Para trabalhar atividades rítmicas, expressão corporal e dança, um professor apresentou manifestações provenientes de diferentes contextos culturais. Após as primeiras vivências, percebeu que alguns estudantes consideravam dança apenas a reprodução precisa de sequências coreográficas previamente determinadas. O docente reorganizou as aulas, propondo tarefas nas quais os grupos deveriam explorar variações de ritmo, níveis, direções, trajetórias espaciais, gestos e formas de interação. Em seguida, deveriam criar pequenas composições e explicar as decisões tomadas. O professor evitou estabelecer um modelo corporal único e orientou a turma a analisar como gestos e movimentos podem assumir significados distintos conforme o contexto cultural em que são produzidos.
Considerando dança e expressão corporal na Educação Física escolar, analise as assertivas.
I. Ritmo, espaço e gestos podem constituir elementos de análise e experimentação pedagógica da dança.
II. A criação dos estudantes pode integrar o processo de aprendizagem sem eliminar o ensino de conhecimentos sistematizados sobre dança.
III. A valorização da diversidade cultural exige que o professor evite qualquer intervenção pedagógica sobre as produções dos estudantes.
Assinale a alternativa CORRETA.