Questões de Pedagogia - Educação e Filosofia para Concurso

Q4428437

Ano: 2026 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Equador - RN Provas: FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Equador - RN - Professor Pedagogo – Educação Infantil | FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Equador - RN - Professor Pedagogo – Ensino Fundamental I | FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Equador - RN - Professor Especialista Língua Portuguesa | FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Equador - RN - Professor Especialista Matemática | FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Equador - RN - Professor Especialista Língua Inglesa | FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Equador - RN - Professor Especialista História | FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Equador - RN - Professor Especialista Geografia |

Q4428437 Pedagogia

As tendências pedagógicas representam abordagens metodológicas que direcionam a prática educativa, mediante diferentes concepções de homem e de sociedade. Historicamente, as principais tendências pedagógicas são categorizadas como liberais e progressistas. Numa perspectiva da tendência pedagógica liberal, a escola tem por função

A

transformar as relações sociais, democratizando o saber e promovendo a conscientização crítica dos estudantes.

B

questionar concretamente a realidade das relações do homem com a natureza e com os outros homens, por meio do desenvolvimento da cultura individual, visando a uma transformação social.

C

promover ações centradas na formação de atitudes e comportamentos, num processo ativo de construção e reconstrução do objeto, por meio da reflexão e da ação crítica sobre a realidade.

D

preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, conforme suas aptidões individuais, adaptando-se aos valores e às normas da sociedade, por meio do desenvolvimento da cultura individual.

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Q4425896

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q4425896 Pedagogia

Segundo Fonterrada (2008), para Platão e todos os gregos, a literatura, a música e a arte têm grande influência no caráter, sendo seu objetivo imprimir ritmo, harmonia e temperança à alma. conclusão, sua preservação seria

A

tarefa do Estado.

B

responsabilidade da mãe, incumbida do desenvolvimento artístico da prole.

C

atividade desde a educação infantil institucionalizada.

D

uma prática, pelas características desenvolvidas, reservada aos sacerdotes.

E

enfocada fora dos períodos de guerra.

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Q4422644

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Digital e Computação/Programação / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Digital e Computação/Programação / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Educação Digital e Computação/Programação / Formação de Docentes |

Q4422644 Pedagogia

Texto associado

O texto a seguir é referência para a questão.

Toda esta mistificação da máquina e da tecnologia que parecia realmente ser os fatores primordiais que definiam o progresso humano foi rompida pelas explosões das bombas atômicas na Segunda Guerra Mundial, em Nagasáqui e Hiroshima. […] A tecnologia passou a ser encarada também como antivida e, em determinadas situações, como fora de controle. Nascia então a necessidade do surgimento de uma nova área no campo de conhecimento que pudesse interpretar e conhecer estas relações que começavam a definir novos rumos para a civilização.

Bazzo, Walter A. Ciência, tecnologia e sociedade (CTS). In: Bazzo, Walter A. Ciência, tecnologia e sociedade e o contexto da educação tecnológica. 3. ed. Florianópolis: Ed. da UFSC, 2011. p. 91-135.

Na perspectiva do campo acadêmico de Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), a ciência é definida como:

A

uma atividade abstrata de conexão entre ideias teóricas.

B

um conhecimento autônomo, neutro, objetivo e irrefutável

C

um tipo de conhecimento que busca leis explicativas gerais, conectando fatos e fenômenos.

D

uma forma de interpretar fenômenos sociais e naturais idêntica a outras.

E

um saber baseado na experiência – ou seja, o saber-fazer.

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Q4416628

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Pedagogia |

Q4416628 Pedagogia

No âmbito da epistemologia da prática docente, a teoria e a prática:

A

prescindem uma da outra, pois os saberes construídos a partir das ações cotidianas fortalecem a prática.

B

são indissociáveis no plano da subjetividade docente, pois o conhecimento e a ação estão sempre em diálogo.

