Questões de Concurso
Sobre inclusão e diversidade nas aulas de educação física em educação física
Foram encontradas 848 questões
Q4149858
Educação Física
A educação física, para ser inclusiva, deve considerar que pessoas com deficiência visual têm o mesmo
direito de conhecer e vivenciar a prática de várias modalidades esportivas que indivíduos sem deficiência.
Partindo dessa perspectiva e visando contemplar o objeto de conhecimento “Esportes de precisão”, de
modo a estimular a autonomia discente, um professor de Educação Física, ao preparar uma aula para uma
turma do 7º ano do Ensino Fundamental, pensou em uma atividade por ele intitulada de “Golfe às cegas”,
apesar de não haver nenhum estudante cego na turma. Após estabelecer o objetivo da aula e considerar
as adaptações necessárias à realidade da escola para a prática do golfe (construção de tacos alternativos,
utilização de buracos da quadra da escola, entre outras), ele organizou os procedimentos metodológicos,
partindo dos conhecimentos trabalhados em aulas anteriores sobre as características dos esportes de precisão.
Adotou, como estratégias didático-pedagógicas, roda de conversa, organização da turma em duplas (um
estudante sem venda, que seria o guia, e o outro com venda nos olhos) e situação-problema para estimular
os estudantes a conversarem entre si para tomada de decisão acerca dos caminhos, para que o estudante
sem venda orientasse o colega vendado na realização das atividades.
Considerando essa situação, assinale a opção que apresenta um objetivo que seja adequado para esse plano de aula, contemple a dimensão atitudinal e seja coerente com a estratégia metodológica escolhida.
Considerando essa situação, assinale a opção que apresenta um objetivo que seja adequado para esse plano de aula, contemple a dimensão atitudinal e seja coerente com a estratégia metodológica escolhida.
Q4149856
Educação Física
O uso de metodologias ativas nas aulas de Educação Física constitui uma alternativa para que se avance na
construção de aprendizagens significativas. Nessas metodologias, os estudantes atuam como protagonistas,
o que contribui para o desenvolvimento da autonomia, bem como de habilidades crítico-reflexivas e de
resolução de problemas.
QUIXABEIRA, A. P. S. et al. Metodologias ativas e o ensino de Educação Física: uma revisão da literatura. Revista Observatório, [S. l.], v. 7, n. 1, 2021 (adaptado).
Um professor de Educação Física de uma escola estadual urbana foi incumbido de coordenar um intercâmbio cultural entre estudantes do Ensino Médio da sua escola e os de uma escola estadual indígena. A primeira fase do intercâmbio ocorrerá na escola urbana, que receberá os estudantes indígenas. O objetivo dessa fase é permitir que os estudantes da escola urbana conheçam e explorem os movimentos e a gestualidade das práticas corporais indígenas, além de analisarem os discursos e os valores associados a elas.
Considerando-se o texto e o caso apresentados, é correto afirmar que o objetivo da primeira fase do intercâmbio será alcançado caso o professor, a partir de metodologias ativas,
QUIXABEIRA, A. P. S. et al. Metodologias ativas e o ensino de Educação Física: uma revisão da literatura. Revista Observatório, [S. l.], v. 7, n. 1, 2021 (adaptado).
Um professor de Educação Física de uma escola estadual urbana foi incumbido de coordenar um intercâmbio cultural entre estudantes do Ensino Médio da sua escola e os de uma escola estadual indígena. A primeira fase do intercâmbio ocorrerá na escola urbana, que receberá os estudantes indígenas. O objetivo dessa fase é permitir que os estudantes da escola urbana conheçam e explorem os movimentos e a gestualidade das práticas corporais indígenas, além de analisarem os discursos e os valores associados a elas.
Considerando-se o texto e o caso apresentados, é correto afirmar que o objetivo da primeira fase do intercâmbio será alcançado caso o professor, a partir de metodologias ativas,
Q4149853
Educação Física
Os professores de Educação Física e Artes de uma escola decidiram trabalhar, em conjunto, a linguagem
da dança com os jovens do Ensino Médio. Para tanto, realizaram inicialmente um mapeamento sobre o
que os estudantes sabiam a respeito do tema e as experiências que haviam tido com essa manifestação,
por meio de desenho registrado no papel e roda de conversa sobre a produção. Durante a exposição
dos desenhos, um grupo de meninos revelou que conhecia a cultura hip-hop e sabia dançar break,
enquanto algumas meninas informaram que praticavam balé e dança do ventre, o que causou
um enorme impacto na turma, em razão da pressuposta conotação erotizada desta modalidade.
Os docentes identificaram que tal comoção fora causada por serem mencionadas apenas práticas individuais.
Resolveram, então, no encontro subsequente, tematizar o forró, pelo fato de ser usualmente vivenciado
em duplas, mas tal propositura não deu certo justamente por isso.
