Questões de Pedagogia - Aspectos Sociológicos da Educação para Concurso

Q4429129

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Ensino Fundamental |

Q4429129 Pedagogia

Ao resgatar a clássica perspectiva de Berger e Luckmann sobre socialização, Barbosa (2007) observa uma mudança nas socializações infantis a partir de meados do século XX, quando os procedimentos de socialização passam a ter

A

muitas condições de controle, já que as sociedades contemporâneas se tornam mais fechadas e seus processos de socialização passam a se limitar a cada núcleo familiar e seus vínculos.

B

muitas condições de previsibilidade, já que as sociedades contemporâneas uniformizam as experiências infantis e seus processos de socialização passam a se guiar pela comunicação de massa.

C

poucas condições de estabilidade, já que as sociedades contemporâneas são extremamente diferenciadas e seus processos de socialização passam a operar a partir de uma rede plural.

D

poucas condições de continuidade, já que as sociedades contemporâneas antecipam a vida escolar e seus processos de socialização passam a dispensar os mecanismos de interiorização primária do mundo.

E

poucas condições de variabilidade, já que as sociedades contemporâneas são marcadas pelo caráter racional e seus processos de socialização devem adotar uma perspectiva científica e abstrata de infância.

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Q4426677

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Psicopedagogo Educacional |

Q4426677 Pedagogia

Durante uma atividade, um estudante utiliza expressão de caráter discriminatório em relação à origem étnico-racial de outro colega. A equipe considera que uma punição individual seria suficiente para resolver a situação.

Do ponto de vista psicopedagógico e educativo, é mais adequado:

A

restringir a intervenção à aplicação da medida disciplinar prevista no regimento.

B

ignorar o episódio para evitar exposição dos estudantes.

C

enfrentar a situação articulando medidas educativas, reflexão coletiva, valorização da diversidade e ações de prevenção de práticas discriminatórias.

D

retirar o estudante ofendido da atividade para evitar novos conflitos.

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Q4425873

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q4425873 Pedagogia

Henry Giroux (1997) descreve a emergência de um movimento que denomina “nova sociologia do currículo”, cujos questionamentos enfrentam “crenças e suposições profundamente arraigadas que caracterizam o currículo tradicional”. Há grande diversidade entre os pontos de vista desse grupo de teóricos. Entretanto, algo que unifica a perspectiva dos intelectuais da nova sociologia é a ideia de que

A

é preciso isolar a ideologia para que o currículo possa ser compreendido naquilo que ele tem de essencial, que é seu conteúdo disciplinar.

B

currículos são instrumentos neutros, ao contrário da prática sobre eles, já que dirigentes e professores os cumprem a partir de suas próprias convicções.

C

a abordagem disciplinar do currículo deve ser substituída por uma perspectiva multidisciplinar, se a educação pretende contribuir para o desenvolvimento social.

D

as escolas e seus currículos são parte de um processo social mais amplo e devem ser compreendidas dentro de uma estrutura socioeconômica específica.

E

é urgente orientar os currículos para o preparo dos jovens quanto à lógica produtiva do mundo contemporâneo, instrumentalizando-os para enfrentar um cenário mais competitivo.

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Q4425782

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Psicólogo Educacional |

Q4425782 Pedagogia

Em determinada escola municipal, o número de estudantes com frequência irregular aumenta significativamente. Em entrevistas e reuniões, são identificadas dificuldades econômicas, problemas de transporte, necessidade de trabalho, conflitos familiares, desmotivação e experiências de discriminação. Diante desse cenário, uma atuação psicossocial adequada deve:

A

Considerar os múltiplos fatores envolvidos e articular ações entre escola, família e políticas públicas da rede de proteção social.

B

Atribuir a responsabilidade pela evasão principalmente à falta de interesse dos estudantes.

C

Concentrar−se na aplicação de testes psicológicos nos estudantes com maior número de faltas.

D

Transferir a responsabilidade pelo acompanhamento exclusivamente para os responsáveis familiares.

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Q4421193

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Redentora - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Educação Infantil |

Q4421193 Pedagogia

Ao longo da história, as concepções de criança e infância foram sendo modificadas, influenciando a organização das instituições de Educação Infantil e as práticas pedagógicas. Considerando a concepção contemporânea de infância, assinale a alternativa INCORRETA.

A

A criança é compreendida como sujeito histórico e de direitos, que produz cultura nas relações que estabelece com outras crianças e com os adultos.

