Wie im Curriculum Grundbildung des städtischen
Lehrsystems von Blumenau(2021) empfohlen, kann
sprachliches Wissen kontextuell inmitten verschiedener
Alphabetisierungspraktiken, sowohl der Rezeption als
auch der Produktion, erforscht werden. Die
systematische und fortschrittliche Planung der
Alphabetisierungspraktiken entlang des
Ausbildungspfads wird bei der Entwicklung der folgenden
Kompetenzen helfen, AUSSER:

Question

Wie im Curriculum Grundbildung des städtischen
Lehrsystems von Blumenau(2021) empfohlen, kann
sprachliches Wissen kontextuell inmitten verschiedener
Alphabetisierungspraktiken, sowohl der Rezeption als
auch der Produktion, erforscht werden. Die
systematische und fortschrittliche Planung der
Alphabetisierungspraktiken entlang des
Ausbildungspfads wird bei der Entwicklung der folgenden
Kompetenzen helfen, AUSSER:  Alternativa A: Den Platz des Selbst und des Anderen in einer
mehrsprachigen und multikulturellen Welt zu
identifizieren und kritisch zu reflektieren, wie das
Erlernen der deutschen Sprache und der englischen
Sprache zur Eingliederung von Subjekten in die
globalisierte Welt beiträgt, auch im Hinblick auf die
Arbeitswelt. Ou Alternativa B: Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen der
deutschen Sprache, der englischen Sprache und der
portugiesischen Sprache/anderen Sprachen zu
identifizieren und sie auf soziale, kulturelle und
identitätsrechtliche Aspekte in einer intrinsischen
Beziehung zwischen Sprache, Kultur und Identität zu
artikulieren. Ou Alternativa C: Erweiterung des studentischen Protagonismus aus
dem vertieften und korrekten Erlernen der deutschen
und der englischen Sprache sowie der
Aufrechterhaltung sprachlicher Standards. Ou Alternativa D: Neue Technologien mit neuen Sprachen und
Interaktionsweisen nutzen, um Bedeutungen in
Alphabetisierungspraktiken in Deutsch und Englisch
ethisch, kritisch und verantwortungsvoll zu
erforschen, auszuwählen, zu teilen, zu positionieren
und zu produzieren. Ou Alternativa E: Verschiedene kulturelle, materielle und immaterielle
Erbschaften kennenzulernen, die in deutscher und
englischer Sprache verbreitet werden, mit Blick auf
die Ausübung der Fruchtbarkeit und die Erweiterung
der Perspektiven im Kontakt mit verschiedenen
künstlerisch-kulturellen Manifestationen.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Erweiterung des studentischen Protagonismus aus
dem vertieften und korrekten Erlernen der deutschen
und der englischen Sprache sowie der
Aufrechterhaltung sprachlicher Standards. Gabarito: CFundamento decisivo: O termo AUSSER exigia comparar as alternativas com o rol de competências do Currículo de Blumenau (2021): a que não correspondesse ao documento seria a correta.Tema central: Competências de letramentosAnálise das alternativasAErradaEstá errada como resposta porque corresponde à competência 1 do currículo: identificar o lugar de si e do outro em um mundo plurilíngue e multicultural e refletir criticamente sobre a inserção na realidade globalizada e no mundo do trabalho.BErradaEstá errada como resposta porque corresponde à competência 3 do currículo: identificar semelhanças e diferenças entre Alemão, Inglês e Português/outras línguas e articulá-las a aspectos sociais, culturais e identitários.CCertaA alternativa C é a correta porque não integra as competências previstas no currículo para Alemão e Inglês no eixo de práticas de letramentos. A formulação proposta desloca o foco do documento ao falar em 'aprendizado correto' e 'manutenção de padrões linguísticos', expressão que não aparece no rol curricular e contraria sua orientação.DErradaEstá errada como resposta porque corresponde à competência 5 do currículo: usar novas tecnologias, novas linguagens e modos de interação para pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos de forma ética, crítica e responsável.EErradaEstá errada como resposta porque corresponde à competência 6 do currículo: conhecer patrimônios culturais materiais e imateriais difundidos em Alemão e Inglês, com vistas à fruição e à ampliação de perspectivas.Pegadinha da questãoA alternativa C soa plausível porque usa a expressão 'protagonismo estudantil', mas desloca o núcleo da competência para correção e padronização linguística, justamente o ponto que não corresponde ao currículo.Dica para questões semelhantesQuando a questão cobrar competência curricular, compare o texto da alternativa com o rol expresso do documento, em vez de responder por impressão pedagógica geral.Se a banca usar paráfrases muito próximas do currículo, o critério decisivo é a coincidência material com a formulação oficial.Desconfie de alternativas que mantenham palavras positivas do currículo, mas troquem o eixo conceitual; aqui, o desvio foi substituir diversidade linguística e repertórios por correção e padrão.

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Wie im Curriculum Grundbildung des städtischen Lehrsystems ...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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