A organização da ação docente na Educação Infantil pode assu...
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Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cordilheira Alta - SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor de Educação Infantil (Creche e Pré-Escola) |
Q3947520
Pedagogia
A organização da ação docente na Educação Infantil pode assumir diferentes
contornos metodológicos. Sobre o tema, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os modelos às
suas respectivas definições.
Coluna 1 1. Projeto de Investigação.
2. Sequência Didática.
3. Unidade Temática.
Coluna 2 ( ) Estrutura de planejamento que organiza um conjunto de situações de aprendizagem encadeadas em torno de um conteúdo ou habilidade específica, visando a sua sistematização.
( ) Estratégia pautada em um assunto central escolhido pelo professor, que coordena as atividades e materiais de forma a garantir a cobertura de um tópico curricular pré-definido.
( ) Percurso investigativo que se origina de uma curiosidade genuína do grupo, no qual o problema a ser resolvido orienta a busca por novos conhecimentos, sem um itinerário rigidamente estabelecido.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Coluna 1 1. Projeto de Investigação.
2. Sequência Didática.
3. Unidade Temática.
Coluna 2 ( ) Estrutura de planejamento que organiza um conjunto de situações de aprendizagem encadeadas em torno de um conteúdo ou habilidade específica, visando a sua sistematização.
( ) Estratégia pautada em um assunto central escolhido pelo professor, que coordena as atividades e materiais de forma a garantir a cobertura de um tópico curricular pré-definido.
( ) Percurso investigativo que se origina de uma curiosidade genuína do grupo, no qual o problema a ser resolvido orienta a busca por novos conhecimentos, sem um itinerário rigidamente estabelecido.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Gabarito comentado
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Gabarito: E
O que precisava saber: Era necessário distinguir a lógica de cada modelo. A sequência didática organiza situações de aprendizagem encadeadas para sistematizar um conteúdo ou habilidade específica. A unidade temática se estrutura em torno de um assunto central previamente definido pelo professor. O projeto de investigação nasce de uma curiosidade genuína do grupo e se desenvolve a partir de um problema investigável, sem itinerário rigidamente estabelecido.
Critério decisivo: A identificação correta depende dos marcadores centrais de cada definição: “sistematização” indica sequência didática; “assunto central escolhido pelo professor” indica unidade temática; e “curiosidade genuína do grupo” com ausência de roteiro rígido caracteriza projeto de investigação.
Tema central: Modelos de organização da ação docente na Educação Infantil: sequência didática, unidade temática e projeto de investigação.
Análise das alternativas
A
Errada
Incorreta. A base afirma que a correspondência correta é 2 – 3 – 1. Esta alternativa apresenta 2 – 1 – 3, invertendo as posições de unidade temática e projeto de investigação, quando a sequência correta é sequência didática, unidade temática e projeto de investigação.
B
Errada
Incorreta. Troca sequência didática por unidade temática logo na primeira definição. Pela base, a ideia de atividades encadeadas para sistematizar conteúdo ou habilidade específica caracteriza sequência didática, não unidade temática.
C
Errada
Incorreta. A ordem esperada seria 2 – 3 – 1. Esta alternativa não preserva essa sequência, pois não atribui a primeira definição à sequência didática, a segunda à unidade temática e a terceira ao projeto de investigação.
D
Errada
Incorreta. Atribui a primeira definição ao projeto de investigação, mas a base é expressa em dizer que projeto de investigação nasce da curiosidade do grupo e de um problema investigável, sem roteiro rigidamente fechado, o que aparece apenas na terceira definição.
E
Certa
A ordem correta é 2 – 3 – 1. A primeira definição descreve sequência didática, porque fala em situações de aprendizagem encadeadas voltadas à sistematização de conteúdo ou habilidade específica. A segunda corresponde à unidade temática, pois se organiza em torno de um assunto central definido pelo professor para garantir a cobertura de um tópico curricular pré-estabelecido. A terceira é projeto de investigação, já que parte da curiosidade do grupo e de um problema a ser investigado, sem percurso rigidamente fixado. Por isso, a alternativa E está de acordo com a base.
Pegadinha da questão
A questão exige atenção a expressões-chave. “Sistematização” remete à sequência didática. “Assunto central escolhido pelo professor” aponta para unidade temática, e não para projeto. Já “curiosidade genuína do grupo” e a ausência de itinerário rígido identificam projeto de investigação.
Dica para questões semelhantes
- Associe “situações de aprendizagem encadeadas” e “sistematização de conteúdo ou habilidade” à sequência didática.
- Quando o tema é previamente definido pelo professor como eixo do planejamento, a referência é unidade temática.
- Se o enunciado destacar curiosidade do grupo, problema investigável e percurso não rigidamente previsto, trata-se de projeto de investigação.
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