De acordo com o relatório “Educação sobre Mudanças Climáticas: Percepções e
Práticas de Professores no Brasil” (2025), sobre a integração da educação climática nas redes de
ensino, assinale a alternativa INCORRETA.

Question

De acordo com o relatório “Educação sobre Mudanças Climáticas: Percepções e
Práticas de Professores no Brasil” (2025), sobre a integração da educação climática nas redes de
ensino, assinale a alternativa INCORRETA. Alternativa A: É essencial que a educação sobre mudanças climáticas seja formalmente incorporada aos currículos
escolares, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio, garantindo que o tema seja tratado de
forma contínua e relacionada à realidade cotidiana dos estudantes. Ou Alternativa B: A abordagem do tema deve ser interdisciplinar e transversal, conectando áreas como Ciências,
Geografia, Sociologia e Filosofia, de modo a assegurar tanto a compreensão científica quanto o
desenvolvimento da consciência socioambiental.  Ou Alternativa C: A formação continuada em educação ambiental e climática deve ser assegurada a todos os
docentes, independentemente de sua área de atuação, preferencialmente por meio de programas
estruturados e realizados durante o horário de trabalho. Ou Alternativa D: A responsabilidade pela agenda climática nas escolas deve ser compartilhada entre diferentes níveis
do sistema educacional, incluindo a criação de equipes dedicadas que envolvam secretarias de
educação, universidades e instituições de pesquisa. Ou Alternativa E: Para garantir a precisão técnica em nome de uma pretensa neutralidade científica do ensino, a
produção de recursos pedagógicos sobre o clima deve ser centralizada nos órgãos federais,
evitando-se a adaptação desses materiais às realidades locais e aos saberes tradicionais.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] Para garantir a precisão técnica em nome de uma pretensa neutralidade científica do ensino, a
produção de recursos pedagógicos sobre o clima deve ser centralizada nos órgãos federais,
evitando-se a adaptação desses materiais às realidades locais e aos saberes tradicionais.  Gabarito: EO que precisava saber: Era preciso identificar que a base do relatório aponta para uma educação climática estruturada e contínua no currículo, trabalhada de forma interdisciplinar, com formação continuada para os docentes, articulação institucional entre diferentes níveis e valorização da contextualização territorial, incluindo a adaptação às realidades locais e aos saberes tradicionais.Critério decisivo: A alternativa incorreta é a que contraria a lógica de contextualização e adaptação territorial da educação climática, ao defender centralização rígida dos materiais federais e rejeitar a adequação às realidades locais e aos saberes tradicionais.Tema central: Integração da educação climática no currículo escolar e na formação docente, com abordagem transversal, interdisciplinar e contextualizada.Análise das alternativasAErradaNão é a incorreta. A alternativa afirma a incorporação formal da educação climática aos currículos, desde etapas iniciais, com tratamento contínuo e relacionado ao cotidiano dos estudantes. Isso coincide com o fundamento de inserção curricular contínua da educação climática como prática pedagógica estruturada e com apoio institucional.BErradaNão é a incorreta. A defesa de abordagem interdisciplinar e transversal corresponde ao fundamento de que a educação climática articula conhecimentos científicos, sociais e humanísticos, não se restringindo a uma disciplina isolada.CErradaNão é a incorreta. A alternativa está alinhada ao fundamento de formação continuada docente, pois a base registra demanda por mais apoio institucional, treinamento e recursos pedagógicos para os professores, indicando que a formação é componente essencial da política educacional para o tema.DErradaNão é a incorreta. A ideia de responsabilidade compartilhada entre níveis do sistema e instituições parceiras corresponde ao fundamento de articulação entre redes, secretarias, escolas, universidades e centros de pesquisa para viabilizar a integração da educação climática.ECertaA alternativa E é a incorreta porque nega um ponto central da base: a educação climática deve ser contextualizada à realidade dos estudantes e aos territórios. Ao afirmar que os recursos pedagógicos devem ser centralizados de modo a evitar adaptação local e desconsiderar saberes tradicionais, a alternativa contraria diretamente o fundamento de valorização da adaptação local, indicado como chave para identificar o erro.Pegadinha da questãoA alternativa E tenta parecer defensável ao usar a linguagem de “precisão técnica” e “neutralidade científica”, mas o erro está em transformar isso em justificativa para impedir a adaptação dos materiais às realidades locais e aos saberes tradicionais. A base distingue diretrizes institucionais de uma padronização que desconsidere o território.Dica para questões semelhantesEm temas de educação climática, verifique se a proposta preserva a contextualização com a realidade dos estudantes e do território; excluir essa adaptação tende a contrariar a base pedagógica do tema.Diferencie diretriz geral de centralização rígida: a base admite apoio institucional e articulação entre níveis, mas não sustenta materiais desconectados das realidades locais.Quando a alternativa mencionar interdisciplinaridade, transversalidade, formação docente e responsabilidade compartilhada, confronte com a base, porque esses elementos aparecem como eixos de implementação da educação climática.

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Gabarito comentado

Gabarito: E

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