Questões de Educação Física - Inclusão e Diversidade nas Aulas de Educação Física para Concurso - Página 6

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3598693 Educação Física

Em seu estudo, intitulado “Educação Física e Educação para as Relações Étnico-Raciais: narrativas estudantis negras”, Gomes (2021) busca ampliar as reflexões no campo da Educação Física escolar e da educação para as relações étnico-raciais. O autor aponta que a Educação Física possui, pelo menos, dois grandes elementos de grande potencialidade para uma Educação Antirracista.

Marque a alternativa que aponta CORRETAMENTE esses elementos:

A

Primeiro, por estar pautada em influências médicas higienistas; segundo, por ser uma disciplina com potencial para disseminar as influências dos pensamentos europeus sobre corpo e movimento.

B

Primeiro, por estar pautada pela esportivização e produção de atletas de rendimento; segundo, por ser uma disciplina com grande potencial para disseminar as influências dos pensamentos europeus sobre corpo e movimento.

C

Primeiro, por estar pautada em uma perspectiva de uma cultura corporal e ter na corporeidade seu principal eixo de trabalho; segundo, por ser uma disciplina com grande potencial para romper com a normatização escolar atual.

D

Primeiro, por estar pautada pela produção de atletas de rendimento; segundo, por ser uma disciplina com grande potencial para manter a normatização escolar atual.

E

Primeiro, por estar pautada em influências médicas higienistas; segundo, por ser uma disciplina com potencial para disseminar a esportivização.

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Q3566224

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Educação Física |

Q3566224 Educação Física

No início do semestre letivo, um professor de Educação Física de um Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio em um IF é informado pela coordenação pedagógica de que, entre os 35 estudantes da turma, 3 possuem laudos indicando Transtorno do Espectro Autista (TEA). A presença de estudantes neurodivergentes evidencia a necessidade de uma prática pedagógica sensível às diferenças, especialmente no que tange às experiências sensoriais (Oliveira, 2023). Nesse contexto, a Educação Física Inclusiva afirma-se como um campo potente para a educação dos sentidos (Piantino, 2023), reconhecendo o corpo como sede da experiência estética, sensível e comunicativa. A cultura corporal torna-se mediação fundamental na constituição da subjetividade e no desenvolvimento da consciência crítica. A valorização da multissensorialidade, da expressão simbólica e da vivência estética é, assim, central para uma pedagogia verdadeiramente inclusiva, emancipadora e acolhedora. Considerando essas premissas, assinale a alternativa que NÃO está de acordo com os fundamentos da Educação Física inclusiva e da educação dos sentidos.

A

A educação estética na Educação Física deve focar em atividades que promovam o relaxamento e o bem-estar individual, utilizando-se da arte como um fim em si mesmo, visando diminuir a ansiedade e a sobrecarga sensorial dos estudantes neurodivergentes.

B

A prática pedagógica deve utilizar o lazer e a arte como mediações para a formação dos sentidos humanos, explorando a cultura corporal em suas múltiplas expressões e linguagens, para que estudantes neurodivergentes ampliem sua sensibilidade à realidade.

C

A fruição estética, ao ser mediada por atividades como jogos simbólicos e apreciação de obras de arte, pode auxiliar estudantes neurodivergentes a compreenderem suas emoções e a se expressarem de forma mais elaborada, promovendo sua autoconsciência.

D

A educação dos sentidos na Educação Física Inclusiva deve considerar a corporeidade como um fenômeno integral, em que os sentidos humanos são mediados pela cultura e pela prática social, ampliando a consciência crítica dos sujeitos.

E

A prática pedagógica na Educação Física deve estimular a percepção multissensorial, valorizando experiências que integrem visão, audição, tato, olfato e propriocepção como elementos formadores da consciência corporal.

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Q3439882

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Educação Física |

Q3439882 Educação Física

Texto associado

Texto para a questão.

Respeito e inclusão

O professor opta por incorporar ferramentas digitais às suas aulas sobre esportes de invasão. Utilizando plataformas de vídeos, aplicativos para análise tática e programas para monitoramento de desempenho. No decorrer de uma aula de futebol, o professor sugeriu que os estudantes utilizassem um aplicativo para registrar e examinar suas próprias jogadas, com o intuito de identificar suas virtudes e limitações. Um conjunto de estudantes, ao remixar gravações de partidas, inadvertidamente divulgou no grupo virtual da classe vídeos provenientes de diversas fontes, sem verificar a autoria ou a qualidade do material, além de publicar comentários que evidenciaram uma compreensão inadequada acerca dos direitos autorais e do respeito pelo trabalho alheio.

