Na análise das desigualdades de participação nas aulas, uma
abordagem cultural e crítica rejeita a ideia de que o
desempenho motor decorre principalmente de aptidões
naturais. Nessa perspectiva, o trabalho pedagógico deve:

Question

Na análise das desigualdades de participação nas aulas, uma 
abordagem cultural e crítica rejeita a ideia de que o 
desempenho motor decorre principalmente de aptidões 
naturais. Nessa perspectiva, o trabalho pedagógico deve:  Alternativa A: explicar 
as 
diferenças 
pela 
maturação, 
pelo 
condicionamento e pela experiência individual, aplicando 
progressões técnicas comuns e oferecendo recuperação 
aos estudantes com menor desempenho.  Ou Alternativa B: organizar práticas equivalentes para a turma, preservar 
critérios de execução comuns e discutir os fatores sociais 
depois que as habilidades motoras básicas estiverem 
consolidadas.  Ou Alternativa C: permitir escolhas livres de práticas e funções, reduzindo a 
intervenção docente para evitar que referências escolares 
substituam os sentidos corporais produzidos pelos 
estudantes. Ou Alternativa D: reconhecer práticas corporais como produções históricas, 
analisar condições desiguais de acesso e participação e 
ampliar repertórios por vivência, reflexão, recriação e 
autoria.  Ou Alternativa E: priorizar o estudo conceitual das práticas, reservando a 
experimentação aos momentos recreativos para impedir 
que diferenças corporais interfiram na análise crítica 
desenvolvida pela turma.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] reconhecer práticas corporais como produções históricas, 
analisar condições desiguais de acesso e participação e 
ampliar repertórios por vivência, reflexão, recriação e 
autoria.  Gabarito: DFundamento decisivo: O enunciado desloca a explicação do desempenho de aptidões naturais para a análise das desigualdades de participação. Decide a questão reconhecer a dimensão histórico-cultural das práticas e enfrentar as condições desiguais de acesso; por isso, D.Tema central: Práticas corporais e desigualdadesAnálise das alternativasAErradaCentra a explicação em fatores individuais e a intervenção em progressões técnicas comuns e recuperação do desempenho, sem analisar as condições sociais desiguais de participação. Mencionar experiência individual não equivale a investigar desigualdades de acesso. O erro não está na existência de maturação, condicionamento ou recuperação, mas em tomá-los como eixo suficiente da resposta pedagógica.BErradaEstabelece a consolidação das habilidades motoras como condição prévia para discutir fatores sociais. Essa ordem contraria a integração entre vivência corporal e compreensão sociocultural: a análise social não precisa aguardar o domínio motor.CErradaTrata a redução da intervenção docente como garantia de valorização dos sentidos produzidos pelos estudantes. Entretanto, analisar desigualdades e enfrentar preconceitos exige mediação pedagógica intencional. O problema não é oferecer escolhas, mas apresentá-las como substitutas dessa mediação.DCertaD atende ao critério de integração entre experiência corporal e compreensão sociocultural, sustentado pela BNCC. A análise das condições desiguais de acesso orienta a ampliação dos repertórios, enquanto vivência, reflexão, recriação e autoria permitem que os estudantes participem da produção de sentidos das práticas. Essas dimensões se articulam, sem constituir etapas obrigatoriamente sequenciais.EErradaRetira a experimentação do trabalho de análise crítica e a restringe à recreação. Isso contraria o reconhecimento de que a vivência corporal produz conhecimentos próprios e deve integrar-se à reflexão, em vez de ser afastada para evitar diferenças corporais.Pegadinha da questãoAs alternativas incorretas oferecem medidas aparentemente compatíveis com inclusão ou criticidade, mas preservam o desvio decisivo: A oferece recuperação sem analisar o acesso desigual; B admite a discussão social, mas a adia; C valoriza escolhas, mas reduz a mediação; E invoca a análise crítica para separá-la da experimentação.Dica para questões semelhantesVerifique se a proposta analisa condições desiguais de acesso e participação, em vez de se limitar à compensação do desempenho individual.Rejeite a exigência de domínio motor prévio para iniciar a compreensão sociocultural das práticas.Distinga participação autoral de ausência de mediação: escolhas dos estudantes não substituem intervenção docente intencional.Procure integração entre vivência corporal e reflexão, sem impor hierarquia ou sequência obrigatória entre essas dimensões.

Na análise das desigualdades de participação nas aulas, uma ...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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