C

são formuladas exclusivamente nas experiências concretas dos sujeitos.

D

prescindem uma da outra, pois as teorias que sustentam os processos formativos são irrelevantes na busca por respostas aos desafios da prática.

E

são ressignificadas frente aos desafios enfrentados nas escolas, que demonstram a prevalência da prática sobre a teoria.

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Q4414181

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Caxingó - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |

Q4414181 Pedagogia

A constituição do pensamento pedagógico moderno resulta de rupturas sucessivas com a tradição escolástica e com o magistrocentrismo da pedagogia tradicional, articulando matrizes filosóficas distintas — do otimismo racionalista do século XVIII ao cientificismo oitocentista, e destes às correntes humanistas, libertárias e críticas do século XX. Em um curso de formação continuada para professores da rede municipal, o formador propôs aos cursistas a análise comparativa dessas matrizes, destacando que a compreensão de seus pressupostos antropológicos e epistemológicos é condição para a leitura crítica das práticas escolares contemporâneas. A propósito dessas correntes, julgue as afirmativas a seguir:

I. O pensamento iluminista, notadamente em Rousseau, deslocou o eixo do processo educativo do conteúdo para a natureza do educando, conferindo à infância valor próprio e antecipando teses que o movimento escolanovista retomaria e sistematizaria no século XX.
II. O positivismo de matriz comtiana, ao hierarquizar as ciências e postular a evolução do espírito humano pelos estados teológico, metafísico e positivo, forneceu fundamento doutrinário a projetos de escolarização orientados pela ordem social e pela ideia de progresso.
III. A pedagogia fenomenológico-existencialista, ao privilegiar a experiência vivida, a intencionalidade da consciência e o sentido existencial do ato de educar, subordina a relação pedagógica a metas comportamentais externamente fixadas, aproximando-se do desenho instrucional de matriz tecnicista.
IV. O pensamento antiautoritário, de Neill a Rogers, questionou as estruturas diretivas da instituição escolar e convergiu com a pedagogia crítica quanto à tese de que a superação das desigualdades educacionais decorre primordialmente da reorganização das relações de poder no interior da sala de aula.

Assinale a alternativa correta:

A

Estão corretas apenas as afirmativas I, II e IV.

B

Estão corretas apenas as afirmativas II, III e IV.

C

Estão corretas apenas as afirmativas I e II.

D

Estão corretas apenas as afirmativas I, III e IV.

E

Estão corretas apenas as afirmativas II e III.

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Q4412203

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Limeira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto de Educação Especial |

Q4412203 Pedagogia

A respeito da concepção de educação proposta pela Escola Nova, analise as asserções a seguir e assinale a alternativa correta.

I - No entendimento da Escola Nova, a educação, como fator de equalização social, será um instrumento de correção da marginalidade na medida em que cumprir a função de ajustar, de adaptar os indivíduos à sociedade, incutindo neles o sentimento de aceitação dos demais e pelos demais.
II - A educação será um instrumento de correção da marginalidade na medida em que contribuir para a constituição de uma sociedade cujos membros, não importam as diferenças de quaisquer tipos, aceitem-se mutuamente e respeitem-se na sua individualidade específica.

A

A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.

B

A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.

C

As asserções I e II são falsas.

D

As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é um complemento da I.

E

As asserções I e II são verdadeiras, e a II é um complemento da I.

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Q4398281

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Limeira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q4398281 Pedagogia

No texto de Dermeval Saviani, as expressões “pedagogia nova" e “pedagogia da existência" são entendidas em sentido amplo como equivalentes, pois ambas se vinculam à concepção humanista moderna de Filosofia da Educação. Assinale a alternativa correta:

A

A pedagogia nova e a pedagogia da existência são equivalentes apenas se reduzidas escolanovismo e ao existencialismo.

B

A concepção humanista moderna centra-se no intelecto, na essência e no conhecimento, em oposição à vida e à atividade.