Na situação apresentada, os procedimentos didáticos utilizados pelos docentes revelaram que
Na situação apresentada, os procedimentos didáticos utilizados pelos docentes revelaram que
Q4149846
Educação Física
O acesso aos conhecimentos relativos à cultura corporal acontece nas aulas de Educação Física por meio
de práticas corporais como esportes, danças, brincadeiras, jogos, ginásticas, lutas e práticas corporais
de aventura. No caso da Educação de Jovens e Adultos (EJA), torna-se desafiadora a tarefa docente de
propor vivências práticas nas aulas relativas aos conteúdos dessa disciplina.
Considerando-se a especificidade do público da EJA, o direcionamento adequado para o planejamento e a realização de um programa de ensino dessa disciplina consiste em
Considerando-se a especificidade do público da EJA, o direcionamento adequado para o planejamento e a realização de um programa de ensino dessa disciplina consiste em
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Senador Canedo - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Educação Física |
Q4139069
Educação Física
Leia o texto seguir.
O Município de Senador Canedo apoiará programas visando a integração familiar e social dos deficientes físicos, sensoriais e mentais e promoverá medidas para prevenção, diagnostico e terapêutica de deficientes e ainda a adaptação de edifícios de uso público logradouros e dos veículos de transporte coletivo, para garantir acesso adequado as pessoas portadoras de deficiências.
Fonte: SENADOR CANEDO (GO). Lei Orgânica do Município de Senador Canedo, de 5 de abril de 1990. Título VI, Capítulo III – Da família, da criança, do adolescente, do idoso e do deficiente. Senador Canedo: Câmara Municipal,1990.
A elaboração de um programa curricular de educação física que consubstancie a perspectiva inclusiva do texto citado, deve-se pelo princípio
O Município de Senador Canedo apoiará programas visando a integração familiar e social dos deficientes físicos, sensoriais e mentais e promoverá medidas para prevenção, diagnostico e terapêutica de deficientes e ainda a adaptação de edifícios de uso público logradouros e dos veículos de transporte coletivo, para garantir acesso adequado as pessoas portadoras de deficiências.
Fonte: SENADOR CANEDO (GO). Lei Orgânica do Município de Senador Canedo, de 5 de abril de 1990. Título VI, Capítulo III – Da família, da criança, do adolescente, do idoso e do deficiente. Senador Canedo: Câmara Municipal,1990.
A elaboração de um programa curricular de educação física que consubstancie a perspectiva inclusiva do texto citado, deve-se pelo princípio
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Senador Canedo - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Educação Física |
Q4139060
Educação Física
Leia o texto a seguir.
Os fatores sociais, econômicos, culturais, étnicos/raciais, psicológicos e comportamentais que influenciam a ocorrência de problemas de saúde e seus fatores de risco na população podem ser problematizados com os/as estudantes nas aulas do componente curricular na Educação Básica. Também significa abordar a saúde dos olhos periféricos, olhos queer, trans, negros, imigrantes, indígenas, bem como de todos aqueles e aquelas que de alguma forma, em algum momento, nunca foram incluídos no debate tradicional da saúde pública.
MALDONADO, D. T. Educação Física Escolar, Corpo e Saúde: problematizações a partir das ciências humanas. In.: Corpoconsciência, Cuiabá-MT, v. 26, n. 1, p. 1-19, jan./ abr., 2022, p. 12.
A saúde é um tema complexo e importante no passado, presente e futuro da educação física escolar. Um programa de ensino que tenha como referência as dimensões indicadas pelo texto base trata a temática na perspectiva da saúde
Os fatores sociais, econômicos, culturais, étnicos/raciais, psicológicos e comportamentais que influenciam a ocorrência de problemas de saúde e seus fatores de risco na população podem ser problematizados com os/as estudantes nas aulas do componente curricular na Educação Básica. Também significa abordar a saúde dos olhos periféricos, olhos queer, trans, negros, imigrantes, indígenas, bem como de todos aqueles e aquelas que de alguma forma, em algum momento, nunca foram incluídos no debate tradicional da saúde pública.
MALDONADO, D. T. Educação Física Escolar, Corpo e Saúde: problematizações a partir das ciências humanas. In.: Corpoconsciência, Cuiabá-MT, v. 26, n. 1, p. 1-19, jan./ abr., 2022, p. 12.
A saúde é um tema complexo e importante no passado, presente e futuro da educação física escolar. Um programa de ensino que tenha como referência as dimensões indicadas pelo texto base trata a temática na perspectiva da saúde
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Itatuba - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Educação Física |
Q4137790
Educação Física
Na Educação Física escolar, é necessário
planejar situações de ensino que garantam
acesso, participação e aprendizagem a todos os
estudantes, considerando diferenças individuais. A
respeito da inclusão, adaptação e diferenciação
pedagógica, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Navegantes - SC
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Educação Física |
Q4134219
Educação Física
Em turma com estudante cadeirante matriculado no
ensino regular, o professor de Educação Física planeja o
conteúdo basquetebol e busca articular a participação
efetiva do estudante com as demais atividades da turma.
