucionalizar-se numa sociedade capitalista; daí ela ser um instrumento de luta dos professores ao lado de outras práticas sociais. Três pedagogias despontam como críticas: a libertadora, mais conhecida como pedagogia de Paulo Freire; a libertária, que reúne os defensores da autogestão pedagógica; a crítico-social dos conteúdos que, diferentemente das outras, acentua a primazia dos conteúdos no confronto com as realidades sociais.

As versões libertadoras e libertárias têm em comum:

De acordo com GADOTTI, o educador norte-americano John Dewey foi o primeiro a formular o novo ideal pedagógico. Sobre Dewey, assinalar a alternativa CORRETA: 

Segundo Montessori, cada criança, experimenta certas necessidades interiores que a impulsionam, em circunstâncias externas favoráveis, a uma atividade livre concentrada. Por isso, a primeira condição para a aplicação do método Montessori, está na formação de um ambiente apropriado; esse método é baseado em alguns princípios, sendo eles, EXCETO:

Como a teoria pedagógica histórico-crítica propõe que a organização do trabalho pedagógico ocorra nos anos iniciais do ensino fundamental?

Inspirados em intelectuais como Pistrak e Vigotski, esta concepção defende a formação do homem novo. Colocar a coletividade acima dos desejos privados, ser ativo e criativo na sociedade e ter o bem comum como horizonte são alguns dos objetivos desta teoria e prática histórica da educação escolar. Trata-se de organizar a escola de luta, pela qual os que nela atuam devem ter clareza de que é esta luta, contra o que lutar e o que é necessário construir e criar. Dessa forma, o conteúdo de ensino deve ser arma apara as novas gerações engajarem-se nessa luta pela sociedade do tipo novo. O trabalho é o princípio educativo desta escola que valoriza a auto-organização e a atividade produtiva socialmente útil que não faz distinção entre a atividade manual e a intelectual, ensinando-as como um dever de todos e todas. Esta teoria e prática histórica refere-se:

O trabalho como princípio educativo é uma concepção autêntica da organização do trabalho pedagógico pode ser definida como:

I. Uma concepção marxista.
II. O trabalho é princípio educativo por colocar exigências específicas que o processo educativo deve preencher, diante da necessidade da participação direta dos membros da sociedade no trabalho socialmente produtivo.
III. O trabalho é um princípio educativo por entender que a escola deve preparar as pessoas para desenvolver um espírito empreendedor e competitivo. Desse modo a escola deve profissionalizar precocemente para que as novas gerações tenham vantagem competitiva quando entrarem no mercado de trabalho. 
IV. O trabalho é princípio educativo à medida que determina a educação como modalidade específica e diferenciada de trabalho, isto é, o trabalho pedagógico.
V. O trabalho como princípio educativo é uma modalidade da prática escolar que pretere o trabalho intelectual para dar mais chances de que os estudantes consigam emprego rápido por meio da formação profissional técnica especializada.

Estão corretas:

O lema “aprender a aprender” tem sido bastante difundido em associação com a psicologia histórico-cultural no Brasil. Qual alternativa comtempla as tendências das pedagogias hegemônicas que se aglutinam em torno do lema “aprender a aprender”?

Leia o trecho a seguir.
Essa tendência assegura a função social e política da escola mediante o trabalho com conhecimentos sistematizados, a fim de colocar as classes populares em condições de uma efetiva participação nas lutas sociais. Entende que não basta ter, como conteúdo escolar, as questões sociais atuais, mas que é necessário que se tenha domínio de conhecimentos, habilidades e capacidades mais amplas, para que os alunos possam interpretar suas experiências de vida e defender seus interesses de classe.
Fonte: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.
O trecho citado diz respeito a qual tendência pedagógica?

“As teorias construtivistas representam um esforço na busca de caminhos que deem conta da complexidade do processo de conhecimento” (Aranha, 2006). Sobre as ideias construtivistas, analise as assertivas abaixo:

I. A natureza humana é universal e estática.
II. O conhecimento resulta de organizações e reorganizações sucessivas, em níveis de complexidade cada vez maiores.
III. O conhecimento é inato, construído a partir da relação passiva com o objeto.

Quais estão corretas?

Edgar Morin destaca os perigos do conhecimento compartimentado, cuja expressão mais clara é a divisão do currículo em disciplinas estanques e incomunicáveis. Diante dessa crítica, Morin preconiza que é necessário ______________ as disciplinas.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima. 

Johann Friedrich Herbart foi o precursor da psicologia experimental aplicada à pedagogia. Este autor via a educação como ciência. Ele trouxe para a pedagogia o caráter de objetividade de análise, a psicometria, o rigor e a sistematização do método. Segundo Herbart, a ação pedagógica se orienta procedimentos. (...)

(http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/ conteudo/conteudo.php?conteudo=315)

Marque a alternativa que não apresenta nenhum dos procedimentos defendidos por Herbart.

