Questões de Concurso
Sobre didática e prática de ensino na educação física em educação física
Foram encontradas 2.750 questões
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Professor Auxiliar (PA) |
Q4233182
Educação Física
A Educação Física, como componente curricular
da Educação Básica, deve ir além da simples
prática de exercícios. Seu objetivo é promover
experiências significativas que integrem saberes
corporais, culturais e sociais, ampliando a
consciência do estudante sobre si e sobre o
mundo. A respeito desse tema, assinale a
alternativa correta:
Ano: 2026
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Amélia Rodrigues - BA
Prova:
ISET - 2026 - Prefeitura de Amélia Rodrigues - BA - Professor de Educação Física |
Q4232865
Educação Física
Em uma turma dos anos iniciais, o professor propõe
atividades de equilíbrio, lateralidade, orientação espacial e
coordenação, relacionando os movimentos à percepção
corporal e à interação com o ambiente.
Essa prática fundamenta-se na psicomotricidade porque
Essa prática fundamenta-se na psicomotricidade porque
Ano: 2026
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Amélia Rodrigues - BA
Prova:
ISET - 2026 - Prefeitura de Amélia Rodrigues - BA - Professor de Educação Física |
Q4232864
Educação Física
Em uma aula de handebol, os estudantes executam
corretamente passes e arremessos em atividades isoladas,
mas apresentam dificuldades para utilizá-los durante o
jogo, especialmente diante da marcação adversária. Como
o professor pode favorecer a aprendizagem característica
dos esportes coletivos?
Ano: 2026
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Amélia Rodrigues - BA
Prova:
ISET - 2026 - Prefeitura de Amélia Rodrigues - BA - Professor de Educação Física |
Q4232861
Educação Física
Durante uma atividade de deslocamento, uma
estudante com deficiência visual apresenta dificuldade
para identificar os limites da quadra e localizar seus
colegas. A intervenção pedagógica mais adequada
consiste em:
Ano: 2026
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Amélia Rodrigues - BA
Prova:
ISET - 2026 - Prefeitura de Amélia Rodrigues - BA - Professor de Educação Física |
Q4232860
Educação Física
Em uma aula de basquete, há um estudante que utiliza
cadeira de rodas. Para garantir sua participação efetiva, o
professor deve:
Ano: 2026
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Amélia Rodrigues - BA
Prova:
ISET - 2026 - Prefeitura de Amélia Rodrigues - BA - Professor de Educação Física |
Q4232850
Educação Física
Em uma turma do 9º ano, o professor observa que as
aulas de futsal reproduzem o modelo esportivo
institucionalizado: os estudantes mais habilidosos
controlam o jogo, alguns colegas participam pouco e as
decisões sobre regras e organização permanecem
concentradas no professor. Pretendendo desenvolver uma
prática coerente com a abordagem crítico-emancipatória, o
professor deverá prioritariamente:
Q4230829
Educação Física
Texto associado
Os esportes de competição, para além de promover o
desenvolvimento físico, oferecem uma série de benefícios
significativos para o crescimento psicológico e social de
crianças e adolescentes. Além disso, o esporte impõe a
necessidade de cumprir regras específicas que definem as
diferentes modalidades, tornando-se um exemplo concreto da
relevância da internalização de normas. Nesse processo, se o
jovem conseguir aplicá-lo a outras situações, contribuirá
positivamente para sua adaptação social (MACHADO,
1997).
MACHADO, A. A. Psicologia do esporte: temas emergentes.
Jundiaí: Ápice, 1997.
Considerando as ações estratégicas que podem ser seguidas
para o ensino do esporte de crianças e adolescentes no
cenário escolar, com vistas à promoção do desenvolvimento
humano, julgue (C ou E) o item a seguir.
A cooperação entre alunos de equipes rivais, mesmo
que estudem na mesma escola, é inadmissível,
permitindo assim a competitividade entre os alunos.
Q4230827
Educação Física
Texto associado
Os esportes de competição, para além de promover o
desenvolvimento físico, oferecem uma série de benefícios
significativos para o crescimento psicológico e social de
crianças e adolescentes. Além disso, o esporte impõe a
necessidade de cumprir regras específicas que definem as
diferentes modalidades, tornando-se um exemplo concreto da
relevância da internalização de normas. Nesse processo, se o
jovem conseguir aplicá-lo a outras situações, contribuirá
positivamente para sua adaptação social (MACHADO,
1997).
MACHADO, A. A. Psicologia do esporte: temas emergentes.
Jundiaí: Ápice, 1997.