Tendo em vista a relevância da análise de dados na prática educacional, identifique a estratégia pedagógica mais apropriada que mantenha respeito e inclusão entre os envolvidos, bem como para promova a autonomia, a reflexão crítica e o uso consciente das ferramentas digitais pelos estudantes, com ênfase na produção e edição de vídeos pertinentes às atividades físicas:

A

promover a criação de vídeos e outros conteúdos, sem proporcionar orientações acerca de direitos autorais, ética ou privacidade, visando estimular a liberdade criativa sem limitações.

B

fomentar discussões e oficinas que incentivem a análise crítica e consciente dos conteúdos empregados e gerados, levando em conta informações sobre tendências e padrões de utilização.

C

enfatizar que qualquer material disponível na internet pode ser utilizado de forma livre, sem necessidade de verificação ou permissão, a fim de promover a criação de vídeos e conteúdos pelos discentes.

D

estimular a divulgação de vídeos e conteúdos, a fim de promover a expressão e a autonomia dos discentes.

E

limitar as plataformas digitais às atividades de avaliação, restringindo a elaboração e a análise de conteúdos, com ênfase na rotina.

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Q3430942

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Educador Físico |

Q3430942 Educação Física

A prática inclusiva em Educação Física e em programas de atividade física requer o conhecimento das especificidades de pessoas com deficiência e a atuação do profissional deve ser orientada por princípios de equidade, acessibilidade e promoção da autonomia.

Quando se trata da inclusão de pessoas com deficiência em atividades físicas, assinale a alternativa CORRETA.

A

As atividades inclusivas devem voltar-se unicamente a movimentos simples e repetitivos, para evitar dificuldades de aprendizagem ou frustração nos participantes com deficiência.

B

A inclusão de pessoas com deficiência em programas regulares de atividade física deve ocorrer apenas quando houver estrutura especializada para os participantes.

C

O profissional de Educação Física deve planejar e adaptar as atividades, garantindo acessibilidade e participação efetiva das pessoas com deficiência em contextos coletivos e integrados.

D

A presença de pessoas com deficiência em atividades físicas é bem-vinda, mas sua participação deve ser passiva e reduzida, para evitar riscos e constrangimentos.

E

A inclusão de pessoas com deficiência em atividades físicas é desejável, mas depende exclusivamente da iniciativa das famílias ou cuidadores, não sendo atribuição direta do profissional.

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Q3430931

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Educador Físico |

Q3430931 Educação Física

A inclusão de pessoas com deficiência física ou transtornos mentais em programas de atividade física exige do profissional de Educação Física não apenas sensibilidade, mas também conhecimento técnico e compromisso com práticas pedagógicas. Estratégias inclusivas devem considerar o princípio da cidadania. Sobre as estratégias de inclusão nos programas de atividade física, assinale a alternativa CORRETA.

A

O planejamento das atividades deve ser adaptado de acordo com as necessidades específicas dos participantes, favorecendo sua participação ativa e significativa no processo.

B

A separação de pessoas com deficiência de atividades mais complexas é necessária para preservar a segurança do grupo e garantir o rendimento dos demais.

C

O profissional deve evitar intervenções que promovam autonomia, pois isto pode gerar frustração em participantes com limitações cognitivas ou físicas.

D

A inclusão plena só é possível em instituições especializadas, não sendo viável nos espaços regulares de prática da atividade física.

E

As atividades físicas inclusivas devem ser idênticas às aplicadas a pessoas sem deficiência, sem alterações ou adaptações, para garantir igualdade no tratamento.

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Q3373182

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Marechal Floriano - ES Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Marechal Floriano - ES - Professor PB - Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental - Educação Física |

Q3373182 Educação Física

O discurso midiático tem influenciado a forma como o corpo, a saúde e a estética são percebidos na sociedade contemporânea. Em relação às implicações desse discurso para a Educação Física escolar, assinale a alternativa correta.

A

Deve-se reforçar os padrões estéticos divulgados pela mídia para motivar os alunos.

B

A escola deve criticar abertamente todos os meios de comunicação como forma de resistência.