No interior de sua sala de aula, o educador pós-moderno precisa realizar uma educação problematizadora, conduzindo os educandos a construírem o conceito de que a estrutura política, econômica e social que hoje temos, é resultado de uma construção histórica e que, necessariamente não estamos fadados a aceitá-la tal como se apresenta, mas antes precisa, desencadear um processo educativo no qual seus educandos percebam-se como sujeitos dessa história e que, como sujeitos, podem transformá-la. Desse modo, é necessário pensar na formação desse educador, pois "Educar, no século XXI, exige das instituições educativas a superação dos vários enfoques, além da aproximação de seu caráter relacional, mais dialógico, mais cultural-contextual e comunitário para que sejam superadas as desigualdades sociais".

(RODRIGUES, J. M. C. (org.). Formação docente: contribuição do Ideário de Paulo Freire − João Pessoa: Sal e Terra. 2013) − (Adaptado)

Entre os enforque referidos no texto, temos:

I.Homogeneizantes.

II.Dicotômicos e tecnológicos.

III.Funcionalistas e burocratizantes.

IV.Metodológicas.

V.Didáticas.

Marque a alternativa com a opção coerente com o conteúdo enunciado.

A gestão escolar deve estimular a capacidade crítica e reflexiva dos professores, de modo que percebam que a escola, como instituição social, está inserida em contextos de desigualdades e injustiças que precisam ser modificados. O professor precisa estar instrumentado a promover a educação com o sentido de formação e não meramente apenas como transmissão de 

A expressão “concepções pedagógicas” é correlata de “ideias pedagógicas”. A palavra pedagogia e, mais particularmente, o adjetivo pedagógico têm marcadamente ressonância metodológica denotando o modo de operar, de realizar o ato educativo. Assim, as ideias pedagógicas são as ideias educacionais entendidas, porém, não em si mesmas, mas na forma como se encarnam no movimento real da educação orientando e, mais do que isso, constituindo a própria substância da prática educativa (Demerval Saviani). As concepções educacionais, de modo geral, envolvem três níveis: 

De acordo com Paulo Freire, um projeto educativo deve conter em si o movimento dialético-crítico que estabelece vínculos estreitos entre educação e política, educação e luta de classes. Por meio da educação, os sujeitos deixam de serem meros agentes bancários, e a escola, fiel depositária, para frente aos desafios de seu tempo, constituírem o resgate de uma concepção universal de educação. No mesmo sentido:

Analise as assertivas com o código V (Verdadeiro) ou F (Falso):

(__)Maria Montessori (1870-1952) não defendia a autoeducação proposta por Rousseau, ela não aceitava a natureza como ambiente apropriado para o desenvolvimento infantil.

(__)Em 1907, Maria Montessori foi convidada a organizar uma sala de aula para educação de crianças sem deficiências dentro de uma habitação coletiva destinada a famílias dos setores populares, experiência a que ela denominou "Casa das Crianças".

(__)Johann Friedrich HERBART foi o precursor da psicologia experimental aplicada à pedagogia. Ele via a educação como ciência. Ele trouxe para a pedagogia o caráter de objetividade de análise, a psicometria, o rigor e a sistematização do método. Segundo Herbart, a ação pedagógica se orienta por três procedimentos: o governo, a instrução e a disciplina.

(__)Ao afirmar que a infância não era apenas uma via de acesso, um período de preparação para a vida adulta, Jean Jacques ROUSSEAU revolucionou a educação de seu tempo, defendendo que a infância tinha importantíssimo e fundamental valor no processo de construção social e educacional, daí ele propôs que a educação segue a liberdade e o ritmo da natureza, enfatizando que cada criança tinha seu ritmo natural de aquisição de conhecimento e aprendizagem, contrariando os dogmas educacionais e religiosos da época, que preconizavam o controle dos infantes pelos adultos (Pequenos adultos).

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A sociedade pós-moderna é a sociedade do conhecimento, o qual se veicula de um lugar a outro em um curto espaço de tempo, cabendo à escola e aos(às) seus(suas) educadores(as) adaptarem-se à essa nova realidade. Dentro desse contexto, é necessário compreender e ter claro por parte daqueles que pensam o processo educativo, que educar é uma ação política, no sentido dos objetivos a serem alcançados. (...) Nessa perspectiva, a sociedade necessita de uma educação problematizadora, baseada na criatividade e atitude, na qual educadores e educandos se percebam como seres históricos-sociais em permanente processo de construção, pois à medida que interagem com o mundo constroem a si mesmos, e, portanto, a sociedade da qual participam. Essa interação homem-mundo necessita ser considerada pelos educadores a fim de que sua prática pedagógica contribua para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária. (...)

(Aureliana Tavares etal.) − (RPGE − Revista on line de Política e Gestão Educacional, v.21, nº. esp. 2, p. 1228 -1238, nov. 2017. ISSN: 1519-9029 DOI: 10.22633/ rpge.v21.n.esp2.2017.10162) − (P.2) − (Adaptado)

Dessa forma, os sujeitos do processo de ensino, necessitam ter a consciência de que ensinar não é um ato neutro, antes de tudo, é uma atitude política, no sentido de estar permeado por uma visão de homem, sociedade e mundo que se deseja ______.

Marque a alternativa com a expressão que completa coerentemente o sentido do enunciado.