Considerando as ações estratégicas que podem ser seguidas
para o ensino do esporte de crianças e adolescentes no
cenário escolar, com vistas à promoção do desenvolvimento
humano, julgue (C ou E) o item a seguir.
Os alunos somente devem ter feedback de suas
condutas durante o jogo, caso sejam vitoriosos.
Q4230826
Educação Física
Texto associado
Os esportes de competição, para além de promover o
desenvolvimento físico, oferecem uma série de benefícios
significativos para o crescimento psicológico e social de
crianças e adolescentes. Além disso, o esporte impõe a
necessidade de cumprir regras específicas que definem as
diferentes modalidades, tornando-se um exemplo concreto da
relevância da internalização de normas. Nesse processo, se o
jovem conseguir aplicá-lo a outras situações, contribuirá
positivamente para sua adaptação social (MACHADO,
1997).
MACHADO, A. A. Psicologia do esporte: temas emergentes.
Jundiaí: Ápice, 1997.
Considerando as ações estratégicas que podem ser seguidas
para o ensino do esporte de crianças e adolescentes no
cenário escolar, com vistas à promoção do desenvolvimento
humano, julgue (C ou E) o item a seguir.
Em um esporte competitivo no cenário escolar, o
professor deve criar meios de proporcionar o
desenvolvimento integral de todos os alunos,
respeitando as diversidades e suas habilidades iniciais.
Q4230825
Educação Física
Texto associado
Os esportes de competição, para além de promover o
desenvolvimento físico, oferecem uma série de benefícios
significativos para o crescimento psicológico e social de
crianças e adolescentes. Além disso, o esporte impõe a
necessidade de cumprir regras específicas que definem as
diferentes modalidades, tornando-se um exemplo concreto da
relevância da internalização de normas. Nesse processo, se o
jovem conseguir aplicá-lo a outras situações, contribuirá
positivamente para sua adaptação social (MACHADO,
1997).
MACHADO, A. A. Psicologia do esporte: temas emergentes.
Jundiaí: Ápice, 1997.
Considerando as ações estratégicas que podem ser seguidas
para o ensino do esporte de crianças e adolescentes no
cenário escolar, com vistas à promoção do desenvolvimento
humano, julgue (C ou E) o item a seguir.
Os professores devem incentivar a competição leal
entre os alunos para promover um senso justo, atenção
às regras de aprendizagem e respeito social.
Q4230810
Educação Física
Texto associado
Nas aulas, as práticas corporais devem ser abordadas
como fenômeno cultural dinâmico, diversificado,
pluridimensional, singular e contraditório. Desse modo, é
possível assegurar aos alunos a (re)construção de um
conjunto de conhecimentos que permitam ampliar sua
consciência a respeito de seus movimentos e dos recursos
para o cuidado de si e dos outros, e desenvolver autonomia
para apropriação e utilização da cultura corporal de
movimento em diversas finalidades humanas, favorecendo
sua participação de forma confiante e autoral na sociedade.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.
Brasília, 2018.
A respeito das competências específicas de educação física
para o ensino fundamental, julgue (C ou E) o item a seguir.
É irrelevante que os estudantes usufruam das práticas
corporais de forma autônoma durante o ensino
fundamental, visto que são muito jovens para o
desenvolvimento da responsabilidade pessoal e do
senso de independência.
Ano: 2023
Banca:
FADESP
Órgão:
Prefeitura de Bagre - PA
Prova:
FADESP - 2023 - Prefeitura de Bagre - PA - Professor de Educação Física |
Q4230794
Educação Física
A educação física, enquanto disciplina curricular, se faz presente na educação brasileira desde
seus primórdios, assumindo posição relevante nos processos de formação dos estudantes. Hoje é
subsidiada por documentos oficiais, como a LDB e a BNCC. Contemporaneamente, a educação física
escolar brasileira vem assumindo, cada vez mais fortemente, um viés pedagógico que liga as práticas
corporais tematizadas na disciplina ao contexto sociocultural, possibilitando que os educandos
desenvolvam autonomia para apropriar-se de tais elementos da cultura corporal de movimento,
visando à participação cidadã e autoral na sociedade. Para tanto, as práticas corporais necessitam ser
abordadas como
Ano: 2026
Banca:
IDHTEC
Órgão:
Prefeitura de Santa Filomena - PE
Prova:
IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Santa Filomena - PE - Professor de Educação Física (1º ao 5º) |
Q4230633
Educação Física
Em uma escola de ensino fundamental, um professor de
Educação Física desenvolveu um projeto de iniciação esportiva
inspirado em modalidades de alto rendimento, como voleibol e
basquetebol. Entretanto, ao invés de priorizar exclusivamente
resultados competitivos imediatos, o docente organizou as aulas
com progressões pedagógicas, utilizando jogos reduzidos,
variações de movimentos, exercícios de coordenação motora e
atividades que exploravam diferentes formas de execução técnica
antes da especialização dos gestos esportivos.