B

A infância pode ser compreendida como uma construção social e histórica, cujos significados e formas de vivência se modificam de acordo com os contextos sociais e culturais.

C

A criança deve ser considerada um sujeito ativo em seus processos de aprendizagem e desenvolvimento, sendo importante que suas experiências e interesses sejam considerados no planejamento pedagógico.

D

A criança é compreendida, sobretudo, como um ser em formação, cabendo ao adulto selecionar e transmitir os conhecimentos e valores considerados necessários ao seu desenvolvimento futuro.

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Q4416632

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Pedagogia |

Q4416632 Pedagogia

Autores como Chelsea Martins e Flávia Lourenço definem o currículo como o espaço de relações de poder e de disputas por concepções de mundo, sociedade e aprendizagem. Nessa perspectiva, o currículo oculto é definido como:

A

uma série de normas e valores relacionados ao trabalho escolar, definidos e elencados pelo regimento escolar e pelo Projeto Político-Pedagógico.

B

um conjunto de normas e valores implícitos transmitidos aos alunos pelos professores e que não são mencionados nos documentos oficiais (planejamento, declarações de metas e objetivos prescritos), mas são ensinados nas escolas.

C

uma lista de objetivos e conteúdos escolares definida por disciplina e etapa/série de ensino e que pode ser alterada pelos docentes em seus planejamentos individuais.

D

um conjunto de tarefas e exercícios realizados pelos estudantes e que dispensam a correção pelos professores, mantendo-se, assim, fora dos ditames curriculares impostos pelas escolas.

E

a soma dos conflitos sociais não resolvidos e ignorados pela comunidade escolar, os quais, por isso, podem se repetir, reiterando situações de violência não resolvidas.

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Q4416610

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Pedagogia |

Q4416610 Pedagogia

Considere a tabela a seguir, sobre a média das proficiências em leitura na Prova Brasil, por ano de realização da prova e com grupos definidos por sexo, cor e nível socioeconômico (NSE). A partir dos dados nela apresentados, é correto afirmar, sobre as desigualdades de desempenho em Língua Portuguesa no SAEB (Prova Brasil) entre grupos de estudantes:

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A

A ampliação da média de proficiência geral observada entre 2005 e 2013 se refletiu na redução progressiva da diferença de desempenho entre o grupo de maior e o de menor rendimento.

B

O fator cor/raça se sobrepõe ao fator sexo nas disparidades de desempenho no mesmo NSE, estabelecendo uma vantagem nas médias de leitura para os meninos brancos em relação às meninas pretas de igual NSE.

C

As desigualdades de desempenho em avaliações de larga escala são atravessadas por múltiplos marcadores sociais, como gênero, pertencimento étnico-racial, nível socioeconômico.

D

A vulnerabilidade socioeconômica neutraliza o impacto das demais variáveis de desigualdade, pois os quatro grupos de NSE mais baixo apresentam médias de proficiência equivalentes entre si em ambas as etapas escolarizadas.

E

A disparidade de desempenho associada ao NSE e ao pertencimento étnico-racial é mais severa no 5.º ano do ensino fundamental, atenuando-se significativamente na transição para o 9.º ano em razão da seletividade do fluxo escolar.

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Q4414183

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Caxingó - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |

Q4414183 Pedagogia

O debate sociológico sobre a educação oscila historicamente entre a ênfase na função integradora da escola — instância de coesão e de continuidade da vida social — e a denúncia de seu papel na conservação das desigualdades, com desdobramentos teóricos que vão do funcionalismo clássico às teorias da reprodução e às perspectivas que recolocam a escola como espaço possível de transformação. Em seminário sobre as bases sociológicas da educação, os participantes examinaram a educação como processo social, as instituições sociais básicas e a tensão entre educação para o controle e educação para a transformação social. A respeito desse quadro teórico, julgue as afirmativas a seguir:

I. Para Durkheim, a educação constitui socialização metódica das novas gerações, e sua função homogeneizadora não exclui a diferenciação dos indivíduos, exigida pela crescente divisão do trabalho nas sociedades complexas.
II. Na formulação de Bourdieu e Passeron, a ação pedagógica configura violência simbólica porque impõe, como cultura legítima, um arbitrário cultural vinculado às classes dominantes, dissimulando as relações de força que sustentam essa imposição.
III. As teorias crítico-reprodutivistas, ao explicitarem os mecanismos de reprodução social operados pela escola, formularam simultaneamente uma proposta pedagógica de intervenção escolar destinada a transformar a estrutura social a partir da própria instituição.
IV. A perspectiva gramsciana, ao conceber a escola unitária como instância de elevação cultural das classes subalternas e de disputa pela hegemonia, permite pensar a educação para a transformação social sem negar o vínculo da escola com as relações de poder.

