No contexto da Educação Especial em sistemas educacionais inclusivos, a organização
do trabalho pedagógico voltado a estudantes com deficiência mental deve observar princípios
educacionais consolidados. Sobre esse tema, assinale a alternativa correta.

Question

No contexto da Educação Especial em sistemas educacionais inclusivos, a organização
do trabalho pedagógico voltado a estudantes com deficiência mental deve observar princípios
educacionais consolidados. Sobre esse tema, assinale a alternativa correta. Alternativa A: As práticas pedagógicas devem assumir caráter substitutivo ao ensino comum, pois a deficiência
mental impede a participação efetiva do estudante nas atividades escolares regulares. Ou Alternativa B: O processo educacional deve basear-se na premissa de que o desenvolvimento do estudante com
deficiência mental ocorre de forma qualitativamente distinta do desenvolvimento humano geral. Ou Alternativa C: As ações pedagógicas devem reconhecer o potencial de aprendizagem do estudante com deficiência
mental, exigindo estratégias diferenciadas e respeito ao ritmo de desenvolvimento. Ou Alternativa D: A escolarização de estudantes com deficiência mental deve priorizar conteúdos de caráter funcional,
restringindo o acesso aos conhecimentos sistematizados do currículo escolar. Ou Alternativa E: A avaliação do estudante com deficiência mental deve fundamentar-se exclusivamente em critérios
clínicos, cabendo à escola cumprir orientações técnicas da área da saúde.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] As ações pedagógicas devem reconhecer o potencial de aprendizagem do estudante com deficiência
mental, exigindo estratégias diferenciadas e respeito ao ritmo de desenvolvimento. Gabarito: CO que precisava saber: Era necessário saber que, na perspectiva inclusiva, o estudante com deficiência intelectual tem potencial de aprendizagem, deve ter acesso aos conhecimentos sistematizados do currículo escolar e precisa de estratégias, mediações e metodologias diferenciadas, além de avaliação pedagógica que não se reduza a critérios exclusivamente clínicos.Critério decisivo: A alternativa correta é a que afirma a possibilidade de aprendizagem do estudante e a necessidade de estratégias pedagógicas diferenciadas, sem negar seu acesso ao currículo comum nem reduzir a escolarização a aspectos exclusivamente funcionais ou clínicos.Tema central: Currículo e organização do trabalho pedagógico na Educação Especial em sistemas inclusivos, com foco no reconhecimento da potencialidade de aprendizagem do estudante com deficiência intelectual (historicamente chamada de deficiência mental).Análise das alternativasAErradaEstá incorreta porque defende práticas pedagógicas de caráter substitutivo ao ensino comum e parte da ideia de que a deficiência mental impede a participação efetiva do estudante nas atividades escolares regulares. A base afirma o contrário: em sistemas inclusivos, o estudante deve participar do processo educativo com apoio pedagógico adequado, e o apoio não substitui o ensino comum.BErradaEstá incorreta porque sustenta que o desenvolvimento do estudante com deficiência mental ocorre de forma qualitativamente distinta do desenvolvimento humano geral. Segundo a base, essa formulação é inadequada por sugerir uma diferença qualitativa global e por não destacar o direito à aprendizagem no currículo comum.CCertaA alternativa C está correta porque reconhece o potencial de aprendizagem do estudante com deficiência mental e afirma a necessidade de estratégias diferenciadas e respeito ao ritmo de desenvolvimento. Esse é exatamente o ponto sustentado pela base: o estudante pode aprender e deve participar do processo educativo com apoio pedagógico adequado, por meio de mediações, recursos e metodologias diferenciadas, sem exclusão do currículo comum.DErradaEstá incorreta porque restringe a escolarização a conteúdos de caráter funcional e limita o acesso aos conhecimentos sistematizados do currículo escolar. A base afirma que, em sistemas inclusivos, a escolarização não se limita a conteúdos funcionais; o estudante deve ter acesso aos conhecimentos escolares sistematizados, com os apoios necessários.EErradaEstá incorreta porque reduz a avaliação a critérios exclusivamente clínicos e transfere à área da saúde uma função que também é pedagógica e escolar. A base estabelece que a avaliação não pode ser exclusivamente clínica, devendo considerar o processo de aprendizagem, as mediações realizadas e as condições de participação do estudante.Pegadinha da questãoA questão explora confusões frequentes na Educação Especial inclusiva: tomar apoio pedagógico como substituição do ensino comum, reduzir o currículo a conteúdos apenas funcionais e tratar a avaliação escolar como exame exclusivamente clínico. Também usa a expressão "deficiência mental", termo histórico que, na análise da base, foi considerado equivalente à deficiência intelectual.Dica para questões semelhantesEm questões sobre inclusão, procure a alternativa que reconhece o potencial de aprendizagem do estudante e prevê apoio pedagógico adequado, sem afastá-lo do ensino comum.Desconfie de alternativas que restrinjam a escolarização a conteúdos apenas funcionais, porque a base afirma o acesso aos conhecimentos sistematizados do currículo escolar.Quando a alternativa reduzir a avaliação escolar a critérios exclusivamente clínicos, ela contraria a ideia de avaliação pedagógica centrada no processo de aprendizagem e nas mediações realizadas.

No contexto da Educação Especial em sistemas educacionais in...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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