Durante reunião pedagógica, alguns responsáveis questionaram o motivo de os alunos não realizarem, desde o início, treinamentos específicos semelhantes aos utilizados por atletas profissionais. Em resposta, o professor argumentou que a aprendizagem motora e o desenvolvimento das habilidades esportivas dependem de processos graduais de aquisição, adaptação e refinamento técnico. Considerando os pressupostos teóricos da aprendizagem motora e sua relação com a iniciação esportiva e o esporte de rendimento, analise as afirmativas a seguir:
I. A habilidade motora é construída ao longo de experiências práticas e estímulos adequados, não sendo resultado exclusivo de um talento inato.
II. A iniciação esportiva escolar deve priorizar exclusiva mente a repetição de gestos técnicos específicos para acelerar a formação de atletas de rendimento.
III. A utilização de progressões pedagógicas e variabilidade de movimentos favorece a construção gradual do gesto técnico e amplia as possibilidades de adaptação motora.
IV. A integração entre conhecimentos da aprendizagem motora, biomecânica e fisiologia do exercício contribui para o desenvolvimento mais eficiente das capacidades esportivas.
É correto apenas o que se afirma em:
Durante reunião pedagógica, alguns responsáveis questionaram o motivo de os alunos não realizarem, desde o início, treinamentos específicos semelhantes aos utilizados por atletas profissionais. Em resposta, o professor argumentou que a aprendizagem motora e o desenvolvimento das habilidades esportivas dependem de processos graduais de aquisição, adaptação e refinamento técnico. Considerando os pressupostos teóricos da aprendizagem motora e sua relação com a iniciação esportiva e o esporte de rendimento, analise as afirmativas a seguir:
I. A habilidade motora é construída ao longo de experiências práticas e estímulos adequados, não sendo resultado exclusivo de um talento inato.
II. A iniciação esportiva escolar deve priorizar exclusiva mente a repetição de gestos técnicos específicos para acelerar a formação de atletas de rendimento.
III. A utilização de progressões pedagógicas e variabilidade de movimentos favorece a construção gradual do gesto técnico e amplia as possibilidades de adaptação motora.
IV. A integração entre conhecimentos da aprendizagem motora, biomecânica e fisiologia do exercício contribui para o desenvolvimento mais eficiente das capacidades esportivas.
É correto apenas o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
IDHTEC
Órgão:
Prefeitura de Santa Filomena - PE
Prova:
IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Santa Filomena - PE - Professor de Educação Física (1º ao 5º) |
Q4230632
Educação Física
Em uma escola pública, um professor de Educação Física
observou que determinado estudante do ensino médio evitava
participar das aulas práticas, apresentava insegurança na execução
de movimentos coordenados e relatava desconforto ao realizar
atividades coletivas. Ao invés de restringir a participação do aluno
ou priorizar apenas exercícios voltados ao desempenho físico, o
professor reorganizou suas intervenções pedagógicas, propondo
experiências motoras diversificadas, progressivas e
contextualizadas socialmente, valorizando a percepção corporal, a
interação com os colegas e o desenvolvimento da autonomia
durante as práticas corporais.
Após um semestre letivo, verificou-se melhora não apenas na execução motora do estudante, mas também em aspectos relacionados à autoestima, à integração social e à participação nas atividades escolares.
Considerando os pressupostos teóricos da relação entre qualidade de vida e aprendizagem motora, analise as afirmativas a seguir:
I. A aprendizagem motora ultrapassa a dimensão biomecânica do movimento, podendo favorecer processos de autoconhecimento e interação social do indivíduo com o ambiente.
II. A atuação pedagógica do professor evidencia que qualidade de vida deve ser compreendida de maneira multidimensional, envolvendo aspectos físicos, sociais, psicológicos e culturais.
III. O aprimoramento motor observado no estudante de monstra que a performance física constitui o elemento central e suficiente para a promoção da qualidade de vida.
IV. A adequação das atividades ao contexto psicossocial do estudante está alinhada à função do profissional de Educação Física de promover práticas corporais seguras e significativas.
É correto apenas o que se afirma em:
Após um semestre letivo, verificou-se melhora não apenas na execução motora do estudante, mas também em aspectos relacionados à autoestima, à integração social e à participação nas atividades escolares.
