Para trabalhar atividades rítmicas, expressão corporal e
dança, um professor apresentou manifestações
provenientes de diferentes contextos culturais. Após as
primeiras vivências, percebeu que alguns estudantes
consideravam dança apenas a reprodução precisa de
sequências coreográficas previamente determinadas. O
docente reorganizou as aulas, propondo tarefas nas
quais os grupos deveriam explorar variações de ritmo,
níveis, direções, trajetórias espaciais, gestos e formas de
interação. Em seguida, deveriam criar pequenas
composições e explicar as decisões tomadas. O
professor evitou estabelecer um modelo corporal único e
orientou a turma a analisar como gestos e movimentos
podem assumir significados distintos conforme o
contexto cultural em que são produzidos.Considerando dança e expressão corporal na Educação
Física escolar, analise as assertivas.
I. Ritmo, espaço e gestos podem constituir elementos de
análise e experimentação pedagógica da dança.
II. A criação dos estudantes pode integrar o processo de
aprendizagem sem eliminar o ensino de conhecimentos
sistematizados sobre dança.
III. A valorização da diversidade cultural exige que o
professor evite qualquer intervenção pedagógica sobre
as produções dos estudantes.Assinale a alternativa CORRETA.

Question

Para         trabalhar         atividades         rítmicas,         expressão         corporal         e
dança,         um         professor         apresentou         manifestações
provenientes         de         diferentes         contextos         culturais.         Após         as
primeiras         vivências,         percebeu         que         alguns         estudantes
consideravam         dança         apenas         a         reprodução         precisa         de
sequências         coreográficas         previamente         determinadas.         O
docente         reorganizou         as         aulas,         propondo         tarefas         nas
quais         os         grupos         deveriam         explorar         variações         de         ritmo,
níveis,         direções,         trajetórias         espaciais,         gestos         e         formas         de
interação.         Em         seguida,         deveriam         criar         pequenas
composições         e         explicar         as         decisões         tomadas.         O
professor         evitou         estabelecer         um         modelo         corporal         único         e
orientou         a         turma         a         analisar         como         gestos         e         movimentos
podem         assumir         significados         distintos         conforme         o
contexto         cultural         em         que         são         produzidos.Considerando         dança         e         expressão         corporal         na         Educação
Física         escolar,         analise         as         assertivas.
I.         Ritmo,         espaço         e         gestos         podem         constituir         elementos         de
análise         e         experimentação         pedagógica         da         dança.
II.         A         criação         dos         estudantes         pode         integrar         o         processo         de
aprendizagem         sem         eliminar         o         ensino         de         conhecimentos
sistematizados         sobre         dança.
III.         A         valorização         da         diversidade         cultural         exige         que         o
professor         evite         qualquer         intervenção         pedagógica         sobre
as         produções         dos         estudantes.Assinale         a         alternativa         CORRETA. Alternativa A: I e         II,         apenas. Ou Alternativa B: I,         II         e III.          Ou Alternativa C: I, apenas. Ou Alternativa D: III,         apenas. Ou Alternativa E: II e         III,         apenas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] I e         II,         apenas. Gabarito: AFundamento decisivo: O enunciado combina a exploração de elementos da dança com a criação orientada pelos estudantes. Assim, I e II são verdadeiras, enquanto III é falsa por tratar a diversidade cultural como exigência de ausência de intervenção docente; o gabarito é A.Tema central: Criação e mediação na dançaAnálise das alternativasACertaA alternativa A reúne as duas assertivas verdadeiras. A I reconhece que ritmo, espaço e gestos podem ser estudados e experimentados pedagogicamente: explorar variações rítmicas, níveis, direções e trajetórias permite trabalhar esses elementos da dança. A II afirma a compatibilidade entre criação discente e ensino sistematizado. Os estudantes criam composições, mas essa criação é orientada pela exploração de elementos definidos e pela explicação das decisões tomadas; portanto, criar não significa prescindir de conhecimentos sobre dança. O critério é a articulação entre experimentação, criação e ensino, e não a escolha de um deles em detrimento dos demais.BErradaInclui indevidamente a assertiva III. Valorizar a diversidade cultural não exige abandonar toda intervenção pedagógica: o professor pode propor tarefas, orientar análises e discutir os significados culturais dos movimentos sem impor um padrão corporal único. I e II estão corretas, mas a inclusão de III invalida a alternativa.CErradaReconhece corretamente a assertiva I, mas exclui a II. A criação dos estudantes pode integrar uma aprendizagem orientada por conhecimentos da dança. Na situação apresentada, explorar elementos definidos e explicar escolhas são formas de articular produção própria e ensino sistematizado; por isso, não cabe considerar verdadeira apenas I.DErradaSeleciona somente III, justamente a assertiva falsa: respeitar diferenças culturais não obriga o professor a deixar de orientar as produções. Também exclui duas afirmações válidas: I, porque ritmo, espaço e gestos podem ser objetos de análise e experimentação; e II, porque criar composições não elimina o ensino de conhecimentos da dança.EErradaInclui corretamente II, mas comete dois erros. Exclui I, embora as tarefas de exploração rítmica, espacial e gestual sustentem o estudo pedagógico desses elementos. Inclui III, embora a mediação docente seja compatível com o respeito à diversidade cultural: não padronizar os corpos não significa deixar de ensinar e orientar.Pegadinha da questãoA expressão “qualquer intervenção”, na assertiva III, transforma o respeito à diversidade em proibição absoluta de mediação docente. A confusão está em equiparar intervenção pedagógica à imposição de um modelo corporal único.Dica para questões semelhantesEm situações de criação discente, observe se há elementos definidos para explorar e explicação das decisões tomadas: esses indícios permitem reconhecer a articulação entre produção própria e ensino sistematizado.Para avaliar a atuação docente, examine o que a intervenção faz: propor tarefas e orientar análises não equivale, por si só, a impor um padrão corporal ou cultural.

Para trabalhar atividades rítmicas, ...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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