Questões de Educação Física - Didática e Prática de Ensino na Educação Física para Concurso

compreender as diferentes formas de organizar as referências do pensamento sobre o conhecimento para ampliá-lo

compreender a importância de padronizar a transmissão de conhecimento para obter resultados nas avaliações internacionais

valorizar o tempo e o espaço do estudante, buscando construir um processo pedagógico baseado, de modo central, no construtivismo

valorizar a emancipação dos estudantes, baseando-se na perspectiva crítico-emancipatória da Educação Física escolar

avaliação diagnóstica, leitura das práticas corporais, vivência, ressignificação, aprofundamento, ampliação, registro e classificação

mapeamento, leitura das práticas corporais, vivência, ressignificação, aprofundamento, ampliação, registro e avaliação

mapeamento, leitura dos clássicos, vivência motora, ressignificação, aprofundamento, ampliação, registro e avaliação

competição, leitura das práticas corporais, aula livre, ressignificação, aprofundamento, ampliação, registro e avaliação

aprendizagem motora

melhora dos índices esportivos do país

cultura corporal de rendimento

cultura corporal de movimento

eminentemente sociais, respeitando e assumindo que a dinâmica social é concreta e, por isso mesmo, passível de ser modificada, e que a mediação necessária para essa intervenção é, necessariamente, diretiva

exclusivamente motoras, respeitando e assumindo que a dinâmica dos esportes de alto rendimento é simbólica e, por isso mesmo, variável, e que a mediação necessária para essa intervenção é, necessariamente, diretiva

eminentemente culturais, respeitando e assumindo que a dinâmica cultural é simbólica e, por isso mesmo, variável, e que a mediação necessária para essa intervenção é, necessariamente, intersubjetiva

eminentemente psicológicas, respeitando e assumindo que a dinâmica cultural é simbólica e, por isso mesmo, variável, e que a mediação necessária para essa intervenção é, necessariamente, intersubjetiva

Reavaliar os resultados empregados nas tarefas propostas e analisar se foram satisfatórios ao ensino de habilidades motoras.

Conhecer as diversas influências que afetam o desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais (fatores de ordem motora, afetiva, cognitiva e sociocultural).

Identificar o conjunto de atividades e experiências adequadas ao nível de desenvolvimento da criança, acompanhando-a, quando em transição para um nível mais evoluído.

Ter capacidade de proceder a indetificação dos níveis de desenvolvimento na realização das habilidades motoras. Através do conhecimento das modificações ou alterações produzidas, sendo possível predizer as sequências de movimentos.