Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 94

Q3790774

Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Craíbas - AL Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Professor de História |

Q3790774 Pedagogia

De acordo com o Art. 26, § 9º-A, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Federal nº 9.394/1996), e considerando apenas o texto legal, sem jurisprudência ou doutrina, a educação alimentar e nutricional deverá ser incluída CORRETAMENTE como:

A

Tema transversal.

B

Objeto de conhecimento.

C

Habilidade específica.

D

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Q3790729

Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Craíbas - AL Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Professor de Geografia |

Q3790729 Pedagogia

De acordo com o Art. 26, § 9º-A, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Federal nº 9.394/1996), e considerando apenas o texto legal, sem jurisprudência ou doutrina, a educação alimentar e nutricional deverá ser incluída CORRETAMENTE como:

A

Habilidade específica.

B

Objeto de conhecimento.

C

Conteúdo programático.

D

Tema transversal.

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Q3790715

Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Craíbas - AL Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Professor de Educação Infantil |

Q3790715 Pedagogia

A incorporação das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) aos processos educativos contemporâneos tem sido frequentemente associada a discursos de inovação, modernização e democratização do ensino. Entretanto, análises críticas apontam que o impacto pedagógico dessas tecnologias não decorre de sua materialidade técnica, mas da forma como se articulam aos projetos formativos, às concepções de conhecimento e às relações pedagógicas instituídas. Nesse sentido, a tecnologia aplicada à educação não pode ser compreendida como elemento externo ao currículo, mas como prática cultural que reconfigura modos de ensinar, aprender e avaliar.

À luz dessas considerações, assinale a alternativa correta:

A

A adoção de TDICs no contexto escolar promove deslocamentos metodológicos relevantes, mas mantém inalteradas as bases epistemológicas do currículo, uma vez que os conteúdos escolares preservam sua lógica interna independentemente dos meios tecnológicos empregados.

B

A integração das TDICs à prática pedagógica pressupõe uma redefinição das mediações didáticas, na medida em que os dispositivos digitais reorganizam as relações entre saber, tempo e autoria, exigindo do docente leitura crítica sobre seus usos formativos e implicações socioculturais.

C

A incorporação pedagógica das TDICs contribui para maior equidade educacional ao padronizar experiências de aprendizagem mediadas por plataformas digitais, minimizando as diferenças contextuais entre instituições e sujeitos escolares.

D

A presença ampliada das TDICs na educação favorece a descentralização do ensino, pois transfere aos ambientes digitais a responsabilidade pela curadoria do conhecimento, reduzindo a centralidade da mediação docente nos processos de aprendizagem.

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Q3790713

Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Craíbas - AL Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Professor de Educação Infantil |

Q3790713 Pedagogia

Considere as afirmativas a seguir, relativas ao planejamento do ensino no contexto das práticas pedagógicas contemporâneas. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) O planejamento do ensino, quando ancorado na análise das contradições socioculturais da realidade escolar, deixa de operar como previsão linear de conteúdos e se transforma em mediação crítica entre os sujeitos e o conhecimento.

(__) A construção coletiva do planejamento entre docentes de diferentes áreas disciplinares tende a fragilizar a coerência didática e dificultar a organização dos objetivos formativos específicos.

(__) A adoção de planejamentos abertos e processuais, orientados pela escuta ativa da realidade discente, tensiona a lógica da fragmentação curricular e amplia as possibilidades de construção de saberes interdisciplinares.

Assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo:

A

F, V, V.

B

V, F, V.

C

V, V, F.

D

V, V, V.

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Q3790707

Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Craíbas - AL Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Professor de Educação Infantil |

Q3790707 Pedagogia

À luz dos pressupostos contemporâneos sobre a inclusão educacional na primeira infância, especialmente no que tange às práticas pedagógicas voltadas às crianças com deficiência, torna-se necessário repensar concepções de desenvolvimento, currículo e participação. Considerando essa perspectiva e os aportes teóricos que sustentam a Educação Infantil como direito e campo de experiências sociais, cognitivas e culturais, analise as proposições a seguir e assinale a alternativa CORRETA:

A

A efetividade da educação inclusiva na Educação Infantil exige superar modelos centrados na remediação do déficit, deslocando o foco da intervenção para a promoção de contextos pedagógicos que favoreçam a agência infantil e o pertencimento, o que implica compreender a deficiência como construção relacional e situada nos processos intersubjetivos e institucionais.

