No planejamento de uma aula para 34 estudantes, o
professor havia previsto um circuito com deslocamentos,
manipulação de bolas e tarefas de equilíbrio. Pouco
antes do início da atividade, a quadra principal ficou
indisponível e a turma precisou utilizar um pátio coberto
menor, com pilares laterais e circulação eventual de
funcionários em uma das extremidades. O material
disponível incluía bolas de diferentes dimensões, cones,
cordas, arcos e colchonetes. A duração da aula
permaneceu inalterada. Ao reorganizar a proposta, o
professor precisava conservar as aprendizagens
relacionadas ao controle corporal e à manipulação de
objetos, considerando simultaneamente o número de
estudantes, as características físicas do ambiente, a
circulação existente e o tempo efetivo de prática. A
alteração também deveria evitar longos períodos de
espera entre as participações.Considerando a organização das atividades físicas e a
utilização pedagógica de materiais e equipamentos no
ambiente escolar, assinale a alternativa CORRETA.

Question

No         planejamento         de         uma         aula         para         34         estudantes,         o
professor         havia         previsto         um         circuito         com         deslocamentos,
manipulação         de         bolas         e         tarefas         de         equilíbrio.         Pouco
antes         do         início         da         atividade,         a         quadra         principal         ficou
indisponível         e         a         turma         precisou         utilizar         um         pátio         coberto
menor,         com         pilares         laterais         e         circulação         eventual         de
funcionários         em         uma         das         extremidades.         O         material
disponível         incluía         bolas         de         diferentes         dimensões,         cones,
cordas,         arcos         e         colchonetes.         A         duração         da         aula
permaneceu         inalterada.         Ao         reorganizar         a         proposta,         o
professor         precisava         conservar         as         aprendizagens
relacionadas         ao         controle         corporal         e         à         manipulação         de
objetos,         considerando         simultaneamente         o         número         de
estudantes,         as         características         físicas         do         ambiente,         a
circulação         existente         e         o         tempo         efetivo         de         prática.         A
alteração         também         deveria         evitar         longos         períodos         de
espera         entre         as         participações.Considerando         a         organização         das         atividades         físicas         e         a
utilização         pedagógica         de         materiais         e         equipamentos         no
ambiente         escolar,         assinale         a         alternativa         CORRETA. Alternativa A:  Manter         os         objetivos         motores         previstos,         substituir
parte         dos         materiais         por         recursos         de         menor         dimensão
e         organizar         os         estudantes         em         grupos         estáveis
distribuídos         nas         áreas         disponíveis         do         pátio. Ou Alternativa B: Distribuir         as         tarefas         pelo         pátio         mantendo         as
distâncias         inicialmente         planejadas,         reduzir         o         número
de         estudantes         em         movimento         simultâneo         e         ampliar         o
tempo         de         execução         individual         em         cada         estação. Ou Alternativa C: Reorganizar         espaços,         fluxos         e         materiais         em         estações
compatíveis         com         o         ambiente,         dimensionando         grupos
e         tarefas         para         preservar         os         objetivos         motores,         a
participação         e         condições         adequadas         de         realização. Ou Alternativa D: Concentrar         as         tarefas         de         manipulação         na         região
central,         reservar         as         laterais         para         deslocamentos         e
alternar         os         grupos         em         intervalos         definidos         para
reduzir         a         interferência         entre         diferentes         tipos         de
atividade. Ou Alternativa E: Selecionar         as         tarefas         com         menor         necessidade         de
deslocamento,         ampliar         o         número         de         participantes         em
cada         grupo         e         utilizar         rodízios         mais         longos         para
facilitar         o         controle         das         atividades         pelo         professor.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Reorganizar         espaços,         fluxos         e         materiais         em         estações
compatíveis         com         o         ambiente,         dimensionando         grupos
e         tarefas         para         preservar         os         objetivos         motores,         a
participação         e         condições         adequadas         de         realização. Gabarito: CFundamento decisivo: A mudança para um espaço menor, com pilares e circulação, exigia atender simultaneamente aos 34 estudantes, aos objetivos motores e à participação sem longas esperas, mantendo a duração da aula. Esse conjunto de condições determina a alternativa C, que propõe uma readequação integrada da organização da atividade.Tema central: Readequação pedagógica das atividadesAnálise das alternativasAErradaPreservar os objetivos, utilizar materiais menores e distribuir grupos são ajustes pertinentes, mas insuficientes para resolver o problema apresentado. A proposta não explicita como os trajetos serão adequados aos pilares e à circulação, nem como as tarefas serão dimensionadas para evitar longas esperas. O erro não está nos materiais menores ou nos grupos estáveis em si, mas em tratá-los como resposta suficiente ao conjunto das restrições.BErradaManter as distâncias inicialmente planejadas conserva um parâmetro definido para uma área maior, quando ele deveria ser reavaliado diante do novo espaço. Além disso, reduzir o número de estudantes em movimento e ampliar o tempo individual de execução pode prolongar a espera dos demais. A proposta, portanto, não assegura nem a adequação espacial nem o tempo efetivo de participação exigido.CCertaA alternativa C articula as decisões que precisam ser tomadas em conjunto. Reorganizar espaços e fluxos permite adequar a localização das estações e os trajetos aos pilares e à circulação existente; ajustar materiais e tarefas permite conservar as aprendizagens de controle corporal e manipulação de objetos nas novas condições. Dimensionar os grupos e as tarefas, por sua vez, considera quantos estudantes podem participar e quanto tempo efetivo de prática terão, evitando que a redução do espaço seja compensada apenas com mais espera. O critério é preservar a finalidade pedagógica mediante a adaptação dos meios, e não manter a configuração original da aula.DErradaReservar as laterais para deslocamentos desconsidera que justamente nessas áreas existem pilares: seria necessário adequar os trajetos aos obstáculos e à circulação, e não apenas separar os tipos de atividade. Também não basta definir intervalos de alternância entre os grupos, pois isso, por si só, não assegura que as esperas sejam curtas. A separação espacial das tarefas não substitui a análise dos fluxos e da participação.EErradaA proposta prioriza a facilidade de controle pelo professor, mas não demonstra como preservará as aprendizagens e a participação. Selecionar tarefas com menos deslocamento não assegura, por si só, a manutenção dos objetivos motores; ampliar grupos e alongar rodízios pode aumentar a espera, conforme a organização interna das tarefas. O critério exigido era assegurar prática efetiva e objetivos pedagógicos, não apenas simplificar a condução da turma.Pegadinha da questãoAs alternativas incorretas apresentam medidas que parecem organizadas ou facilitadoras. A confusão é tomar uma vantagem isolada — materiais menores, menos estudantes em movimento ou maior controle da turma — como prova de que todas as exigências pedagógicas e espaciais foram atendidas.Dica para questões semelhantesAo avaliar uma adaptação, diferencie objetivos de meios: preservar a aprendizagem não exige manter os mesmos exercícios, materiais ou distâncias.Verifique o efeito das mudanças sobre quem aguarda, não apenas sobre quem executa: mais tempo individual de tarefa não significa necessariamente mais prática para a turma.

No planejamento de uma aula ...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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