Questões de Concurso Sobre educação artística
Foram encontradas 9.124 questões
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Artes |
Q4124913
Educação Artística
A Arte Moderna no Brasil e no mundo provocou impacto na forma de enxergar a arte e como
podemos nos relacionar com a arte de forma educativa, a partir da máxima “Com a Arte Moderna,
todos podem fazer arte, não apenas os gênios” (Anita Malfati). O ensino de arte era elitista e só
ofertado para os privilegiados economicamente no mundo. Assinale o movimento artístico que
marca o início da Arte Moderna, inspirado na obra “Impressão: nascer do sol” de Claude Monet.
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Artes |
Q4124911
Educação Artística
A História do Ensino de Arte no Brasil tem aspectos sociais, estéticos, políticos e econômicos para
levarmos em consideração sua evolução e retrocessos. Acerca desta história podemos destacar
como importantes marcos de tal trajetória histórica:
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Artes |
Q4124910
Educação Artística
Vivemos uma revolução tecnológica, presente não apenas na educação, mas em todos os campos
da sociedade. A BNCC define a tecnologia digital como uma das 10 competências gerais
(Competência 5 - Cultura Digital), que discute e orienta pedagogicamente para que docentes e
discentes utilizem e criem com ferramentas digitais de forma crítica, ética e reflexiva. No ensino de
arte, as TDIC´s (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação) podem se configurar com
habilidades artísticas para a comunicação, fruição e fazer artístico.
Acerca de tais habilidades e competências, podemos afirmar que:
I. A competência relacionada ao ensino de artes e as novas tecnologias no currículo é mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
II. O pensamento computacional e sua utilização pedagógica e formativa deve focar não apenas para a utilização técnica, mas como forma de produzir conhecimentos de forma ética e crítica.
III. Os objetivos curriculares da competência 5 estão atrelados, principalmente às TDIC (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação) de maneira crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais.
I. A competência relacionada ao ensino de artes e as novas tecnologias no currículo é mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
II. O pensamento computacional e sua utilização pedagógica e formativa deve focar não apenas para a utilização técnica, mas como forma de produzir conhecimentos de forma ética e crítica.
III. Os objetivos curriculares da competência 5 estão atrelados, principalmente às TDIC (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação) de maneira crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais.
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Artes |
Q4124909
Educação Artística
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) a dança é uma área de conhecimento de grande
importância para a formação integral do estudante, pois desenvolve habilidades e competências
atreladas à estética, corporeidade, comunicação e expressão pelo movimento, além da produção
artística e cultural nacional da área. Nas sentenças abaixo, assinale apena a habilidade em dança
que NÃO faz parte do currículo de arte do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental:
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Artes |
Q4124908
Educação Artística
Murray Schafer, importante pedagogo musical reflete sobre a importância das várias linguagens
artísticas para o processo pedagógico de musicalização. O uso de desenhos, artes dramáticas,
pinturas e dança são elementos centrais na educação musical preconizada pelo educador musical. O
autor também defende a perspectiva das paisagens sonoras para educar o sentido da audição e da
musicalização. A obra mais importante de Murray Schafer que discute tais processos é:
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Artes |
Q4124906
Educação Artística
Luiz Antonio Simas, importante escritor, historiador e professor, em seu livro “O corpo encantando
as ruas” traz reflexões acerca da importância das experiências populares expressas nas
manifestações artísticas, rituais e saberes pedagógicos. O autor defende o sentir-pensar-fazer
habitado em princípios práticos e filosóficos das culturas indígenas e africanas.
Sobre a arte como expressão cultural, identidade e diversidade na escola podemos afirmar que:
I. A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) estabelece nas competências para o ensino de arte que o estudante deve compreender e pesquisar distintas matrizes estéticas e culturais.
II. As competências do currículo de artes estão atreladas ao conhecimento das manifestações populares que constituem a identidade brasileira.
III. É competência da BNCC brasileira no ensino de arte para o ensino fundamental analisar o patrimônio artístico brasileiro e problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais.
Marque a alternativa correta.
I. A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) estabelece nas competências para o ensino de arte que o estudante deve compreender e pesquisar distintas matrizes estéticas e culturais.
II. As competências do currículo de artes estão atreladas ao conhecimento das manifestações populares que constituem a identidade brasileira.
III. É competência da BNCC brasileira no ensino de arte para o ensino fundamental analisar o patrimônio artístico brasileiro e problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais.
Marque a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Artes |
Q4124901
Educação Artística
As práticas educativas em arte na educação básica estão atreladas a uma multidimensão
pedagógica, onde desenvolvemos habilidades e competências para a comunicação e expressão
humana, bem como do acesso e socialização dos bens culturais da humanidade. A autora Ana Mae
Barbosa, importante pesquisadora da arte-educação brasileira pressupõe uma proposta de prática
educativa denominada:
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Artes |
Q4124900
Educação Artística
Currículo é a organização, sistematização de saberes que orientam dada formação. A Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) é o documento oficial que norteia as práticas curriculares no Brasil e
que define aprendizagens e organiza o ensino. Acerca do componente curricular arte na BNCC é
correto afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Promissão - SP
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Professor PEB II - Artes |
Q4124529
Educação Artística
Acerca das quatro linguagens artísticas previstas na Base Nacional Comum Curricular para o componente Arte na Educação Básica e de suas características pedagógicas, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(__)As artes visuais articulam diversas modalidades expressivas — desenho, pintura, escultura, gravura, fotografia, colagem, modelagem, instalações e imagens em movimento (vídeo, animação) —, com a possibilidade de exploração de materiais e técnicas variados, conforme as referências da BNCC e da literatura especializada.
