Indique se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F), em relação às tendências pedagógicas relacionadas à Filosofia, Sociologia e Psicologia da Educação.

( ) A abordagem humanista da educação enfatiza o desenvolvimento integral do aluno, considerando seus aspectos físicos, intelectuais, emocionais e sociais.
( ) O professor, segundo a tendência pedagógica libertadora, é o detentor absoluto do conhecimento e o transmite de forma unilateral aos alunos.
( ) A abordagem sócio-histórica de Vygotsky destaca a importância do ambiente social e cultural no processo de desenvolvimento e aprendizagem do indivíduo.
( ) A tendência pedagógica tradicional defende uma educação centrada no aluno, respeitando seus interesses e necessidades individuais.
( ) A tendência pedagógica progressista libertária enfatiza a autonomia do aluno na construção do seu próprio conhecimento, sem intervenção do professor.
( ) A tendência pedagógica crítico-social dos conteúdos valoriza o ensino descontextualizado, priorizando apenas o conhecimento teórico.

Assinale a alternativa que indica a sequência CORRETA das respostas, considerando as afirmativas de cima para baixo.

O professor deve assumir a Educação Física como ação pedagógica consciente e comprometida com a totalidade do processo educativo, o qual, emergindo do social, a ele retorna numa ação dialética. Quais são os fundamentos da Educação Física escolar?

A BNCC propõe uma educação voltada para a formação integral do homem, considerando as suas dimensões cognitiva, afetiva, física, ética, estética e política.

Qual das seguintes afirmações expressa a concepção de homem que orienta a BNCC?

Cuidado é, pois, um princípio que norteia a atitude, o modo prático de realizar-se, de viver e conviver no mundo. Por isso, na escola, o processo educativo não comporta uma atitude parcial, fragmentada, recortada da ação humana, baseada somente numa racionalidade estratégico procedimental. Inclui ampliação das dimensões constitutivas do trabalho pedagógico, mediante verificação das condições de aprendizagem apresentadas pelo estudante e busca de soluções junto à família, aos órgãos do poder público, a diferentes segmentos da sociedade. Seu horizonte de ação abrange a vida humana em sua globalidade.

Esse enunciado se refere à concepção de:

Em seu livro Sentir, Pensar, Agir – Corporeidade e Educação, a escritora e pesquisadora Maria Augusta Salin aponta para o que chama de processo de “descorporalização” do ser humano, cujos impactos sobre a educação moderna são profundos. A respeito do conceito de “descorporalização”, analise as afirmações: 
I - Descorporalização significa, por um lado, que, ao longo do processo de civilização, em uma evolução contínua da racionalização, o homem foi tornando-se, progressivamente, o mais independente possível da comunicação empática do seu corpo com o mundo, reduzindo sua capacidade de percepção sensorial e aprendendo, simultaneamente, a controlar seus afetos, transformando a livre manifestação de seus sentimentos em expressões e gestos formalizados.
II- No trabalho, a manipulação do corpo foi progressivamente assumindo proporções cada vez mais graves, com a expansão do sistema capitalista e com o desenvolvimento da tecnologia: os movimentos corporais tornaram-se instrumentalizados, como se pode observar, por exemplo, na indústria, ao dissociar os movimentos corporais em partes isoladas para aumentar a produção.
III – Um dos campos em que podemos observar uma ruptura do fenômeno da descorporalização na sociedade moderna é na ampliação do esporte institucionalizado no cotidiano escolar e geral, pois quebra as ideias de uma ilimitada manipulação e aperfeiçoamento do corpo, contrapondo-se à quantificação das capacidades corporais.
Estão corretas as afirmativas: 

Romeu Sassaki, no seu livro Inclusão: construindo uma sociedade para todos (1997), afirma que a história da atenção educacional para pessoas com deficiência apresenta quatro (4) fases.
Relacione as fases (1; 2; 3; 4) com algumas das suas características (a; b; c; d).