Considerando os pressupostos teóricos da relação entre qualidade de vida e aprendizagem motora, analise as afirmativas a seguir:
I. A aprendizagem motora ultrapassa a dimensão biomecânica do movimento, podendo favorecer processos de autoconhecimento e interação social do indivíduo com o ambiente.
II. A atuação pedagógica do professor evidencia que qualidade de vida deve ser compreendida de maneira multidimensional, envolvendo aspectos físicos, sociais, psicológicos e culturais.
III. O aprimoramento motor observado no estudante de monstra que a performance física constitui o elemento central e suficiente para a promoção da qualidade de vida.
IV. A adequação das atividades ao contexto psicossocial do estudante está alinhada à função do profissional de Educação Física de promover práticas corporais seguras e significativas.
É correto apenas o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
IDHTEC
Órgão:
Prefeitura de Santa Filomena - PE
Prova:
IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Santa Filomena - PE - Professor de Educação Física (1º ao 5º) |
Q4230631
Educação Física
Durante as aulas de Educação Física infantil, um professor
incentiva as crianças a explorar livremente diferentes formas de se
movimentar, sem corrigir gestos ou impor padrões específicos.
Posteriormente, quando os alunos já apresentam maior controle e
experiência motora, ele propõe atividades com regras e objetivos
específicos, permitindo aplicar conceitos motores já adquiridos.
Com base nos conceitos de desenvolvimento motor, a estratégia
do professor demonstra:
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Instrutor de Esportes |
Q4229964
Educação Física
A Pedagogia Não-Linear (PNL), fundamentada na psicologia ecológica e na teoria dos
sistemas dinâmicos, compreende o processo de ensino-aprendizagem como um sistema
complexo no qual a auto-organização emerge da interação entre restrições do indivíduo, da
tarefa e do ambiente. Considerando os princípios pedagógicos que orientam a aplicação da
PNL nos jogos coletivos de invasão, assinale a alternativa CORRETA sobre a organização
da prática deste método de ensino dos esportes.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Educação Física) |
Q4229141
Educação Física
No início do semestre, uma escola pública municipal
recebeu um estudante com deficiência visual em uma
turma do Ensino Fundamental. Durante o planejamento
das aulas, o professor de Educação Física verificou que
a unidade prevista envolvia jogos de marca e esportes
com deslocamentos rápidos. Em reunião pedagógica,
surgiram diferentes sugestões sobre como organizar a
participação do estudante. Enquanto alguns profissionais
defendiam atividades paralelas, outros propunham
adaptações que permitissem sua participação nas
mesmas práticas desenvolvidas pela turma. Após
analisar as possibilidades, o professor reorganizou parte
das atividades, utilizou materiais sonoros, redefiniu
alguns espaços, adaptou regras quando necessário e
orientou os estudantes sobre formas de cooperação
durante as aulas.
Com base na situação apresentada e nos princípios da Educação Física Inclusiva, analise as afirmativas, atribuindo V para as verdadeiras e F para as falsas.
(__)A presença de um estudante com deficiência exige a elaboração de um currículo paralelo para atender às suas necessidades específicas.
(__)A adaptação de materiais, regras e espaços pode favorecer a participação dos estudantes nas atividades curriculares.
(__)A participação do estudante com deficiência deve ocorrer, preferencialmente, nas mesmas atividades desenvolvidas pela turma, com os ajustes pedagógicos necessários.
(__)A promoção da participação e da acessibilidade constitui responsabilidade do professor no planejamento das aulas de Educação Física.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Com base na situação apresentada e nos princípios da Educação Física Inclusiva, analise as afirmativas, atribuindo V para as verdadeiras e F para as falsas.
(__)A presença de um estudante com deficiência exige a elaboração de um currículo paralelo para atender às suas necessidades específicas.
(__)A adaptação de materiais, regras e espaços pode favorecer a participação dos estudantes nas atividades curriculares.
(__)A participação do estudante com deficiência deve ocorrer, preferencialmente, nas mesmas atividades desenvolvidas pela turma, com os ajustes pedagógicos necessários.
(__)A promoção da participação e da acessibilidade constitui responsabilidade do professor no planejamento das aulas de Educação Física.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Educação Física) |
Q4229137
Educação Física
No início do terceiro bimestre, um professor de Educação
Física de uma escola pública municipal incluiu as lutas
no planejamento das turmas do 7.º ano do Ensino
Fundamental, conforme previsto na BNCC. Antes do
início das atividades, realizou uma conversa com os
estudantes para conhecer suas percepções sobre o
tema. Parte da turma afirmou que as lutas incentivavam
comportamentos violentos e não deveriam ser ensinadas
na escola, enquanto outros estudantes demonstraram
interesse em aprender técnicas semelhantes às
observadas em competições esportivas e nas redes
sociais. Após as primeiras aulas, desenvolvidas por meio
de jogos de oposição, atividades cooperativas e desafios
motores, a participação dos estudantes aumentou
significativamente. Diante desse resultado, a
coordenação pedagógica sugeriu que o professor ampliasse o conteúdo, incluindo elementos de
modalidades específicas, desde que fossem preservados
os objetivos educacionais, a segurança e a participação
de toda a turma. Ao reorganizar o planejamento, o
professor precisou definir qual encaminhamento
pedagógico seria mais adequado para dar continuidade
ao trabalho desenvolvido.