C

A pedagogia da existência e a pedagogia nova equivalem-se porque ambas se vinculam à concepção humanista moderna, que se centra na vida, na existência e na atividade, em oposição à concepção tradicional.

D

A pedagogia existencialista configurou-se plenamente como corrente pedagógica, sem controvérsias quanto à sua compatibilidade com a educação.

E

A pedagogia nova tem como inspiração filosófica principal o positivismo, enquanto a pedagogia da existência se fundamenta no racionalismo clássico.

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Q4398277

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Limeira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q4398277 Pedagogia

Segundo as Diretrizes Pedagógicas do Currículo de Limeira/SP, qual é a definição de trabalho educativo apresentada por Saviani (2003)?

A

O ato de transmitir conteúdos escolares de forma espontânea, sem intencionalidade.

B

O ato de garantir disciplina e esforço, independentemente da cultura e da coletividade.

C

O ato de produzir, direta е intencionalmente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens.

D

O ato de investigar as leis que regem o desenvolvimento do psiquismo humano, sem relação coma pedagogia.

E

O ato de planejar conteúdos escolares apenas com base na idade cronológica da criança.

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Q4396060

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Filosofia |

Q4396060 Pedagogia

Para Cipriano C. Luckesi e Elizete Passos (Introdução à filosofia: aprendendo a pensar, 2004), a noção de apropriação do conhecimento é central. Tal noção diz respeito ao “modo pelo qual é possível ao sujeito humano tomar posse de um entendimento da realidade. Apropriação não significa uma retenção de informações, mas sim a compreensão do mundo exterior, utilizando‑se das informações. Assim sendo, entendemos que o sujeito se apropria do conhecimento de duas maneiras: a direta e a indireta. Essas duas modalidades de apropriação na prática são inseparáveis, porém didaticamente distintas” (p. 29).

Segundo Luckesi e Passos, o modo direto de apropriação do conhecimento ocorre quando há

A

um enfrentamento do sujeito com a realidade.

B

uma revisão cuidadosa das descobertas científicas.

C

um levantamento bibliográfico exaustivo sobre um tema.

D

uma prática assistemática de replicação experimental.

E

um ensino competente por parte do(a) professor(a).

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Q4396047

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História |

Q4396047 Pedagogia

Esse método corresponde a um esforço para o progresso do conhecimento que surge no confronto de teses opostas: o pró e o contra, o sim e o não, a afirmação e a negação. O confronto das teses opostas possibilita a elaboração da crítica.

(Circe Maria Fernandes Bittencourt, Ensino de história: fundamentos e métodos, 2004. Adaptado)

O excerto faz referências ao método

A

retrospectivo.

B

funcional.

C

ativo.

D

tradicional.

E

dialético.

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Q4395978

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática |

Q4395978 Pedagogia

Ao abordar a origem e a aquisição do conhecimento no livro Educação Matemática: da teoria à prática, D’Ambrósio afirma que constituem a essência do ser (verbo) humano

A

o comportamento e a sobrevivência.

B

a memória e a transcendência.

C

o comportamento e a memória.

D

a sobrevivência e a transcendência.

E

a memória e a comunicação.

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Q4389318

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Edital nº 5 |

Q4389318 Pedagogia

O estudo dos fundamentos da educação permite analisar as práticas escolares para além de seus aspectos técnicos.

Isso ocorre porque esses fundamentos:

A

Estabelecem um modelo pedagógico único, aplicável às diferentes realidades educacionais.

B

Determinam quais métodos de ensino produzem os mesmos resultados em qualquer contexto escolar.

C

Possibilitam compreender as relações entre educação, sociedade, cultura, desenvolvimento humano e diferentes concepções de conhecimento.

D

Concentram-se na descrição das práticas desenvolvidas pelos professores no cotidiano da sala de aula.

E

Substituem os conhecimentos didáticos necessários à organização dos processos de ensino e aprendizagem.