1 – Exclusão
2 – Segregação institucional
3 – Integração
4 – Inclusão

a – nessa fase foram criadas as classes especiais dentro das escolas comuns para garantir que as crianças com deficiência não interferissem no ensino ou não absorvessem as energias do professor;
b – os países como EUA, Canadá, Espanha e Itália foram os pioneiros na implantação dessa fase;
c – não recebiam nenhuma atenção, a sociedade simplesmente ignorava, rejeitava, perseguia e explorava as pessoas com deficiência;
d – nessa fase, inicialmente, as pessoas com deficiência, excluídas da sociedade e da família, eram acolhidas por pessoas religiosas, porém não se tinha controle sobre a qualidade desse acolhimento; posteriormente a sociedade começou a admitir que essas pessoas poderiam ser produtivas.

A correlação correta está em:

Acerca das estratégias de promoção de valores éticos nas relações interpessoais no contexto educacional, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma.

( ) Promover a reflexão crítica sobre dilemas éticos reais enfrentados pelos alunos é uma estratégia eficaz para desenvolver sua consciência ética.
( ) A construção de regras rígidas e punições é a abordagem mais adequada para manter a ordem e a ética na escola.
( ) A promoção de valores éticos nas relações interpessoais requer uma abordagem holística, ou seja, que inclua a colaboração entre educadores, pais e comunidade escolar. De acordo com as afirmações, a sequência correta é

Qual doutrina pedagógica exerceu muita influência no Brasil durante meados do século XIX e início do século XX e que enfatizava a importância da educação moral e religiosa?

A espiral construtivista ancora-se no princípio da globalização, conceito defendido por _______________. Para ele, a aprendizagem se dá a partir da visão do todo para, posteriormente, se organizar em partes.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

O filósofo e pedagogo _________ foi influenciado pelo pragmatismo de William James e preferia usar as expressões “instrumentalismo” ou “funcionalismo” para identificar a sua teoria. Defendia que as ideias estão ligadas à prática e são propriamente instrumentos para resolver problemas, portanto a relevância (ou não) e a eficácia para alcançar esse fim garantem sua validade.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna acima.

Leia as afirmações abaixo:
I- A Educação trabalha com o desenvolvimento dos jovens e das novas gerações de uma sociedade, a Filosofia é a reflexão sobre o que e como devem ser ou desenvolver estes jovens e esta sociedade.
II- A Filosofia fornece à educação uma reflexão sobre a sociedade na qual está situada, sobre o educando, o educador e para onde esses elementos podem caminhar.
III- Com a Filosofia, não se reflete criticamente e se executa uma ação pedagógica a partir de uma concepção mais ou menos obscura e opaca existente na cultura vivida do dia a dia, – e assim se realiza uma ação educativa com baixo nível de consciência.
Sobre a relação entre Filosofia e educação, está (ão) correta (s) a(s) afirmava (s): 

De acordo com o Nós – Núcleos para Orientação e Solução de conflitos escolares (2018), analise a sentença abaixo:

A Justiça Restaurativa se propõe a satisfazer as pessoas afetadas por um ato danoso, seus autores e as respectivas comunidades de apoio (1ª parte). Por meio de medidas punitivas, de acordo com a gravidade do caso, busca transformar situações conflitivas em relações de cooperação e construção (2ª parte). O propósito da justiça restaurativa é a restauração das vítimas, ofensores e comunidade, e a reparação dos danos provocados pelo conflito (3ª parte).

Quais partes estão corretas?

No que diz respeito ao conhecimento, as metodologias de aprendizagem ativa proporcionam uma visão:

É fundamental ao profissional da educação realizar, continuamente, reflexões sobre a função social da escola pública na contemporaneidade. A esse respeito, analise as afirmativas a seguir:

I.Cabe à escola, na atualidade, promover a reflexão crítica sobre a sociedade e assumir um compromisso com: a educação integral; com a promoção da igualdade educacional sobre a qual as singularidades devem ser consideradas e atendidas; com a equidade, que pressupõe reconhecer que as necessidades dos estudantes são diferentes e a escola tem papel fundamental na redução da desigualdade.

II.Cabe à escola, na atualidade, privilegiar a memorização de conteúdos de ensino a partir do exercício mecânico e da repetição.

