Na análise das desigualdades de participação nas aulas, uma
abordagem cultural e crítica rejeita a ideia de que o
desempenho motor decorre principalmente de aptidões
naturais. Nessa perspectiva, o trabalho pedagógico deve:

Question

Na análise das desigualdades de participação nas aulas, uma 
abordagem cultural e crítica rejeita a ideia de que o 
desempenho motor decorre principalmente de aptidões 
naturais. Nessa perspectiva, o trabalho pedagógico deve:  Alternativa A: explicar 
as 
diferenças 
pela 
maturação, 
pelo 
condicionamento e pela experiência individual, aplicando 
progressões técnicas comuns e oferecendo recuperação 
aos estudantes com menor desempenho.  Ou Alternativa B: organizar práticas equivalentes para a turma, preservar 
critérios de execução comuns e discutir os fatores sociais 
depois que as habilidades motoras básicas estiverem 
consolidadas.  Ou Alternativa C: permitir escolhas livres de práticas e funções, reduzindo a 
intervenção docente para evitar que referências escolares 
substituam os sentidos corporais produzidos pelos 
estudantes. Ou Alternativa D: reconhecer práticas corporais como produções históricas, 
analisar condições desiguais de acesso e participação e 
ampliar repertórios por vivência, reflexão, recriação e 
autoria.  Ou Alternativa E: priorizar o estudo conceitual das práticas, reservando a 
experimentação aos momentos recreativos para impedir 
que diferenças corporais interfiram na análise crítica 
desenvolvida pela turma.

Instituto Brasileiro de Apoio e Desenvolvimento Executivo · Accepted Answer

Alternativa [D] reconhecer práticas corporais como produções históricas, 
analisar condições desiguais de acesso e participação e 
ampliar repertórios por vivência, reflexão, recriação e 
autoria.

Na análise das desigualdades de participação nas aulas, uma ...

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