(__)A música articula a exploração de elementos como som, ritmo, melodia, harmonia, timbre, intensidade e duração, com práticas de criação, execução e apreciação musical em diversas manifestações culturais, configurando linguagem com habilidades específicas previstas pela BNCC ao longo da Educação Básica.
(__)A dança configura linguagem artística orientada pela reprodução técnica de coreografias previamente estruturadas, com valorização de sequências padronizadas de movimentos e organização das práticas corporais conforme modelos expressivos tradicionalmente utilizados no ambiente escolar.
(__)O teatro configura linguagem artística relacionada à preparação de apresentações escolares e à composição visual das encenações, com organização das atividades cênicas conforme referenciais ligados à montagem de eventos e às práticas comemorativas desenvolvidas no contexto educacional.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Promissão - SP
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Professor PEB II - Artes |
Q4124528
Educação Artística
A legislação educacional brasileira estabelece a
obrigatoriedade do ensino da história e cultura
afro-brasileira, africana e indígena na Educação Básica,
com implicações para o componente curricular Arte e
para a articulação interdisciplinar do ensino. Sobre a
legislação educacional sobre cultura afro-brasileira e
indígena e sua articulação com o ensino de Arte,
assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Promissão - SP
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Professor PEB II - Artes |
Q4124526
Educação Artística
Em um encontro pedagógico de planejamento, a equipe
docente discute diferentes concepções relacionadas ao
ensino de Artes na Educação Básica, considerando
aspectos históricos, pedagógicos e culturais presentes
na organização curricular contemporânea. Sobre o
ensino de Arte no contexto educacional brasileiro,
assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Promissão - SP
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Professor PEB II - Artes |
Q4124525
Educação Artística
A Abordagem Triangular do ensino da Arte,
sistematizada por Ana Mae Barbosa, configura um dos
referenciais metodológicos mais consagrados no ensino
de Arte na Educação Básica brasileira contemporânea.
Sobre a Abordagem Triangular e suas implicações no
planejamento e na prática pedagógica do componente
Arte, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |
Q4122248
Educação Artística
No ensino de arte brasileiro, a educadora Ana Mae Barbosa desenvolveu uma proposta curricular
baseada em três pressupostos metodológicos que visam atrelar várias dimensões na formação
estética do estudante. Marque a alternativa correta que define tal proposta:
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Promissão - SP
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Fiscal de Tributos Municipais |
Q4120456
Educação Artística
O _____ no Brasil incorporou práticas europeias, como o
cubismo e o expressionismo, adaptando-as a um
contexto cultural brasileiro. Alguns marcos importantes
incluem um relevante evento artístico que aconteceu em
1922, realizado no Teatro Municipal de São Paulo, um
divisor de águas na história da arte brasileira.
Indique a alternativa que cita o movimento artístico ao qual o trecho acima se refere na lacuna.
Indique a alternativa que cita o movimento artístico ao qual o trecho acima se refere na lacuna.
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Educação Artística |
Q4119229
Educação Artística
Conforme indicado na Base Nacional Comum Curricular –
BNCC, Ensino Fundamental – Anos Finais, o ensino de Arte
valoriza práticas pedagógicas que compreendem a arte
como experiência em contextos socioculturais diversos.
Essa abordagem caracteriza-se como arte
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Educação Artística |
Q4119226
Educação Artística
Ao ser compreendida como linguagem artística
contemporânea, a performance é caracterizada por
experimentações
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Educação Artística |
Q4119225
Educação Artística
Expressão individual, experiências e vivências artísticas
passam a constituir práticas coletivas dialógicas quando se
organizam a partir da construção compartilhada de sentidos
por meio da
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Educação Artística |
Q4119224
Educação Artística
O patrimônio cultural material e imaterial reúne bens,
práticas e saberes constituídos historicamente nos
territórios e nas experiências coletivas, o que implica
compreender a memória como um processo ativo de
construção simbólica expresso por
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Educação Artística |
Q4119223
Educação Artística
A circulação de conteúdos em ambientes digitais possibilita
a combinação de linguagens, mídias e práticas artísticas
distintas, integrando imagens, sons e textos, ora
tensionando, ora dissolvendo fronteiras entre territórios
expressivos, configurando processos de
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Educação Artística |
Q4119222
Educação Artística
Leia o caso a seguir.
Em uma turma de Ensino Fundamental, uma professora de Arte identifica que os interesses e afinidades expressivas de parte significativa dos estudantes se vinculam à cultura hip hop. Inicialmente, essas referências entram em tensão com o planejamento da disciplina, estruturado a partir de produções artísticas institucionalizadas e de critérios avaliativos centrados em padrões estéticos hegemônicos. Ao rever sua escolha pedagógica, a professora passa a compreender o hip hop não apenas como tema ou repertório cultural, mas como produção legítima de conhecimento em Arte, vinculada a contextos históricos e territoriais e marcada por disputas de representação, autoria e legitimidade. Com isso, ela questiona hierarquias estéticas presentes no currículo, reconfigura a mediação (escuta, diálogo e contextualização das práticas) e redefine critérios de avaliação para considerar processos, sentidos e modos de criação próprios dessa cultura, evitando tratá-la como elemento ilustrativo ou complementar.
Considerando essa compreensão, a escolha que fundamenta essa prática pedagógica é orientada por uma abordagem
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