III.Dentre as funções sociais da escola está privilegiar o cuidado com a criança em detrimento dos processos de ensino e aprendizagem, os quais podem ocorrer em outros espaços não escolares.

É correto o que se afirma em:

O esquema dos estados patológicos de aprendizagem é uma classificação, e recebe o nome de modelo nosográfico. Apresenta-se, aqui, a ideia geral da nosografia da epistemologia convergente: nível semiológico, patogênico e etiológico e a relação de ubiquidade entre eles. A patogenia pode ser trabalhada e desaparecer, mas quando não trabalhada adequadamente, transforma-se em uma situação patológica.

Sobre os estados patológicos de aprendizagem, o conceito de Etiológico pode ser definido como:

É importante compreender o modo como as pessoas aprendem e as condições necessárias para a aprendizagem. Nesse sentido, a teoria interacionista têm como pressupostos

Considere o excerto: “Pouco a pouco – mas principalmente depois de 1762 – o espaço escolar se desdobra; a classe torna-se homogênea, ela agora só se compõe de elementos individuais que vêm se colocar uns ao lado dos outros sob os olhares do mestre. A ordenação por fileiras, no século XVIII, começa a definir a grande forma de repartição dos indivíduos na ordem escolar: filas de alunos na sala, nos corredores, nos pátios; colocação atribuída a cada um em relação a cada tarefa e cada prova; colocação que ele obtém de semana a semana, de mês em mês, de ano em ano; alinhamento das classes de idade umas depois das outras; sucessão dos assuntos ensinados; das questões tratadas segundo uma ordem crescente”. Assinale a alternativa que relaciona corretamente o que apresenta Michel Foucault nesta descrição com seu conceito de disciplina.

O americano John Dewey (1859-1952) defendia a democracia e a liberdade de pensamento como instrumento para o amadurecimento do emocional e racional da criança. Ele demonstrou preocupação com a relação indissociável entre teoria e prática, acreditando que o conhecimento era construído de forma coletiva, por meio do compartilhamento de experiências. (...)

(Os mais notáveis pensadores da educaçã (minhasatividades.com)

Sobre o trabalho educacional do filósofo e pedagogo John Dewey, analise as assertivas com V (Verdadeiro) ou F (Falso):

(__)Para Dewey, o aprendizado só se dá quando ideias são compartilhadas, e isso só é possível num ambiente onde não há barreiras à livre expressão do pensamento.

(__)Dewey foi o inspirador da Escola Nova, um movimento pela renovação do ensino que alcançou países na Europa, América do Norte e no Brasil .− neste caso, liderado pelo educador Anísio Teixeira.

(__)No Brasil, Dewey teve Anísio Teixeira como seu líder.

(__)Dewey propôs o modelo de ensino − aprendizagem focado no estudante como sujeito da mesma, e pregava que a aprendizagem deve partir da problematização dos conhecimentos prévios do estudante.

Marque a alternativa com a opção correta.

Considere as afirmativas relacionadas à concepção Pós-Estruturalista de diferença apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A diferença é essencialmente um processo linguístico e discursivo.

(__)Não pode ser concebida fora de seus processos de significação.

(__)A diferença não pode ser compreendida como uma relação de poder.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

“A concepção educacional de ______________ é orientada por uma Filosofia. O ponto de partida dela são os problemas que aparecem no cotidiano e que conduzem o ser humano a filosofar. Nesse sentido, o indivíduo transita pelo desconhecido, por um caminho cujo ponto final não se sabe preliminarmente. Entretanto, há um ponto de partida para a atividade filosófica, fala-se da própria existência. A(s) necessidade(s) mais elementar(es) que guia(m) a ação de cada um precisa(m) afetálo em sua condição material de existência”. NASCIMENTO, C. L. L. do. A pedagogia histórico-crítica como abordagem metodológica para o ensino de filosofia. Uberlândia: Navegando Publicações, 2021, p. 103. O trecho apresentado sintetiza algumas das ideias basilares da pedagogia histórico-crítica. 

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.