Fundamento decisivo: O enunciado informa que a estudante perde a localização da bola e das linhas, mas que o professor pretende preservar o problema tático da turma. O critério decisivo é distinguir as barreiras perceptivas do objetivo de aprendizagem: exigir condições inalteradas não é necessário, o que conduz à alternativa B.

• Identifique as barreiras de percepção e participação antes de escolher recursos; não presuma que toda estudante com baixa visão necessita das mesmas adaptações.
• Verifique se o ajuste de materiais, referências espaciais ou regras mantém o problema de aprendizagem compartilhado pela turma.
• Diferencie apoio à participação de substituição da atividade: acompanhamento pessoal ou funções alternativas não asseguram, por si, acesso ao objetivo proposto.
• Articule recursos e estratégias com o AEE sem transferir a responsabilidade pedagógica do professor nem substituir a escolarização comum.