A perspectiva crítico-superadora (Soares et al., 1992), compreende que o ensino da cultura corporal se articula a um projeto políticopedagógico comprometido com a leitura crítica da realidade social, reconhecendo que a Educação Física escolar não é neutra e que seus conteúdos expressam interesses, valores e projetos de sociedade.

Considere o trecho da canção “Capitão de Indústria”, de Marcos Valle e Paulo Sérgio Valle:

“Eu acordo pra trabalhar
Eu durmo pra trabalhar
Eu corro pra trabalhar
Eu não tenho tempo de ter
Tempo livre de ser
De nada ter que fazer
Eu não vejo além da fumaça que passa
E polui o ar”

À luz dessa perspectiva crítico-superadora e considerando a crítica social presente na canção, assinale a alternativa que expressa, de forma conceitualmente adequada, como as práticas da cultura corporal podem ser tratadas pedagogicamente na escola para problematizar as relações entre trabalho, tempo livre e alienação, articulando-as a um projeto de formação humana crítica.

Na Metodologia do Ensino de Educação Física, o Coletivo de Autores (Soares et al., 1992) afirma que a Educação Física escolar trata pedagogicamente do conhecimento da cultura corporal, compreendida como expressão corporal enquanto linguagem socialmente produzida. Nesse processo, os conteúdos não se reduzem à execução de gestos ou técnicas, mas envolvem a articulação entre significações socialmente construídas e os sentidos pessoais atribuídos pelos alunos às práticas corporais.

Considerando essa concepção, assinale a alternativa que expressa corretamente o modo como o Coletivo de Autores compreende o conhecimento da cultura corporal e suas implicações pedagógicas no contexto escolar.

Com base nas diferentes propostas curriculares da Educação Física escolar e nas críticas fundamentadas sobre o modo como cada abordagem lida com a diversidade cultural, entendida aqui em suas múltiplas dimensões, como gênero, etnia, classe social, sexualidade e regionalidade, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE uma crítica consistente acerca desse tema. 

A escola, como instituição social, tem papel de formar cidadãos capazes de enfrentar desafios sociais, interagir com outros e tomar decisões fundamentadas. Considerando a função social da escola, qual das seguintes combinações de habilidades pode ser priorizada no desenvolvimento dos alunos?

Com base na função social da escola discutida por Zabala, qual alternativa expressa a finalidade do sistema educativo? 

Considerando os fundamentos teóricos das oficinas enquanto práticas de formação, criação e desenvolvimento sociocultural, assinale a alternativa que apresenta interpretação coerente com seus objetivos e características nos diferentes contextos de aplicação.

Em escola pública, um ciclo de oficinas interdisciplinares integrou turmas heterogêneas.
Após três meses, a participação ampliou-se, mas persistiram conflitos em decisões sobre usos coletivos.
À luz de teorias de socialização e convivência, qual leitura explica corretamente o efeito observado?

No cenário educacional contemporâneo, observa-se um aumento significativo de diagnósticos clínicos para justificar dificuldades no processo de ensino-aprendizagem. Quando a escola transfere problemas de ordem pedagógica, social ou institucional para o campo da medicina — tratando questões do desenvolvimento escolar como patologias individuais (como o TDAH ou a dislexia) sem considerar o contexto pedagógico — ocorre um fenômeno sociopolítico conhecido como: 

Carlos Skliar define o ouvintismo como um conjunto de representações dos ouvintes sobre a surdez, no qual o "ser surdo" é mensurado pela sua distância ou proximidade do "ser ouvinte". No cotidiano escolar e clínico, essa estrutura de poder molda a percepção do profissional sobre o estudante surdo. Sob essa ótica, a noção de ouvintismo é identificada na prática educacional, quando:

Durante o exercício da profissão, o Tradutor e Intérprete de Libras (TILSP) frequentemente se depara com ambientes educacionais onde a oralização é imposta como único caminho para o desenvolvimento do estudante surdo. Segundo a perspectiva de Aníbal Quijano, a colonialidade do poder não se encerra com o  fim do colonialismo administrativo, mas persiste na imposição de saberes, línguas e padrões de "normalidade" do grupo dominante sobre o subalternizado.
Nesse contexto, a priorização exclusiva da oralização em detrimento da Libras como língua de instrução configura-se como:

A Educação Física escolar é um espaço de reprodução e resistência a estereótipos de gênero que historicamente segregaram meninos e meninas em práticas distintas. O conceito de "coeducação" propõe o convívio e a aprendizagem mútua para a superação de preconceitos. No que tange à abordagem da diversidade nas aulas, assinale a alternativa correta.

Analise as afirmativas relacionadas à compreensão do desenvolvimento humano em contextos de desigualdade social e marque (V), para verdadeiro, e (F), para falso:

(__)As condições sociais influenciam o desenvolvimento psicológico da criança.