A

Estão corretas apenas as afirmativas I, II e IV.

B

Estão corretas apenas as afirmativas I, II e III.

C

Estão corretas apenas as afirmativas II, III e IV.

D

Estão corretas apenas as afirmativas I e III.

E

Estão corretas apenas as afirmativas I, III e IV.

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Q4405099

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Guarabira - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de História |

Q4405099 Pedagogia

Tendo como premissa o pensamento decolonial, analise as afirmativas a seguir.
I- No processo de ensino e aprendizagem na escola básica, o professor de história ao trabalhar com o pensamento decolonial ratifica posicionamentos eurocêntricos sacramentados a décadas no fazer historiográfico.
II- Pode-se afirmar que o termo decolonial traduz a certeza de uma postura teórica que reconhece as permanências da colonialidade e, ao mesmo tempo, aponta formas de superação desta colonialidade.
III- O pensamento decolonial surgiu inspirado pelos Estudos Subalternos indianos no início da década de 1990, mas no Brasil esse pensamento ganha espaço somente na segunda década do século XXI.
É CORRETO o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

I, apenas.

C

II, apenas.

D

III, apenas.

E

II e III, apenas.

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Q4403390

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Diretor de Escola |

Q4403390 Pedagogia

De acordo com a discussão realizada por Dahlberg, Moss e Pence (2019), a crescente “confiança nos números” e a tecnologia de quantificação que a acompanha constituem parte integral do projeto da modernidade e do pensamento iluminista.
Para os autores, trata-se de “uma tecnologia necessária para as práticas de divisão, classificação e alocação” e, consequentemente, de um

A

meio para se impor a ordem e o exercício do poder disciplinar.

B

mecanismo de transparência e prestação de contas à sociedade.

C

recurso para identificar desigualdades e orientar políticas redistributivas.

D

caminho para aprimorar a gestão pela comparação entre escolas.

E

instrumento de descrição neutra da realidade das escolas.

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Q4403389

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Diretor de Escola |

Q4403389 Pedagogia

Ao discutir por que as propostas inovadoras encontram resistência entre os docentes, Arroyo (2002) sustenta que a abertura ou a resistência à inovação é basicamente uma questão de

A

insuficiência de esclarecimento teórico, que a formação continuada, os cursos e as leituras poderiam suprir.

B

autoimagem e identidade pessoal e profissional, reforçadas por interesses e valores sociais.

C

alienação ideológica dos docentes, a ser superada pela formação da consciência crítica.

D

ausência de tempo coletivo destinado ao estudo, à formação em serviço e ao planejamento nas escolas.

E

rotatividade das equipes, ante a desvalorização da classe docente, que impede a continuidade das propostas.

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Q4403388

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Diretor de Escola |

Q4403388 Pedagogia

Ao tratar dos desafios à participação democrática na escola pública, Paro (2012) afirma ser preciso levar em conta “a dimensão em que o modo de pensar e agir das pessoas que aí atuam facilita/incentiva ou dificulta/ impede a participação dos usuários”. Para isso, é fundamental considerar “tanto a visão da escola a respeito da comunidade quanto sua postura diante da própria participação popular”.

O autor situa essa dimensão entre os condicionantes

A

materiais.

B

ideológicos.

C

institucionais.

D

político-sociais.

E

procedimentais.

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Q4403383

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Diretor de Escola |

Q4403383 Pedagogia

Gomes (in Moreira, 2007) retoma as clássicas contribuições de Tomaz Tadeu da Silva para compreender o currículo como resultado das relações sociais e de poder. Segundo a autora, desconsiderar que “as relações desiguais de poder entre grupos sociais” fazem parte desse processo significa

A

reificar o conhecimento e o currículo, destacando os seus aspectos de consumo e não de produção.

B

dispensar a diversidade em nome da igualdade, destacando os aspectos econômicos e não psicológicos.

C

conceber o currículo em sua dimensão histórica, destacando seus aspectos culturais e não técnico-pedagógicos.

D

enfocar a concretude do currículo, destacando seus condicionantes materiais e não seu sentido transformador e utópico.

E

ignorar o fracasso escolar como fenômeno pedagógico, destacando a função reprodutivista da escola e não sua função reparadora.