C

A Educação Física deve atuar como espaço de reflexão crítica sobre os padrões corporais impostos.

D

As aulas devem focar em treinos intensivos que garantam boa aparência física aos estudantes.

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Q3326197

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Lapa - PR Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Lapa - PR - Profissional de Educação Física |

Q3326197 Educação Física

Sobre os benefícios da prática esportiva para pessoas com deficiências físicas ou motoras, analisar os itens.

I. Os benefícios psicológicos, em grande parte, vêm do aumento da integração social. A partir da reinserção social, atingem-se melhorias na autoestima e afastam-se sintomas depressivos, ansiedade e agressividade.

II. A oportunidade de praticar um esporte ou atividade parece promover melhoras na qualidade de vida das pessoas com deficiência física ou motora, sendo uma grande oportunidade de testar novos potenciais e limites.

III. Quebrar e violar regras de segurança e ignorar as particularidades de cada deficiência, irão gerar motivação para a pessoa com deficiência física ou motora se engajar em atividades e esportes, potencializando seus benefícios multilaterais.

Está CORRETO o que se afirma:

A

Apenas no item I.

B

Apenas nos itens I e II.

C

Apenas nos itens II e III.

D

Em nenhum dos itens.

E

Em todos os itens.

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Q3289458

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caconde - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caconde - SP - Professor de Educação Física |

Q3289458 Educação Física

A inclusão na prática da atividade física é essencial para garantir a participação de todas as pessoas, independentemente de suas limitações. No caso de alunos com deficiência auditiva, visual ou física, algumas adaptações são necessárias para que possam aproveitar plenamente as atividades. O respeito às diferenças individuais e a utilização de estratégias adequadas são fundamentais para promover um ambiente acessível e acolhedor. Além disso, estimular a autonomia e a integração dos alunos favorece o desenvolvimento social e motor.
Com base nessas informações, assinale a alternativa correta:

A

Para auxiliar alunos com deficiência visual, o professor deve evitar o uso de explicações verbais, pois isso pode confundi-los.

B

Uma forma de facilitar a inclusão de alunos com deficiência auditiva é incentivar a comunicação por meio da linguagem de sinais.

C

No caso de alunos com deficiência física, o professor deve priorizar atividades de baixo impacto e evitar adaptações nas regras dos jogos.

D

Alunos com deficiência auditiva devem ser incentivados a utilizar exclusivamente a leitura labial, sem a necessidade de outras adaptações

E

A inclusão de alunos com deficiência física exige que eles realizem todas as atividades exatamente como os demais colegas, sem adaptações.

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Q3289449

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caconde - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caconde - SP - Professor de Educação Física |

Q3289449 Educação Física

Ao longo do século XX, os conflitos mundiais tiveram um impacto significativo na Educação Física. Durante a Primeira Guerra Mundial, os programas escolares passaram a enfatizar atividades que preparavam fisicamente os jovens para o serviço militar, valorizando força, resistência e trabalho em equipe. Já na Segunda Guerra Mundial, houve uma ampliação do investimento em infraestrutura esportiva e na formação de professores, reforçando a importância da Educação Física para a saúde e o bem-estar da população. No período pós-guerra, essa disciplina se consolidou como parte essencial dos currículos escolares, promovendo não apenas o condicionamento físico, mas também valores sociais. Além disso, a popularização dos esportes e sua democratização possibilitaram maior inclusão social.
Assinale a alternativa abaixo que melhor representa um impacto duradouro das guerras mundiais na Educação Física:

A

A restrição da prática esportiva às elites militares e políticas.

B

A exclusão dos esportes coletivos dos programas escolares.

C

O fortalecimento da Educação Física como parte obrigatória do currículo escolar.

D

A redução do interesse governamental em investimentos esportivos.

E

O fim das competições esportivas entre escolas e comunidades.

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Q3282000

Ano: 2025 Banca: COTEC Órgão: Prefeitura de Ubaí - MG Prova: COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Professor de Educação Básica |

Q3282000 Educação Física

O transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurocomportamental, multifatorial, comum na população de crianças em idade escolar, cuja característica principal é um padrão persistente de desatenção e ou hiperatividade/impulsividade, que frequentemente resulta em prejuízos emocionais, sociais e sobretudo, funcionais. Nas aulas de educação física escolar para crianças com TDAH, o professor pode ter a estratégia de

A

apresentar exclusivamente tarefas com maior complexidade.