Sobre o princípio pedagógico adequado para essa
situação, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Navegantes - SC
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Educação Física |
Q4134213
Educação Física
O atletismo configura modalidade esportiva fundamental
no contexto da Educação Física escolar, com
referenciais consolidados pela literatura especializada e
pela World Athletics (Federação Internacional de
Atletismo). Acerca do atletismo, suas provas e o ensino
na escola, registre V para as afirmativas verdadeiras e F
para as falsas:
(__)O atletismo articula provas de pista (corridas rasas, com obstáculos, com barreiras, revezamentos), provas de campo (saltos em altura, em distância, triplo, com vara; arremesso de peso, lançamentos de disco, dardo e martelo), provas combinadas (decatlo masculino e heptatlo feminino) e provas de marcha.
(__)O ensino do atletismo na escola articula a abordagem pedagógica das corridas, dos saltos, dos lançamentos e dos arremessos como conteúdos formativos, com adaptação dos fundamentos técnicos, dos materiais e dos espaços às condições da Educação Básica brasileira contemporânea.
(__)A iniciação ao atletismo escolar articula o trabalho com habilidades motoras fundamentais (correr, saltar, lançar, arremessar), com a vivência das diferentes provas em formato lúdico e adaptado, em consonância com a perspectiva pedagógica do componente curricular Educação Física na Educação Básica.
(__)O atletismo escolar articula a vivência das diferentes provas pelos alunos como direito de todos, em consonância com o respeito à diversidade, à inclusão de alunos com deficiência (com adaptações pertinentes) e à participação plural dos estudantes nas práticas pedagógicas do componente curricular.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)O atletismo articula provas de pista (corridas rasas, com obstáculos, com barreiras, revezamentos), provas de campo (saltos em altura, em distância, triplo, com vara; arremesso de peso, lançamentos de disco, dardo e martelo), provas combinadas (decatlo masculino e heptatlo feminino) e provas de marcha.
(__)O ensino do atletismo na escola articula a abordagem pedagógica das corridas, dos saltos, dos lançamentos e dos arremessos como conteúdos formativos, com adaptação dos fundamentos técnicos, dos materiais e dos espaços às condições da Educação Básica brasileira contemporânea.
(__)A iniciação ao atletismo escolar articula o trabalho com habilidades motoras fundamentais (correr, saltar, lançar, arremessar), com a vivência das diferentes provas em formato lúdico e adaptado, em consonância com a perspectiva pedagógica do componente curricular Educação Física na Educação Básica.
(__)O atletismo escolar articula a vivência das diferentes provas pelos alunos como direito de todos, em consonância com o respeito à diversidade, à inclusão de alunos com deficiência (com adaptações pertinentes) e à participação plural dos estudantes nas práticas pedagógicas do componente curricular.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2021
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor I - Educação Física |
Q4129262
Educação Física
Articulando unidades temáticas, objetos de
conhecimento, objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento e conceitos/conteúdos, o componente
curricular Educação Física propõe o desenvolvimento
das competências específicas. De acordo com o
Componente curricular de Educação Física,
fundamentado no Currículo da Educação Básica do
Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021), são
competências específicas da Educação Física:
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Educação Física |
Q4119304
Educação Física
Leia o texto a seguir.
No desenvolvimento da educação física escolar, a problemática da inclusão foi objeto de várias normatizações de interesses e contradições. A entrada da política de educação especial na perspectiva da Educação Inclusiva traz como um de seus objetivos expoentes “[…] o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares. […]”
BRASIL, Programa Mais Educação, Portaria Normativa Interministerial n◦- 17, de 24 de abril de 2007. Interministérios, 2007, p.8. [Adaptado].
A materialização dessa política no turno regular escolar veio em sentido antagônico ao que culturalmente designava a teoria, a doutrina e/ou tendência de diminuição do outro pela diferença, intitulada terminologicamente de
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Educação Física |
Q4119300
Educação Física
Leia o texto a seguir.
Um corpo não é apenas um corpo. É também o seu entorno. Mais do que um conjunto de músculos, ossos, vísceras, reflexos e sensações, o corpo é também a roupa e os acessórios que o adornam, as intervenções que nele se operam, a imagem que dele se produz, as máquinas que nele se acoplam, os sentidos que nele se incorporam, os silêncios que por ele falam, os vestígios que nele se exibem, a educação de seus gestos...enfim, é um sem limite de possibilidades sempre reinventadas e a serem descobertas. Não são, portanto, as semelhanças biológicas que o definem, mas, fundamentalmente, os significados culturais e sociais que a ele se atribuem.