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Q4402674

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Inglês |

Q4402674 Pedagogia

Em busca de significados da indisciplina, Aquino (1996) detalha uma perspectiva sócio-histórica para compreendê-la, segundo a qual

A

a indisciplina se explica estritamente pela psicologia, enquanto o contexto social e cultural da sociedade molda as formas de se lidar com ela.

B

a gênese da indisciplina não reside na figura do aluno, mas no conflito entre um novo sujeito histórico com uma escola incapaz de administrar as novas formas de existência social.

C

a indisciplina é hoje um problema muito menos presente no cotidiano escolar do que no passado, quando as escolas eram mais autoritárias.

D

a indisciplina é um sinal do bom funcionamento da atividade escolar, pois indica que há espaço para o aluno ser autônomo e agir conforme essa condição.

E

o ato indisciplinado pode ser explicado por um atraso na maturação cognitiva da criança ou do adolescente, tornando pouco efetivas as medidas de seu enfrentamento ao fenômeno.

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Q4400333

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Pedagogo |

Q4400333 Pedagogia

Uma família procura a escola preocupada com o desempenho acadêmico e o comportamento de seu filho. Os responsáveis relatam situações observadas em casa que podem contribuir para a compreensão das dificuldades apresentadas na escola.

Nessa situação, o pedagogo deve:

A

Estabelecer diálogo respeitoso com a família, compartilhar informações pertinentes e buscar construir estratégias conjuntas de acompanhamento.

B

Evitar considerar informações familiares, pois somente os dados escolares são relevantes.

C

Solicitar que a família assuma integralmente o acompanhamento pedagógico em casa.

D

Informar à família apenas os resultados das avaliações formais.

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Q4398039

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Redentora - RS Provas: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor Anos Iniciais | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Língua Portuguesa | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Artes | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Educação Física - Anos Iniciais e Anos Finais | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Educação Infantil | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de História | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Língua Inglesa - Anos Iniciais e Anos Finais |

Q4398039 Pedagogia

Ao analisar dados educacionais, uma equipe constata que determinado município ampliou expressivamente as matrículas no Ensino Fundamental e passou a atender estudantes de diferentes grupos sociais, culturais e educacionais. Considerando a relação entre universalização e diversidade, qual interpretação deve orientar o planejamento docente?

A

A expansão do acesso reduz progressivamente a relevância das diferenças sociais para o trabalho pedagógico, pois a universalização tende a produzir condições educacionais equivalentes entre os estudantes.

B

A ampliação das matrículas torna a diversidade constitutiva do cotidiano escolar mais visível, exigindo que a democratização do acesso seja acompanhada pelo enfrentamento das diferentes formas de exclusão e seletividade.

C

A heterogeneidade decorrente da universalização recomenda organizar percursos escolares distintos segundo os grupos atendidos, evitando que diferenças culturais interfiram na unidade pedagógica da escola.

D

A presença de diferentes grupos na escola indica que a universalização do acesso resolveu a dimensão propriamente educacional da exclusão, restando às políticas sociais enfrentar as desigualdades externas ao sistema escolar.

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Q4397564

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sapezal - MT Provas: SELECON - 2026 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Educação Física | SELECON - 2026 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Pedagogia |

Q4397564 Pedagogia

As abordagens pedagógicas compreendem, de diferentes maneiras, a relação entre educação e sociedade. Na perspectiva das abordagens críticas da educação, essa relação caracterizase por:

A

reconhecer a educação como prática social historicamente situada, considerando seus condicionantes sociais e suas possibilidades de atuação sobre a realidade

B

compreender a educação como instrumento de equalização social, atribuindo à ação educativa a função de corrigir as desigualdades produzidas no âmbito da sociedade

C

entender a educação como processo de adaptação dos indivíduos às condições sociais existentes, orientando a formação para sua integração à organização da sociedade

D

conceber a educação como meio de preparação dos indivíduos para desempenhar funções requeridas pela organização social, orientando a formação para a efi ciência e a produtividade

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Q4394086

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Paraíso - SC - Orientador(a) Educacional |

Q4394086 Pedagogia

Durante uma reunião pedagógica, professores relatam que estudantes adolescentes apresentam maior necessidade de participação nas decisões do grupo, preocupação com a aceitação pelos pares e diferentes formas de expressar opiniões e emoções. Considerando o desenvolvimento humano e suas dimensões cognitiva, afetiva, social e psicomotora, assinale a alternativa correta.

A

Essas manifestações devem ser compreendidas a partir da maturação biológica, que constitui a principal referência para identificar o nível de desenvolvimento social e emocional dos adolescentes.