Considerando a situação apresentada e os objetivos da Educação Física escolar para o ensino das lutas, assinale a alternativa CORRETA.
Considerando a situação apresentada e os objetivos da Educação Física escolar para o ensino das lutas, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Educação Física) |
Q4229136
Educação Física
No início do segundo bimestre, uma professora de Educação Física de uma escola pública municipal
planejou uma sequência de aulas sobre jogos e
brincadeiras tradicionais. Ao realizar um diagnóstico
inicial, constatou que parte dos estudantes apresentava
resistência em participar de atividades coletivas porque
temia errar diante dos colegas. Também verificou que
alguns alunos costumavam monopolizar as decisões
durante os jogos, enquanto outros permaneciam
praticamente sem interação. Buscando promover maior
participação da turma, a professora substituiu, em
determinados momentos, jogos exclusivamente
competitivos por atividades cooperativas, nas quais os
grupos precisavam resolver desafios em conjunto,
estabelecer estratégias coletivas e compartilhar
responsabilidades para alcançar os objetivos propostos.
Ao final de cada aula, promoveu uma roda de conversa para que os estudantes analisassem as atitudes
adotadas durante as atividades e refletissem sobre
respeito, diálogo, inclusão e cooperação nas relações
estabelecidas durante os jogos.
Com base na situação apresentada e nos objetivos da Educação Física escolar, analise as assertivas a seguir:
I.Os jogos cooperativos favorecem a participação dos estudantes e o desenvolvimento de atitudes de respeito e colaboração.
II.Jogos competitivos e cooperativos podem ser utilizados de forma complementar, conforme os objetivos pedagógicos.
III.Jogos e brincadeiras tradicionais podem contribuir para o desenvolvimento de competências previstas no planejamento da Educação Física.
IV.As atividades cooperativas reduzem as oportunidades de aprendizagem dos fundamentos dos jogos por flexibilizarem sua organização.
Assinale a alternativa CORRETA.
Com base na situação apresentada e nos objetivos da Educação Física escolar, analise as assertivas a seguir:
I.Os jogos cooperativos favorecem a participação dos estudantes e o desenvolvimento de atitudes de respeito e colaboração.
II.Jogos competitivos e cooperativos podem ser utilizados de forma complementar, conforme os objetivos pedagógicos.
III.Jogos e brincadeiras tradicionais podem contribuir para o desenvolvimento de competências previstas no planejamento da Educação Física.
IV.As atividades cooperativas reduzem as oportunidades de aprendizagem dos fundamentos dos jogos por flexibilizarem sua organização.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Educação Física) |
Q4229135
Educação Física
Durante uma sequência de aulas voltadas ao
desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais,
uma professora de Educação Física observou que
alguns estudantes executavam com facilidade atividades
envolvendo equilíbrio, coordenação e deslocamentos
variados, enquanto outros apresentavam maior
dificuldade para realizar os mesmos movimentos. Entre
os alunos, havia uma estudante com deficiência física
que utilizava órtese para locomoção e um estudante
recém-transferido que demonstrava pouca experiência
com atividades corporais organizadas. Em vez de aplicar
a mesma exigência para toda a turma, a professora
reorganizou os circuitos motores, adaptou materiais,
diversificou níveis de dificuldade e estabeleceu critérios
de avaliação compatíveis com as possibilidades de cada
estudante, mantendo todos envolvidos nas atividades
propostas. Ao justificar sua decisão perante a equipe
gestora, explicou que o desenvolvimento motor ocorre de
maneira distinta entre os indivíduos e que a aprendizagem depende de fatores biológicos, ambientais
e das oportunidades oferecidas pela escola.
Considerando a situação apresentada e os princípios do desenvolvimento humano, da aprendizagem motora e da Educação Física Inclusiva, assinale a alternativa CORRETA.
Considerando a situação apresentada e os princípios do desenvolvimento humano, da aprendizagem motora e da Educação Física Inclusiva, assinale a alternativa CORRETA.
Conheça nossos planos