B

desenvolver atividades que estimulam somente a memória visual.

C

estabelecer alterações de rotinas diariamente.

D

estimular as atividades lúdicas nos diversos contextos.

E

promover poucas atividades que desenvolvam as funções executivas.

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Q3276722

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA Prova: FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Professor de Educação Física |

Q3276722 Educação Física

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008) é um marco pedagógico na educação do país. Seu objetivo é o de assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades – superdotação.

Segundo esta e as demais legislações sobre o tema, os sistemas de ensino devem proporcionar a esses alunos

A

acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade, limitado ao Ensino Fundamental.

B

transversalidade na modalidade de educação especial a partir do Ensino Médio.

C

atendimento educacional especializado restrito a escolas dos 1º e 2º ciclos do Ensino Fundamental.

D

atendimento educacional especializado e profissionais da educação com formação para a inclusão.

E

condições para a prática de Educação Física a partir do Ensino Médio.

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Q3276721

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA Prova: FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Professor de Educação Física |

Q3276721 Educação Física

Ao considerar a questão da inclusão na Educação Física, é importante que o professor procure planejar e estruturar as adaptações necessárias à participação de todos os alunos nas aulas.
Ao ajustar suas observações e conceituação sobre o rendimento do aluno a partir do seu progresso e conquistas individuais, com base nos objetivos propostos para a disciplina, a adaptação está ocorrendo

A

na tarefa.

B

na avaliação.

C

na comunicação.

D

no ambiente de aula.

E

nos recursos educacionais.

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Q3276719

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA Prova: FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Professor de Educação Física |

Q3276719 Educação Física

Leia o fragmento a seguir.

Um princípio metodológico direciona a construção dos processos de ensino e aprendizagem da Educação Física no Ensino Fundamental, guiando a escolha de objetivos e conteúdos com a finalidade de ampliar as relações entre os conhecimentos da cultura corporal de movimento e os alunos, legitimando as diferentes possibilidades de aprendizagem.

O princípio descrito no fragmento denomina-se

A

inclusão.

B

ludicidade.

C

valorização.

D

diversidade.

E

regionalização.

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Q3259865

Ano: 2025 Banca: SECPLAN Órgão: Prefeitura de Presidente Kennedy - ES Prova: SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |

Q3259865 Educação Física

Historicamente, a Educação Física foi marcada pela valorização da aptidão física e dos aspectos biologicistas que, muitas vezes, excluíram corpos não padronizados. Embora se tenha observado, desde a década de 1990, reconfigurações dessas influências históricas materializadas em proposições de uma Educação Física escolar mais crítica e reflexiva, Fonseca e colaboradoras (2024) comentam que refletir sobre as exclusões ainda presentes impulsiona o fortalecimento de uma prática pedagógica em direção a uma perspectiva inclusiva. Defendendo uma concepção ampliada de inclusão articulada aos princípios freireanos de criticidade, construção coletiva, dialogicidade e horizontalidade, as autoras apontam como estratégias pedagógicas inclusivas para a Educação Física escolar:

A

as diferentes dimensões dos conteúdos e a problematização da realidade

B

o ensino colaborativo e a diversificação de conteúdos

C

o incentivo à competição e o currículo contrahegemônico

D

o ensino acrítico e a tematização da cultura corporal

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Q3259863

Ano: 2025 Banca: SECPLAN Órgão: Prefeitura de Presidente Kennedy - ES Prova: SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |

Q3259863 Educação Física

Ao articular o conceito amplo de inclusão com as inspirações freireanas no que se refere à leitura de mundo dos estudantes, partindo de suas realidades interligadas às suas práticas culturais e corporais, Fonseca e colaboradoras (2024) destacam a necessidade de repensar e questionar a formação em que são historicamente forjados(as) professores(as) sob a ótica da diretividade permeada por exclusões, em que os/as estudantes dificilmente são percebidos(as) como protagonistas.

Segundo as autoras, são propostas para mudar a ótica da diretividade e das exclusões nas aulas de Educação Física:

A

a padronização dos conteúdos da cultura corporal e as singularidades dos estudantes na construção do currículo

B

a valorização da construção coletiva e protagonismo de práxis pedagógicas a partir da realidade dos(as) estudantes

C

a diversificação dos conteúdos e o ensino diretivo como proposta pedagógica inclusiva

D

as diferenças como vantagens pedagógicas e os conteúdos isolados com enfoque na competitividade

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Q3254632

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Educação Física |

Q3254632 Educação Física

Segundo a BNCC, a Educação Física deve promover a compreensão e a vivência da cultura corporal. Qual das alternativas apresenta um objetivo central dessa área do conhecimento?