B

As práticas de inclusão, quando implementadas em instituições de Educação Infantil, devem garantir o desenvolvimento pleno da criança com deficiência por meio da intensificação das atividades estruturadas, sendo recomendável que estas se organizem em paralelo às demais vivências da turma, de forma a respeitar os limites de cada criança.

C

De acordo com as normativas vigentes, a presença de profissionais de apoio especializado assegura a participação equitativa de crianças com deficiência, independentemente do modelo pedagógico adotado, uma vez que sua função supre as lacunas estruturais e metodológicas que possam existir no coletivo escolar.

D

Na organização curricular da Educação Infantil, a inclusão de crianças com deficiência deve ser condicionada à compatibilidade entre o grau de comprometimento funcional e as exigências pedagógicas previstas para o grupo etário, a fim de garantir o andamento didático sem prejuízos à aprendizagem geral da turma.

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Q3790703

Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Craíbas - AL Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Professor de Educação Infantil |

Q3790703 Pedagogia

A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, no contexto das políticas curriculares contemporâneas, constitui um momento delicado de articulação entre diferentes concepções de infância, tempos escolares e formas de organização pedagógica. À luz da BNCC, das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e das contribuições teóricas sobre o desenvolvimento infantil, assinale a alternativa CORRETA:

A

A transição eficaz demanda o estabelecimento de rotinas pedagógicas progressivamente dirigidas, favorecendo a internalização precoce de estruturas escolares formais, com vistas à adaptação ao modelo didático-conteudista do Ensino Fundamental, mesmo que isso implique a redução gradual dos tempos de brincadeira e exploração sensível.

B

Para garantir fluidez no processo de transição, é pedagógica e psicologicamente recomendável implementar uma preparação instrucional focada em pré-requisitos acadêmicos formais, como domínio alfabético e organização de cadernos, que anteceda a inserção plena no Ensino Fundamental.

C

A convergência entre as etapas exige a subordinação do planejamento da Educação Infantil às exigências curriculares do Ensino Fundamental, adotando-se gradualmente um modelo avaliativo de desempenho e competências, compatível com as metas de aprendizagem escolar estabelecidas nacionalmente.

D

A transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental requer o reconhecimento das disjunções epistemológicas entre as etapas, o que implica sustentar práticas pedagógicas que valorizem a lógica lúdica e investigativa da infância, articulando-as com a progressiva introdução de experiências sistematizadas, sem promover antecipações ou rupturas forçadas na trajetória formativa da criança.

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Q3790689

Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Craíbas - AL Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Professor de Educação Infantil |

Q3790689 Pedagogia

De acordo com o Art. 26, § 9º-A, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Federal nº 9.394/1996), e considerando apenas o texto legal, sem jurisprudência ou doutrina, a educação alimentar e nutricional deverá ser incluída CORRETAMENTE como:

A

Objeto de conhecimento.

B

Habilidade específica.

C

Tema transversal.

D

Conteúdo programático.

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Q3790680

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Fundamental I Pedagogo |

Q3790680 Pedagogia

As concepções contemporâneas de conteúdo escolar exigem um deslocamento das abordagens centradas na transmissão de informações em direção a práticas que valorizem a mobilização de saberes em situações concretas de aprendizagem. Nesse contexto, o entrelaçamento entre conteúdos, habilidades e competências, bem como a contextualização das experiências escolares, constitui uma estratégia pedagógica orientada à formação integral e situada dos sujeitos.
Com base nessas considerações, pode-se afirmar que:

A

A aprendizagem baseada em competências demanda a associação entre conteúdos conceituais e situações reais de uso, nas quais o sujeito é chamado a mobilizar saberes, atitudes e estratégias cognitivas para resolver problemas inseridos em contextos significativos.

B

A abordagem por competências organiza o currículo a partir de conjuntos de habilidades cognitivas e metacognitivas, sendo os conteúdos selecionados de modo instrumental, com o objetivo de otimizar a funcionalidade do ensino e elevar os níveis de desempenho acadêmico.