GOELLNER, Silvana V. A produção cultural do corpo. In: LOURO, Guacira; FELIPE, Jane; GOELLNER, Silvana. Corpo, gênero e sexualidade: um debate contemporâneo na educação. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2008. p.28.
Ao depararmos com as concepções hegemônicas da corporeidade nas aulas de educação física na escola, o caminho percorrido pelas postulações da autora nos aspectos da inclusão, diferença e gênero inserem-se na crítica
Ano: 2021
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física |
Q4117165
Educação Física
Articulando unidades temáticas, objetos de
conhecimento, objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento e conceitos/conteúdos, o Currículo da
Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de
Blumenau (2021), no tocante ao componente curricular
Educação Física propõe o desenvolvimento das
seguintes competências específicas para o Ensino
Fundamental, EXCETO:
Ano: 2021
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |
Q4115788
Educação Física
Ao estudar sobre as definições do espectro autista, o
professor Bucky da rede de ensino de Blumenau (SC)
constatou que:
Ano: 2021
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |
Q4115786
Educação Física
Sobre o tema Psicomotricidade: conceitos básicos,
desenvolvimento psicomotor nas crianças com
deficiência em idade escolar, analise os itens a seguir:
I-A Psicomotricidade é de fundamental importância na Educação Inclusiva para o desenvolvimento das crianças com deficiência, já que as áreas cognitivas, afetivas e/ou motoras podem estar afetadas e causando limitações que a deficiência implica.
II-Trabalhar com atividades específicas que atuam diretamente nessas áreas contribui e muito no desenvolvimento psicomotor e social das crianças com deficiência.
III-O desafio de uma escola inclusiva diz respeito ao desenvolvimento de uma educação centrada na criança, em educar bem, com exceção daquelas crianças que têm limitações em função da deficiência previamente diagnosticada.
IV-É fundamental conhecer o tipo de deficiência que a criança tem para planejar, organizar e selecionar as atividades que contribuirão para o seu desenvolvimento integral, tendo em vista que essa criança executará as atividades separada dos outros alunos.
Dos itens analisados:
I-A Psicomotricidade é de fundamental importância na Educação Inclusiva para o desenvolvimento das crianças com deficiência, já que as áreas cognitivas, afetivas e/ou motoras podem estar afetadas e causando limitações que a deficiência implica.
II-Trabalhar com atividades específicas que atuam diretamente nessas áreas contribui e muito no desenvolvimento psicomotor e social das crianças com deficiência.
III-O desafio de uma escola inclusiva diz respeito ao desenvolvimento de uma educação centrada na criança, em educar bem, com exceção daquelas crianças que têm limitações em função da deficiência previamente diagnosticada.
IV-É fundamental conhecer o tipo de deficiência que a criança tem para planejar, organizar e selecionar as atividades que contribuirão para o seu desenvolvimento integral, tendo em vista que essa criança executará as atividades separada dos outros alunos.
Dos itens analisados:
Ano: 2021
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |
Q4115785
Educação Física
Nas aulas de Educação Física, em consonância com o
que afirma a Base Nacional Comum Curricular (2017), as
práticas corporais devem ser abordadas como, EXCETO:
Ano: 2021
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |
Q4115784
Educação Física
Entre as modalidades paraolímpicas trabalhadas em
Blumenau, temos contemplado o Futebol de 7, que
possui características próprias dessa modalidade. Sobre
as regras do Futebol de 7, marque a opção INCORRETA
Ano: 2021
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |
Q4115779
Educação Física
A professora de Educação Física Emma, da rede de
ensino de Blumenau (SC), ao planejar suas aulas,
aprofundou-se no estudo da psicomotricidade: conceitos
básicos, desenvolvimento psicomotor nas crianças com
deficiência em idade escolar. Considerando os aspectos
da psicomotricidade na Educação Física escolar, qual
desses a professora NÃO deve estimular:
Ano: 2021
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Linguagem de Movimento |
Q4115440
Educação Física
Acerca do tema cultura corporal do movimento, rotinas,
tempos e espaços na Educação Infantil, a professora
Carol promoveu junto às crianças uma brincadeira que
simulava o dia a dia dos adultos, de forma que os alunos
se dividiram em diversas tarefas. Com uma observação
mais atenta, a professora pôde constatar que as
meninas, na maioria, realizavam as "tarefas domésticas"
enquanto os meninos "saiam para trabalhar". Diante
desse a fato a professora:
Ano: 2021
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Karatê |
Q4115213
Educação Física
O Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal
de Ensino de Blumenau (2021), articulando unidades
temáticas, objetos de conhecimento, objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento e conceitos/conteúdos,
no tocante ao componente curricular Educação Física
propõe, dentre outras, o desenvolvimento da seguinte
competência específica para o Ensino Fundamental:
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