Questões de Concurso
Para pedagogia
Foram encontradas 145.810 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
Q4009594
Pedagogia
Ao longo de sua trajetória no Brasil, o
ensino de Artes Visuais foi classificado de diversas
formas. Com base nessas classificações, enumere
os itens da coluna II, considerando os itens da
coluna I.
COLUNA I
(1) Ensino de Arte como conhecimento - Pedagogia Libertadora.
(2) Ensino de Arte como atividade - Pedagogia Tecnicista.
(3) Ensino de Arte como expressão - Pedagogia Nova ou Renovada.
(4) Ensino de Arte como técnica - Pedagogia Tradicional.
COLUNA II
( ) “Alunos e professor dialogam em condições de igualdade, desafiados por situações-problemas que devem compreender e solucionar; libertação de opressões, identidade cultural de aluno; estética do cotidiano; educação artística abrange aspectos contextualistas” (Pianowski e goldberg, 2019, p.19).
( ) “Aulas expositivas, atividades de repetição, aplicação, memorização; exercitar a vista, mão, inteligência. Gosto e senso moral; valorização do verbal, escrito e oral; atividades intelectuais e raciocínio abstrato” (Pianowski e goldberg, 2019, p.14).
( ) “Técnica para atingir objetivos instrucionais, aprender-fazendo, cópia, geometria, desenho geométrico, educação através da Arte, livreexpressão” (Pianowski e goldberg, 2019, p.17).
( ) “Ensino como processo de pesquisa individual. Ruptura com cópia de modelos externos. Valorização de estados psicológicos. Aluno produtor de trabalhos artísticos. Expressão, revelação de emoções, de insight, de desejos”
(Pianowski e goldberg, 2019, p.16). PIANOWSKI, Fabiane; GOLDBERG, Luciane Germano. Artes Visuais: Metodologia e Técnica do Ensino de Artes. 2. ed. Fortaleza: Ed. UECE, 2019. Disponível em: https:// educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/552534/2/Livro%20 %20Metodologia%20e%20Tecnica%20do%20Ensino%20 de%20Artes%20.pdf. Acesso em: 04 fev. 2026.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
COLUNA I
(1) Ensino de Arte como conhecimento - Pedagogia Libertadora.
(2) Ensino de Arte como atividade - Pedagogia Tecnicista.
(3) Ensino de Arte como expressão - Pedagogia Nova ou Renovada.
(4) Ensino de Arte como técnica - Pedagogia Tradicional.
COLUNA II
( ) “Alunos e professor dialogam em condições de igualdade, desafiados por situações-problemas que devem compreender e solucionar; libertação de opressões, identidade cultural de aluno; estética do cotidiano; educação artística abrange aspectos contextualistas” (Pianowski e goldberg, 2019, p.19).
( ) “Aulas expositivas, atividades de repetição, aplicação, memorização; exercitar a vista, mão, inteligência. Gosto e senso moral; valorização do verbal, escrito e oral; atividades intelectuais e raciocínio abstrato” (Pianowski e goldberg, 2019, p.14).
( ) “Técnica para atingir objetivos instrucionais, aprender-fazendo, cópia, geometria, desenho geométrico, educação através da Arte, livreexpressão” (Pianowski e goldberg, 2019, p.17).
( ) “Ensino como processo de pesquisa individual. Ruptura com cópia de modelos externos. Valorização de estados psicológicos. Aluno produtor de trabalhos artísticos. Expressão, revelação de emoções, de insight, de desejos”
(Pianowski e goldberg, 2019, p.16). PIANOWSKI, Fabiane; GOLDBERG, Luciane Germano. Artes Visuais: Metodologia e Técnica do Ensino de Artes. 2. ed. Fortaleza: Ed. UECE, 2019. Disponível em: https:// educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/552534/2/Livro%20 %20Metodologia%20e%20Tecnica%20do%20Ensino%20 de%20Artes%20.pdf. Acesso em: 04 fev. 2026.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IF-PI
Órgão:
IF-PI
Prova:
IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009022
Pedagogia
Os Esportes de Aventura constituem
uma das manifestações da cultura corporal de
movimento e vêm sendo incorporados ao currículo
da Educação Física Escolar, especialmente a
partir das orientações da Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) para o Ensino Médio. Nesse
documento, tais práticas são compreendidas
como experiências corporais que envolvem risco
controlado, interação com a natureza e reflexão
crítica sobre segurança, sustentabilidade e
autonomia dos(as) estudantes.
Com base nas orientações da BNCC do Ensino Médio, assinale a alternativa que expressa CORRETAMENTE a abordagem dos Esportes de Aventura no componente curricular Educação Física.
Com base nas orientações da BNCC do Ensino Médio, assinale a alternativa que expressa CORRETAMENTE a abordagem dos Esportes de Aventura no componente curricular Educação Física.