C

O conceito de habilidade, por sua natureza operacional, é prioritariamente voltado ao domínio técnico dos conteúdos, sendo a competência uma decorrência natural do acúmulo sistemático de informações e da memorização organizada dos temas curriculares

D

A contextualização dos conteúdos, na perspectiva das competências, visa situar os temas escolares no campo das vivências individuais dos estudantes, sem que isso comprometa a sequência lógica e universal dos saberes prescritos no currículo formal.

E

O desenvolvimento de competências envolve a capacidade de aplicar conhecimentos em diferentes domínios disciplinares, exigindo que os conteúdos escolares sejam selecionados em função de sua potencialidade de generalização e aplicabilidade a contextos abstratos.

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Q3790677

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Fundamental I Pedagogo |

Q3790677 Pedagogia

À luz da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996), considere as proposições a seguir sobre as responsabilidades do Estado, a organização curricular e os princípios da educação nacional:
I.A União é responsável por elaborar o currículo da educação básica e por autorizar sua aplicação em todo o território nacional, de modo a assegurar a unidade pedagógica entre os sistemas e garantir a equivalência de saberes em todas as redes públicas e privadas.
II.A oferta da educação básica é responsabilidade dos entes federativos, que devem garantir, de forma colaborativa, a progressiva universalização do acesso e da permanência, com base na gestão democrática e no respeito às diversidades regionais e culturais.
III.A organização da educação escolar deve considerar o pluralismo de ideias, a valorização do magistério e a articulação entre teoria e prática, cabendo aos sistemas de ensino assegurar os meios necessários para o pleno desenvolvimento dos educandos.
Está correto o que se afirma em:

A

I e III apenas.

B

I, II e III.

C

II e III apenas.

D

III apenas.

E

I e II apenas.

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Q3790675

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Fundamental I Pedagogo |

Q3790675 Pedagogia

A atuação pedagógica nos anos iniciais do Ensino Fundamental exige a criação de ambientes que favoreçam a construção de conhecimentos por meio da exploração, do diálogo e de práticas sistematizadas. Nesse período, o professor desempenha papel central na alfabetização, no desenvolvimento do raciocínio lógico e na ampliação das habilidades socioemocionais.
A atuação pedagógica nos anos iniciais do Ensino Fundamental será mais coerente com as especificidades das áreas do conhecimento quando o professor:

A

Estrutura o ensino de forma interdisciplinar, partindo de temas amplos que permitam a integração de conteúdos, respeitando, entretanto, as especificidades cognitivas de cada componente, mediante atividades voltadas à apropriação de conteúdos estáveis e previamente hierarquizados.

B

Organiza as situações de aprendizagem com base em eixos didáticos comuns às áreas, priorizando a linearidade metodológica e a sequência de conteúdos prescrita, de forma a assegurar o equilíbrio entre os campos conceituais e a manutenção da unidade curricular.

C

Adota metodologias investigativas nas áreas de Ciências e História, sem comprometer a abordagem expositiva exigida em Língua Portuguesa e Matemática, uma vez que essas áreas requerem maior controle didático e foco na aquisição de habilidades normativas.

D

Conduz as atividades pedagógicas com ênfase na transmissão dos conteúdos estruturantes de cada área, valorizando a memorização progressiva como estratégia para garantir aos estudantes uma base cognitiva sólida e homogênea ao longo do ciclo.

E

Reconhece que as áreas de conhecimento possuem dinâmicas distintas de construção do saber, o que implica planejar práticas metodológicas que considerem tanto os modos específicos de produção científica quanto a mediação pedagógica adequada à infância.

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Q3790673

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Fundamental I Pedagogo |

Q3790673 Pedagogia

A reflexão sobre o currículo escolar, em suas múltiplas dimensões, exige ultrapassar a mera organização de conteúdos e disciplinas. O currículo, como construção histórico-cultural, carrega intencionalidades, disputas e escolhas que impactam a formação dos sujeitos. Nesse contexto, os conceitos de interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, bem como a integração dos temas transversais, configuram estratégias de ressignificação das práticas pedagógicas na direção de uma escola formadora crítica e responsiva às complexidades do mundo contemporâneo.
Considerando essas concepções, assinale a alternativa que apresenta uma abordagem compatível com a perspectiva crítico-emancipatória do currículo.

A

Os temas transversais compõem uma agenda de conteúdos complementares ao currículo formal, sendo tratados de maneira pontual e eventual, com o objetivo de adequar a escola às exigências legais estabelecidas pela Base Nacional Comum Curricular.