(__)O fracasso escolar pode ser compreendido isoladamente, sem relação com o contexto social.

(__)A educação pode atuar como instrumento de emancipação social.

(__)A desvalorização cultural impacta negativamente a autoestima infantil.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

A criança pré-escolar (3 a 5 anos) vive uma fase crucial de expansão social, saindo do núcleo familiar para interagir intensamente com pares no ambiente escolar.

Conforme a relação da criança pré-escolar com o meio social no contexto da Educação Infantil analise as afirmativas e marque (V), para verdadeiro, e (F), para falso.

I.A convivência social contribui para a construção da identidade da criança.

II.As interações sociais não interferem no desenvolvimento cognitivo infantil.

III.A escola é um espaço privilegiado para a vivência de regras e combinados.

IV.O contato com diferentes culturas amplia a compreensão do mundo social.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo: 

A exclusão silenciosa e repetida no ambiente escolar é reconhecida como uma forma de violência estrutural que compromete a construção da cultura da paz, na medida em que impacta as relações sociais, o desenvolvimento emocional dos estudantes e a dinâmica democrática da escola.
Em relação à exclusão no ambiente escolar e suas consequências, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para VERDADEIRO e (F) para FALSO.

( ) A exclusão compromete a homogeneidade das turmas, influenciando a eficiência do processo de ensino.
( ) A exclusão naturaliza desigualdades e aprofunda discriminações, violando o princípio de “respeitar a vida” e ferindo a dignidade humana.
( ) A exclusão dificulta o “ouvir para compreender” e o diálogo intercultural, ao cristalizar estereótipos e fragmentar o convívio.
( ) A exclusão estimula o desempenho individual e a meritocracia, valorizando o esforço e o desempenho como critérios centrais.
( ) A exclusão fragiliza o senso de pertencimento e a identidade positiva, especialmente entre adolescentes, desafiando a escola a ser um espaço acolhedor.

Assinale a alternativa que representa a sequência CORRETA:

Em seu artigo “Indisciplina escolar: uma construção coletiva”, Maria Lucia Boarini (2013) analisa diferentes formas de compreender a indisciplina escolar, mostrando que esse fenômeno pode ser explicado a partir de perspectivas variadas, que envolvem o aluno, a família, a escola e a sociedade.

A partir dessa discussão, segundo a autora, a indisciplina deve ser compreendida como:

A situação vivida por Marte é um caso claro de bullying discriminatório motivado pela identidade de gênero. Nas ações para combater situações como essa, devem ser promovidos na escola ambientes inclusivos e seguros.

Nessa direção, qual das seguintes ações tem impacto mais efetivo?

 O tratamento da diversidade humana na escola exige que o Orientador Educacional atue na desconstrução de preconceitos e na promoção da equidade, assegurando que a igualdade de direitos não anule as especificidades culturais. Ao lidar com o multiculturalismo e as relações étnico-raciais, assinale a alternativa correta. 

O fenômeno do fracasso escolar tem sido historicamente atribuído a deficiências individuais dos alunos ou de suas famílias, mas teorias críticas apontam para a responsabilidade do sistema. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)O fracasso escolar pode ser entendido como um processo de exclusão intraescolar produzido por práticas pedagógicas inadequadas e avaliações excludentes.

(__)A carência cultural da família é a única explicação científica válida para o mau desempenho acadêmico de alunos provenientes das camadas populares. 

(__)O sucesso escolar deve ser medido apenas pela aprovação em testes de múltipla escolha, desconsiderando a formação integral do sujeito.

(__)As expectativas dos professores em relação ao desempenho dos alunos podem funcionar como profecias autorrealizadoras, influenciando o sucesso ou fracasso.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A escola não existe em um vácuo; ela é influenciada e influencia o contexto social em que está inserida. O Orientador Educacional precisa ler essa realidade para mediar as tensões entre o local e o global. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A escola deve funcionar como uma agência de reprodução mecânica da ordem social estabelecida, evitando qualquer forma de crítica social.

(__)O contexto social dos alunos deve ser ignorado pela escola para garantir que o conhecimento científico seja transmitido de forma pura e neutra.

(__)A escola é um espaço de contradição, onde coexistem funções de reprodução social e possibilidades de resistência e transformação.

(__)A parceria entre escola e comunidade local fortalece o sentimento de pertença e auxilia no combate à evasão escolar e ao vandalismo.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo: 

No cotidiano escolar, a centralidade da escola é frequentemente reduzida à mera transmissão de conteúdos, ignorando sua função socializadora e política. A escola, enquanto instituição social, deve articular o conhecimento sistematizado com as experiências vividas pelos alunos, promovendo uma aprendizagem que seja significativa e transformadora. Ao considerar a escola como um espaço de mediação cultural, assinale a alternativa correta.