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Q4382985

Ano: 2026 Banca: Nosso Rumo Órgão: Prefeitura de Itanhaém - SP Prova: Nosso Rumo - 2026 - Prefeitura de Itanhaém - SP - Professor Substituto I - Creche |

Q4382985 Pedagogia

A trajetória histórica da educação, desde a Antiguidade até a Idade Média, revela como os sistemas de ensino foram moldados por diferentes concepções filosóficas, sociais e políticas. Cada sociedade estruturou suas práticas educacionais a partir de valores e necessidades específicas, influenciando profundamente as concepções pedagógicas que ainda ressoam nos tempos contemporâneos. Sobre o assunto, correlacione as colunas da tabela abaixo.

Q30.png (437×305)

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

A

1 / 4 / 2 / 3

B

4 / 3 / 1 / 2

C

3 / 2 / 1 / 4

D

2 / 3 / 4 / 1

E

1 / 3 / 4 / 2

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Q4380185

Q4380185 Pedagogia

Considerando a classificação das tendências pedagógicas proposta por Libâneo (1992), são exemplos de práticas pedagógicas progressistas, EXCETO:

A

Libertadora.

B

Crítico-social.

C

Não diretiva.

D

Libertária.

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Q4378641

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Cachoeira do Sul - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Cachoeira do Sul - RS - Psicopedagogo |

Q4378641 Pedagogia

A inteligência é uma das fontes de singularidade e potência criadora. Se nós, humanos, somos criativos, é porque temos uma inteligência corporizada que, atravessada pelo desejo, pode equivocar-se e tentar outra vez. Sendo assim, sobre a inteligência, assinalar a alternativa INCORRETA.

A

A inteligência, por mais simples e rudimentar que seja, supõe também uma interpretação da realidade externa.

B

A inteligência se determina e se especifica pelos objetos sobre os quais trabalha.

C

A inteligência permite entender-se, construir-se e escolher-se como diferente entre os semelhantes.

D

A inteligência define-se a partir da possibilidade que outorga ao sujeito para pensar-se, ou seja, para conhecer suas possibilidades e seus desejos.

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Q4352746

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352746 Pedagogia

A educação não se realiza fora da história e das relações sociais. Ao compreender criticamente a realidade em que vive, o sujeito pode reconhecer contradições, participar da produção da cultura e atuar na transformação das condições que limitam sua autonomia. Nessa perspectiva, ensinar não significa apenas transmitir conhecimentos já constituídos, mas criar possibilidades para que os estudantes compreendam o mundo e participem conscientemente de sua reconstrução.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. Adaptado.

A partir da concepção apresentada, a relação entre educação, sociedade e transformação social caracteriza-se pelo reconhecimento de que a educação

A

modifica diretamente as estruturas sociais, desde que substitua os conteúdos escolares pelo conhecimento produzido nas experiências cotidianas dos estudantes.

B

deve preservar os valores culturais existentes, evitando problematizações que possam interferir na integração dos estudantes à ordem social.

C

promove a transformação social quando prioriza a adaptação dos estudantes às exigências econômicas e culturais predominantes em seu contexto.

D

constitui uma prática histórica e social que pode favorecer a compreensão crítica da realidade e a atuação dos sujeitos sobre ela, sem produzir isoladamente a transformação da sociedade.

E

permanece condicionada pelas estruturas sociais e, por essa razão, não pode contribuir para a formação de sujeitos capazes de intervir na realidade.

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Q4351959

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4351959 Pedagogia

No campo da educação, a concepção de trabalho como princípio educativo compreende o trabalho como fundamento de uma formação omnilateral, referindo-se à

A

organização da formação escolar voltada prioritariamente ao desenvolvimento de competências profissionais requeridas para o exercício de uma ocupação específica.

B

compreensão do trabalho, em seu sentido ontológico, como atividade humana fundante da produção da existência social, capaz de articular as dimensões intelectual, física, ética, estética e tecnológica da formação humana.