B

A interdisciplinaridade, ao integrar conteúdos de diferentes disciplinas em um mesmo campo de conhecimento, visa otimizar o tempo pedagógico e promover maior eficiência curricular, sem comprometer os limites epistemológicos de cada área específica.

C

As concepções integradoras de currículo adotam a interdisciplinaridade como meio de articular conteúdos convergentes de diferentes áreas, desde que tais articulações não desconfigurem a matriz disciplinar que estrutura os componentes curriculares.

D

A concepção de currículo como prática cultural compreende que os saberes escolares são resultantes de relações de poder e que sua seleção está intrinsecamente vinculada a projetos de sociedade, demandando abordagens integradas e contextuais.

E

A transdisciplinaridade propõe uma articulação entre saberes escolares e conhecimentos científicos a partir da organização de eixos temáticos, respeitando a estruturação disciplinar tradicional e preservando a hierarquia dos campos de saber.

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Q3790630

Ano: 2025 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Piracuruca - PI Prova: FUNATEC - 2025 - Prefeitura de Piracuruca - PI - Professor de Língua inglesa |

Q3790630 Pedagogia

À luz da LDB e de sua articulação com os documentos orientadores de línguas estrangeiras, o ensino de inglês deve:

A

restringir-se a práticas formais que assegurem neutralidade política e cultural.

B

ocorrer de modo fragmentado, desvinculado de outras áreas do conhecimento.

C

integrar-se às práticas sociais, ao projeto pedagógico da escola e às finalidades educativas mais amplas.

D

assumir caráter suplementar, facultado exclusivamente pelos conselhos escolares locais.

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Q3790575

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Educação Infantil III Pedagogo |

Q3790575 Pedagogia

A interdisciplinaridade promove o diálogo e a troca de saberes para uma visão mais ampla. Nesse contexto, qual das afirmações a seguir descreve o conceito de interdisciplinaridade no processo educacional?

A

Interdisciplinaridade é a abordagem curricular que integra conhecimentos de diferentes áreas, promovendo diálogos entre disciplinas para construir uma aprendizagem mais significativa.

B

Interdisciplinaridade é quando o professor ensina apenas uma disciplina de cada vez, sem relação com outras.

C

Interdisciplinaridade obriga que todos os conteúdos sejam integrados em todos os temas, sem hierarquia.

D

Interdisciplinaridade é igual a multidisciplinaridade, sendo ambas sinônimas e sem diferença prática.

E

Interdisciplinaridade significa eliminar disciplinas e trabalhar apenas com projetos livres sem conteúdo estruturado.

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Q3790573

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Educação Infantil III Pedagogo |

Q3790573 Pedagogia

Analise as assertivas sobre diferentes concepções de currículo.
I.O currículo formal refere-se ao plano oficial, com conteúdos sistematizados e organizados institucionalmente.
II.O currículo oculto diz respeito a valores, normas e comportamentos transmitidos implicitamente no cotidiano escolar.
III.O currículo real corresponde ao que realmente é ensinado na prática, independentemente do planejado.
IV.O currículo espiral é uma concepção que prioriza apenas a repetição de conteúdos já dados, sem aprofundamento.
É correto o que se afirma em:

A

Apenas I e IV.

B

Apenas I e III.

C

Apenas I, II e IV.

D

Apenas I, II e III.

E

Apenas II e III.

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Q3790549

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Educação Física |

Q3790549 Pedagogia

A trajetória da Educação Física escolar demonstra diferentes prioridades e concepções sobre o papel do corpo, da saúde e da aprendizagem ao longo do tempo. É essencial compreender essas abordagens para fundamentar práticas pedagógicas atuais. Analise as alternativas a seguir e identifique a que se alinha com os princípios contemporâneos da área.

A

A abordagem militarizada clássica foca na obediência e na rigidez de exercícios, sem integrar valores pedagógicos ou culturais.

B

A abordagem integral e interdisciplinar enfatiza a articulação entre movimento, cultura, saúde e expressão, promovendo experiências significativas, criatividade e desenvolvimento socioemocional dos alunos.

C

A abordagem competitiva tradicional valoriza apenas a vitória e a performance em esportes, sem preocupação com o aprendizado inclusivo ou o desenvolvimento integral.