A

Desenvolver exclusivamente a aptidão física dos alunos.

B

Priorizar o ensino das regras formais dos esportes tradicionais.

C

Estimular a vivência de práticas corporais diversas, respeitando a diversidade cultural e promovendo a inclusão.

D

Incentivar somente a prática de esportes olímpicos e paralímpicos.

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Q3237601

Ano: 2025 Banca: IDESG Órgão: Prefeitura de Cariacica - ES Prova: IDESG - 2025 - Prefeitura de Cariacica - ES - Educador Físico |

Q3237601 Educação Física

No contexto da Educação Física e do atendimento a Pessoas com Deficiência, assinale a alternativa que melhor reflete as práticas inclusivas:

A

A ludicidade, enquanto estratégia pedagógica, é irrelevante no contexto da Educação Física adaptada, uma vez que o foco deve ser unicamente na habilidade motora.

B

A participação de pessoas com deficiência em atividades físicas pode limitar o desenvolvimento das habilidades motoras, devido à falta de adequação das atividades.

C

A utilização de jogos adaptados é desaconselhada para indivíduos com deficiência intelectual, pois pode não favorecer o aprendizado motor.

D

A Educação Física adaptada desempenha um papel crucial na promoção da autonomia, inclusão e qualidade de vida das pessoas com deficiência, através da adaptação de práticas e atividades físicas.

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Q3233874

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Educação Física |

Q3233874 Educação Física

Alves e Duarte (2012), a respeito das aulas de educação física para alunos com síndrome de Down (SD), alertam que o movimento inclusivo deve

A

se ater aos conteúdos propostos que visam ao desenvolvimento estrito do aspecto motor dos alunos com SD.

B

se ater aos conteúdos propostos, sem se preocupar com uma possível inclusão social da criança com SD em seu ambiente.

C

ir além dos conteúdos propostos e abranger a inclusão social da criança com SD em seu ambiente.

D

se ater aos conteúdos motores propostos e abranger a inclusão dos membros da família dos alunos com SD nas atividades da escola.

E

visar, primordialmente, a inclusão dos membros da família dos alunos com SD nas atividades da escola para, indiretamente, atingir esses alunos.

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Q3233873

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Educação Física |

Q3233873 Educação Física

Andrade e Freitas (2016) mostram, em seu artigo sobre possibilidades de atuação do professor de Educação Física no processo de aprendizagem de alunos com deficiência, o exemplo de uma professora que apresenta uma ação pedagógica correta com eles.

Por meio desse exemplo, os autores mostram que, na aula, é importante que os alunos com deficiência

A

recebam atenção exclusiva do professor, enquanto os demais alunos da turma jogam livremente, sem supervisão.

B

se sintam integrantes da turma, mas recebam tratamento diferenciado e se exercitem separadamente dos demais alunos.

C

sejam tratados de modo diferenciado e realizem atividades separadamente dos demais alunos da turma.

D

usem materiais adaptados às suas limitações para que não venham a experimentar situações de fracasso.

E

experimentem e manipulem os materiais e não sejam poupados de vivenciar situações de sucesso ou fracasso.

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Q3233860

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Educação Física |

Q3233860 Educação Física

Unbehaum (in: Knijnik e Zuzzi, 2010) explica que os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), no que se refere à orientação sexual, explicitam três blocos de conteúdos: corpo, matriz da sexualidade; prevenção às doenças sexualmente transmissíveis e relações de gênero.

No que se refere às relações de gênero, a autora comenta que o professor de Educação Física

A

deve evitar articular-se com outras disciplinas para discutir o tema com os alunos.

B

deve estar ciente de que as diferenças existentes são entre gêneros, e não intragêneros.

C

deve evitar problematizar as diferenças de competências existentes entre as próprias meninas ou entre os próprios meninos.

D

executa ações específicas no interior de sua disciplina, sem confundir os alunos com conteúdos de caráter histórico sobre o assunto.

E

precisa estar atento e intervir de modo a combater as discriminações e preconceitos associados ao gênero.

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