B

Essas manifestações decorrem principalmente das mudanças cognitivas da adolescência, enquanto fatores sociais e afetivos exercem influência secundária sobre comportamentos e escolhas.

C

Essas manifestações indicam um processo de desenvolvimento relativamente uniforme nessa fase, permitindo estabelecer estratégias educativas semelhantes para estudantes da mesma faixa etária.

D

Essas manifestações podem relacionar-se às transformações próprias do desenvolvimento e devem ser compreendidas considerando a interação entre características individuais, relações sociais e contexto sociocultural.

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Q4394081

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Paraíso - SC - Orientador(a) Educacional |

Q4394081 Pedagogia

As transformações sociais produziram diferentes configurações familiares, enquanto situações de vulnerabilidade podem interferir nas condições de participação e permanência dos estudantes na escola. Nesse contexto, considerando a atuação do Orientador Educacional, assinale a alternativa correta.

A

Organizar o acompanhamento das famílias conforme indicadores de vulnerabilidade, direcionando as questões sociais aos serviços externos e mantendo na escola as intervenções relacionadas à aprendizagem.

B

Analisar as dificuldades escolares considerando prioritariamente as condições familiares do estudante e utilizar essas informações para definir intervenções pedagógicas compatíveis com sua realidade social.

C

Reconhecer diferentes configurações familiares, compreender as condições sociais que atravessam a trajetória do estudante e articular apoios educacionais e da rede quando forem necessários à garantia de seus direitos.

D

Identificar a configuração familiar predominante na comunidade escolar e utilizá-la como referência para organizar ações de acompanhamento das famílias que apresentem maior vulnerabilidade social.

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Q4390832

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Português |

Q4390832 Pedagogia

Esta questão é baseada no caso prático a seguir:

Um aluno do EJA, morador da Serra Catarinense, transfere-se para o litoral do estado e enfrenta dificuldades comunicativas em função das variações linguísticas. De outra parte, o mesmo aluno percebe que existe identificação com o emprego de algumas formas verbais. Entre as variações, dois casos se destacam:

CASO 1 O aluno serrano empregou a expressão “cacimba de gelo” ao se referir a camadas espessas de gelo que se acumulam em poças ou em valas, decorrentes das baixas temperaturas na região serrana. Tal expressão é de origem tropeira.

CASO 2 O mesmo aluno notou que algumas formas verbais empregadas por ele são também usadas no litoral. Tal fenômeno, constatado empiricamente pelo aluno, é o emprego do infinitivo dos verbos com a supressão do “R”, casos como “fazê”, “andá”.

Assinale a alternativa que indica corretamente o melhor procedimento do professor em sala de aula, em relação às variações linguísticas apontadas.

A

O CASO 1 exemplifica uma variação diastrática (sociocultural); o CASO 2 aponta para uma variação diafásica (de registro). O professor deve corrigir imediatamente o aluno no CASO 2, pois a redução do “R” no infinitivo compromete a alfabetização na idade adulta.

B

Ambas as variações (CASOS 1 e 2) demonstram deficiência na aprendizagem decorrente do histórico escolar do aluno da modalidade EJA. Cabe ao professor padronizar a linguagem da turma adotando exclusivamente a norma-padrão como a única forma correta de comunicação para evitar o isolamento do aluno no novo ambiente.

C

O emprego de “cacimba de gelo” (CASO 1) deve ser tratado pelo professor como um arcaísmo incorreto que precisa ser substituído por termos modernos do litoral. Por outro lado, a identificação no CASO 2 autoriza o professor a aceitar a grafia de verbos sem o “R” final (como “fazê” e “andá”) nas redações e avaliações escritas formais do EJA.

D

O CASO 1 representa uma variação diatópica (geográfica) e histórica, incompreendida no litoral devido ao distanciamento cultural. Já o CASO 2 mostra um ponto de convergência na oralidade coloquial de ambas as regiões. O procedimento correto do professor é de valorizar o vocabulário do aluno e explicar que a redução do “R” é um fenômeno comum na fala informal de todo o estado (até mesmo fora dele), trabalhando a distinção entre oralidade e escrita sem desabonar a identidade do estudante.

E

O CASO 1 expõe uma variação puramente de registro (formal/informal) e o CASO 2, uma variação de gênero textual. O professor deve ignorar os dois casos em sala de aula para não expor o estudante perante os colegas do litoral, deixando que o próprio convívio social corrija os desvios naturalmente.

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Questões de Concurso Sobre aspectos sociológicos da educação em pedagogia

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