D

A abordagem higienista restritiva prioriza avaliação física e prevenção de doenças, desconsiderando contexto social e experiências lúdicas.

E

A abordagem esportiva elitista promove a seleção de talentos e desempenho técnico, negligenciando participação ampla e aprendizagem significativa.

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Q3790545

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Educação Física |

Q3790545 Pedagogia

No tratamento pedagógico dos esportes na Educação Física escolar, o professor experiente compreende que a vivência prática não deve ser o único foco de ensino. A riqueza do fenômeno esportivo reside também em seus aspectos sociais, culturais e históricos, exigindo que o planejamento didático vá além do desenvolvimento estritamente motor. Assim, a Dimensão Conceitual do conhecimento assume um papel crucial.
Considerando essa perspectiva, qual das abordagens a seguir exemplifica o tratamento da Dimensão Conceitual ao se ensinar uma modalidade esportiva (como o basquetebol ou o handebol)?

A

A discussão sobre as implicações éticas do uso de tecnologias de alto desempenho no esporte profissional e suas relações com o doping.

B

A prática do fair play e a resolução de conflitos em campo, priorizando o respeito mútuo e a cooperação durante o jogo.

C

A organização de torneios internos e interclasse para que os estudantes vivenciem o clima de competição.

D

O incentivo à criação de novas regras para os jogos, modificando a lógica interna da modalidade.

E

A repetição exaustiva dos gestos técnicos fundamentais até o alcance da proficiência motora pelo aluno.

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Q3790278

Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Craíbas - AL Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Professor 1° ao 5° ano |

Q3790278 Pedagogia

Na contemporaneidade, a função social da escola não pode ser desvinculada das disputas históricas por reconhecimento, pertencimento e redistribuição no campo educacional. A inclusão, quando compreendida em sua densidade política, transcende ajustes metodológicos ou normativos, exigindo desnaturalização dos critérios de pertencimento escolar e problematização das narrativas dominantes sobre normalidade, aprendizagem e sujeito. A valorização da diversidade, nesse horizonte, implica reposicionar a própria lógica curricular e organizacional da escola frente às múltiplas formas de produção da diferença.

À luz dos debates contemporâneos sobre inclusão educacional e função social da escola, assinale a alternativa CORRETA:

A

A promoção da equidade na escola contemporânea fundamenta-se na equalização de oportunidades meritocráticas, não sendo necessário rever os pressupostos epistemológicos do currículo, desde que se assegure o tratamento igualitário a todos os estudantes.

B

O compromisso com a diversidade na escola implica tensionar os modos historicamente legitimados de produção do saber, reconhecendo que os marcadores sociais da diferença atravessam o campo educacional e desafiam o próprio estatuto de normalidade que regula os processos pedagógicos.

C

O respeito à diversidade, no âmbito escolar, requer uma pedagogia neutra em termos culturais, assegurando que o currículo se mantenha isento de referências identitárias que possam reforçar clivagens sociais dentro da sala de aula.

D

A escola, ao ampliar o acesso formal à matrícula de sujeitos com deficiências e de identidades minorizadas, realiza sua função social ao garantir a permanência, desde que os estudantes estejam dispostos a adequar-se progressivamente às exigências acadêmicas universais.

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Q3790266

Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Craíbas - AL Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Professor 1° ao 5° ano |

Q3790266 Pedagogia

A educação científica contemporânea tem se afastado das abordagens prescritivas e compartimentalizadas, buscando superar o ensino meramente conteudista por meio de práticas pedagógicas que promovam a compreensão integrada de temas complexos como sustentabilidade, corpo humano e energia. O campo do ensino de Ciências, nesse cenário, vem sendo tensionado por epistemologias que colocam em diálogo os fundamentos das ciências naturais com dimensões sociais, éticas e ambientais, exigindo do professor a mobilização de saberes pedagógicos interdisciplinares e epistêmicos.
Considerando essa perspectiva crítica e os pressupostos teóricos que sustentam uma abordagem didático-metodológica não reducionista, assinale a alternativa CORRETA:

A

A energia, como conteúdo curricular, deve ser tratada prioritariamente a partir de seus princípios físicos, pois seu vínculo com temas ambientais pode comprometer a sequência epistemológica dos conceitos científicos.

