A História como disciplina que nos habilita a analisar e compreender a trajetória humana no tempo e que comunica passado e presente, deve instigar questionamentos sobre processos e práticas sociais que os homens criaram, reproduziram ou transformaram em diferentes contextos (ALVES, 2018, p. 438). Para que se alcance esse objetivo de refletir sobre a história e suas transformações, partindo da interação entre o "eu, o outro e o nós", é importante para o professor: 

O "processo de construir e aplicar o conceito a novas situações colabora para o desenvolvimento cognitivo e criativo dos alunos, pois o conceito não é memorizado, mas tratado com uma abordagem distinta, fato que deve ser explorado no ensino de História" (ALVES, 2018, p. 439). Nesse sentido, cabe ao professor: 

De maneira geral, compreende-se o percurso formativo como o conjunto de conhecimentos e experiências com o qual os sujeitos entram em contato no decurso de sua vida, que lhes provê as capacidades necessárias para o desempenho de suas atividades nos mais diferentes campos. Nesse sentido, todas as experiências formais e informais com as quais o sujeito se depara, nos diversos espaços sociais que frequenta, alicerçam a sua formação. Por um lado, no que diz respeito ao percurso formativo da criança e do estudante, a Resolução do Conselho Nacional de Educação nº 4, de 13 de julho de 2010, que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, define o percurso formativo como um "conjunto orgânico, sequencial e articulado das etapas e modalidades da Educação Básica".
(https://www.blumenau.sc.gov.br/downloads/semed/curriculo_educacao_basica
_sistema_municipal_ensino.pdf) - (P.20)

Nesse sentido, também aponta em seu Art. 13, § 3º, que a organização desse percurso formativo deve ser aberta e contextualizada, assegurando, em especial:
I-Concepção e organização do espaço curricular e físico para além das fronteiras da sala de aula.
II-Ampliação e diversificação de tempos e espaços curriculares, com responsabilidade compartilhada com a família, Estado e sociedade.
III-Escolha de abordagem didático-pedagógica que possibilite a qualidade das aprendizagens.
IV-Compreensão da matriz curricular como propulsora de movimento e interação entre os diversos campos do conhecimento.
V-Abordagem unificada de tempos e conteúdos curriculares, com responsabilidade compartilhada com a Família, Estado e Sociedade.
Estão CORRETAS, apenas:

 O Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021) cita, com base no CIEB (2018), os conceitos principais que compõem o Pensamento Computacional, entre os quais NÃO consta:

O Componente Curricular de Matemática está organizado no Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021) traçando objetivos que estão organizados em cinco unidades temáticas nomeadas entre os itens abaixo. Analise cada item e escolha a alternativa correspondente.
I-Geometria. II-Números. III-Álgebra. IV-Leitura e Interpretação. V-Probabilidade e Estatística. VI-Grandezas e Medidas.
Assim, podemos afirmar que:

"Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais definidas na BNCC devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento."

Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov. br/images/BNCC_EI_EF_ 10518 _versaofinal_site.pdf
Qual das opções abaixo cita corretamente uma dessas competências? 

Markieren Sie gemäß dem Curriculum der Grundbildung des städtischen Bildungssystems von Blumenau (2021) die Alternative, die KEIN mögliches diskursives Genre für den Deutschunterricht der 9. Klasse darstellt. 

Wie im Curriculum Grundbildung des städtischen Lehrsystems von Blumenau(2021) empfohlen, kann sprachliches Wissen kontextuell inmitten verschiedener Alphabetisierungspraktiken, sowohl der Rezeption als auch der Produktion, erforscht werden. Die systematische und fortschrittliche Planung der Alphabetisierungspraktiken entlang des Ausbildungspfads wird bei der Entwicklung der folgenden Kompetenzen helfen, AUSSER: 

Considering the Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021), classify the statements as true (T) or false (F).
1.(__)Informal literacy in the English language is based on the student's contact with the knowledge acquired in the classroom.
2.(__)Language should be seen as a gateway to observe how culture has developed and continues to change in different social environments and how additional languages change the ways of thinking, acting, the interaction and customs of subjects experienced in society.
3.(__)The focus of the English Language teacher should be on teaching and learning grammar, much more than the different uses of language in the spheres of human activity.
Choose the alternative with the CORRECT sequence:

Literacy projects with an emphasis on multiliteracies seek  to develop some approaches, EXCEPT.

When the Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021) points out that we should not base the notion of language as a formal system of signs, but of language as discourse, it means that: 

The Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021) indicates that the Foreign Language teacher, when preparing the planning, must be attentive to the use of:

The Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021), with regard to the intercultural dimension of English Language teaching, intends to:

Regarding interdisciplinary education, check the CORRECT alternative.

Indicate the option that describes the theoretical instruments used in the Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021) to think about the study of foreign languages ??in basic education:

The Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021) indicates that through speech, human beings organize statements and mold discourses in gendered forms. About orality in the context of teaching and learning the English language, check the INCORRECT alternative.

The Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021) indicates that the pedagogical practice based on interdisciplinary planning and with contemporary transversal themes aims mainly at:

The Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021) indicates in the Thematic Unit called "Discursive Interaction" and "Oral Interaction" that one of the objects of knowledge is the so-called "negotiation of meanings". Therefore, one of the learning and knowledge objectives would be: 

According to the Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021), the object of knowledge " Leitura de textos de cunho artístico/literário" is related to the following thematic unit:

Regarding the possible discursive genres to be used in English Language classes in each school grade, according to the Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021), connect column 1 to column 2.
Column 1
(1)4th grade (2)5th grade (3)6th grade
Column 2
(__)School rules. (__)Analysis, interpretation and creation of graphics. (__)Badge.
Then check the alternative that has the CORRECT sequence.