C

compreensão de que a formação para o trabalho deve constituir finalidade exclusiva da educação profissional, permanecendo a formação geral voltada ao prosseguimento dos estudos e desvinculada da preparação para a vida profissional.

D

organização do currículo a partir das competências e habilidades demandadas pelo setor produtivo, tomando a inserção no mercado de trabalho como referência principal da formação.

E

preparação dos estudantes para sua inserção no mundo do trabalho, compreendendo a formação escolar como etapa voltada predominantemente ao desenvolvimento da empregabilidade.

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Q4349076

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Fundamental - Matemática |

Q4349076 Pedagogia

Conceitos matemáticos atualmente expressos por sistemas simbólicos e relações abstratas possuem processos históricos de constituição. Na perspectiva histórico-cultural, essa historicidade possui implicações para a própria compreensão da natureza do conhecimento matemático. Qual interpretação corresponde a essa concepção?

A

O conhecimento matemático constitui elaboração cultural cuja validade decorre da capacidade de superar os contextos históricos particulares envolvidos em sua produção.

B

O conhecimento matemático desenvolve-se mediante práticas sociais que fornecem aplicações distintas para estruturas conceituais constituídas independentemente dessas experiências.

C

O conhecimento matemático constitui produção humana elaborada historicamente em resposta a necessidades e sistematizada em conceitos socialmente desenvolvidos.

D

O conhecimento matemático corresponde à descoberta histórica de relações universais cuja existência conceitual antecede as práticas sociais que permitiram formulá-las.

E

O conhecimento matemático resulta da sistematização de experiências humanas cuja formalização progressivamente torna secundárias as necessidades que originaram seus conceitos.

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Q4336336

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Amparo - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Amparo - SP - Diretor de Escola |

Q4336336 Pedagogia

As concepções sobre a função social da escola influenciam a compreensão do papel do professor e das finalidades do processo educativo. Com base nessa perspectiva, analise os itens a seguir.

I - A educação como prática da liberdade compreende que o trabalho do professor vai além da simples transmissão de informações, envolvendo a participação no crescimento intelectual dos estudantes.
II - Criar condições para que a aprendizagem aconteça de modo profundo implica desenvolver práticas educativas que respeitem e protejam os estudantes em seu processo de formação.
III - O ensino de qualidade depende, fundamentalmente, da capacidade do professor de transmitir conteúdos de forma objetiva, sendo as dimensões afetivas e relacionais secundárias ao processo de aprendizagem.

Está CORRETO o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

I e III apenas.

C

I apenas.

D

II apenas.

E

I e II apenas.

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Q4333406

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Anguera - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Anguera - BA - Auxiliar de Desenvolvimento Educacional (Ensino) |

Q4333406 Pedagogia

A história do pensamento pedagógico apresenta diferentes concepções acerca da natureza da aprendizagem e do papel da escola na formação humana. Entre esses pensadores, Jean-Jacques Rousseau desenvolveu reflexões que influenciaram profundamente a pedagogia moderna. Considerando suas contribuições, assinale a alternativa correta.

A

Rousseau defendia que a aprendizagem deveria ocorrer prioritariamente por meio da memorização de conteúdos transmitidos pela autoridade do professor.

B

Em sua concepção pedagógica, a educação deveria seguir rigidamente programas escolares definidos pela tradição cultural e religiosa.

C

Para Rousseau, o processo educativo deve respeitar as fases naturais do desenvolvimento humano, permitindo que a criança aprenda em contato com a experiência e com a natureza.

D

O autor sustentava que o desenvolvimento moral da criança depende exclusivamente da disciplina e da punição aplicadas no ambiente escolar.

E

A proposta educativa de Rousseau defendia a antecipação precoce de conteúdos acadêmicos complexos, visando acelerar o amadurecimento intelectual.

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Questões de Concurso Sobre educação e filosofia em pedagogia

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