B

O estudo de temas como o corpo humano e a saúde pública nas séries iniciais deve ocorrer mediante abordagem experimental isolada, de forma a preservar a neutralidade do conteúdo e garantir objetividade científica.

C

A construção de conceitos em Ciências exige a articulação entre conteúdos disciplinares e problemas sociocientíficos, promovendo uma aprendizagem que vá além da memorização, baseada em reflexão, argumentação e mediação cultural.

D

A sustentabilidade, embora importante, é um princípio de ordem valorativa e, portanto, deve ser abordada transversalmente, sem interferir na lógica disciplinar das ciências naturais, para que não se configure como doutrinação pedagógica.

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Q3790262

Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Craíbas - AL Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Professor 1° ao 5° ano |

Q3790262 Pedagogia

O ensino de História, quando concebido como instrumento de formação cidadã, desloca-se da função narrativa centrada em fatos e datas para uma abordagem crítica, em que conceitos como tempo, identidade e cultura são tensionados à luz das disputas de significados e da historicidade dos sujeitos. Nesse contexto, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), bem como as diretrizes contemporâneas, apontam para uma prática docente que ultrapassa o registro linear dos acontecimentos e visa à problematização das memórias coletivas, da diversidade cultural e das múltiplas temporalidades.
A esse respeito, assinale a alternativa correta:

A

A noção de tempo histórico, quando situada em uma perspectiva crítica, implica a articulação entre vivências subjetivas, transformações coletivas e estruturas discursivas, superando o uso do calendário como eixo cronológico absoluto e valorizando múltiplas narrativas situadas.

B

A valorização da identidade nacional no ensino de História requer a seleção de conteúdos consensuais e estáveis, de modo a fortalecer vínculos simbólicos comuns, minimizando contradições e conflitos que fragilizem a coesão social.

C

A abordagem da cidadania histórica, em contexto escolar, deve orientar-se pelo princípio da neutralidade pedagógica, evitando engajamentos político-sociais que comprometam a imparcialidade das narrativas historiográficas.

D

O conceito de cultura, em práticas pedagógicas, refere-se prioritariamente à herança patrimonial material e imaterial dos povos, sendo função da História sua preservação normativa frente à erosão promovida pelas culturas juvenis e midiáticas.

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Q3790257

Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Craíbas - AL Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Professor 1° ao 5° ano |

Q3790257 Pedagogia

O conceito de interdisciplinaridade, no contexto do ensino nos anos iniciais, exige uma revisão crítica das práticas pedagógicas que tradicionalmente compartimentam os saberes. A abordagem interdisciplinar não se limita à simples combinação de conteúdos de diferentes disciplinas, mas busca a construção conjunta de saberes que deem conta da complexidade dos fenômenos sociais e naturais, contextualizando-os a partir da vivência dos alunos. Em sua implementação, a contextualização deve ultrapassar a simples associação com o cotidiano, sendo um processo de problematização e recontextualização que articula as diferentes dimensões do conhecimento.
Com base nesse entendimento, assinale a alternativa correta:

A

A abordagem interdisciplinar implica na separação clara dos conteúdos de diferentes áreas do saber, para que cada disciplina preserve sua autonomia epistemológica, mas ao mesmo tempo seja capaz de dialogar com os conhecimentos de outras áreas, sem diluir suas especificidades.

B

A contextualização curricular nos anos iniciais deve buscar a adaptação dos conteúdos disciplinares aos interesses e vivências dos alunos, limitando-se a promover atividades que se conectem com os conhecimentos prévios dos estudantes, mas sem questionar a estrutura hierárquica e formal do currículo escolar.

C

A integração de conteúdos por meio da interdisciplinaridade deve seguir uma sequência rigorosa, começando pela transmissão dos conhecimentos básicos e progressivamente incluindo temas mais complexos, sem necessariamente integrar essas questões ao contexto vivencial dos alunos, para não prejudicar a compreensão teórica dos conceitos fundamentais.

D

A interdisciplinaridade nos anos iniciais deve ser encarada como um movimento de integração de saberes que, ao invés de garantir a linearidade dos conteúdos, promove uma leitura crítica e contextualizada da realidade, com vistas ao desenvolvimento de competências que possibilitem aos alunos a compreensão crítica e transformadora do mundo.

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Questões de Concurso Comentadas sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

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