Ano: 2026
Banca:
IF-PI
Órgão:
IF-PI
Prova:
IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009021
Pedagogia
No contexto da Educação Física Escolar, o
ensino do Handebol deve contemplar não apenas
a execução da técnica de seus fundamentos, mas
também a compreensão do jogo, a participação
de todos(as) os(as) alunos(as) e a progressão
pedagógica adequada às diferentes etapas de
escolarização. Segundo Zamberlan (1999), as
metodologias de ensino do Handebol escolar
devem priorizar situações que favoreçam a
aprendizagem significativa, respeitando as
características dos alunos e a lógica interna da
modalidade.
ZAMBERLAN, Valdir. Handebol escolar: metodologia de ensino. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 1999.
Com base nesses pressupostos teóricos, assinale a alternativa que expressa CORRETAMENTE uma abordagem metodológica adequada para o ensino dos fundamentos do Handebol na Educação Física Escolar.
ZAMBERLAN, Valdir. Handebol escolar: metodologia de ensino. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 1999.
Com base nesses pressupostos teóricos, assinale a alternativa que expressa CORRETAMENTE uma abordagem metodológica adequada para o ensino dos fundamentos do Handebol na Educação Física Escolar.
Ano: 2026
Banca:
IF-PI
Órgão:
IF-PI
Prova:
IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009015
Pedagogia
A pintura Jogos Infantis (1560), de Pieter
Bruegel, retrata um amplo conjunto de crianças
envolvidas em diferentes jogos e brincadeiras em
um espaço coletivo, evidenciando práticas lúdicas
socialmente compartilhadas em determinado
contexto histórico-cultural. A obra é frequentemente
utilizada como referência para discussões sobre
o caráter cultural do brincar e sua permanência
histórica enquanto expressão da humanidade.
Figura - Quadro de Pieter Bruegel Jogos Infantis (1560).
Considerando os jogos e brincadeiras populares como patrimônios culturais da humanidade e seus potenciais facilitadores enquanto conteúdos escolares, assinale a alternativa que melhor articula a leitura da obra de Bruegel com uma abordagem pedagógica contemporânea no contexto da Educação Básica.
Figura - Quadro de Pieter Bruegel Jogos Infantis (1560).
Considerando os jogos e brincadeiras populares como patrimônios culturais da humanidade e seus potenciais facilitadores enquanto conteúdos escolares, assinale a alternativa que melhor articula a leitura da obra de Bruegel com uma abordagem pedagógica contemporânea no contexto da Educação Básica.
Ano: 2026
Banca:
IF-PI
Órgão:
IF-PI
Prova:
IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009013
Pedagogia
Texto associado
A letra da música apresentada a seguir
expressa dimensões históricas, culturais e
simbólicas da experiência negra no Brasil,
dialogando com os processos de escravização,
resistência e construção de identidades.
O Marinheiro / Corpo Marcado de Dor
Formiga (Capoeira)
Um marinheiro
Atracou lá no porto
Trazendo consigo da terra Brasil
A saudade no peito
Mas agora tem jeito, pois ele fugiu
Ô traz na memória lembranças da escravidão
E da labuta no meio de um canavial
De uma luta nova que é danada e mandingueira
Praticada em capoeira
Ao som de um berimbau
Ô contou histórias de uma triste escravidão
Só quem sofreu, só quem já chorou de dor
Sabe o valor que tem a tal felicidade
Por viver em liberdade
Sem temer ao opressor
E lá na aldeia como herói foi coroado
A olorum agradecendo a proteção
Por muito tempo viveu preso, acorrentado
Ai quanto sangue derramado
Em busca de libertação
É um corpo marcado de dor
De olho choroso, mareado
Mas agora o negro cansou
De tanto ser maltratado
Ô um guerreiro valente de guerra
Ai que nunca temeu ao leão
Foi arrancado a força de sua terra
E jogado em escuro porão
E pra vencer mais essa guerra
Negro briga com a morte
Chega vivo a terra estrangeira
Não sei se por força ou por sorte
Ô na terra eu era rei
Recebi uma coroa ancestral
Hoje sou mercadoria
Quase não me dão valia
Me tratam como animal
E esse corpo de pele sem cor
Que tirou a minha liberdade
Esquece que negro é gente
Que chora, que sangra, que sofre
Por causa da dor da corrente
Mas o preto não dá-se por vencido
Enquanto respirar vai lutar
Mostra que é forte valente
Pra se libertar da corrente
Pede forças pra o seu orixá
Ô já cansado de tanto sofrer
Por não aguentar mais apanhar
O negro criou a capoeira
Disse que era brincadeira
E lutou pra se libertar
FORMIGA (Capoeira). O Marinheiro / Corpo Marcado de Dor
[Letra de música]. Disponível em: https://www.letras.mus.br/
formiga-capoeira/o-marinheiro-corpo-marcado-de-dor/.
Acesso em: 08 fev. 2026.
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) do Ensino Médio, a Educação Física deve
possibilitar aos(às) estudantes a compreensão
crítica das práticas corporais como produções
culturais, historicamente situadas e atravessadas
por relações de poder, identidade e resistência.
Considerando esse pressuposto e a letra da música apresentada, que aborda a experiência histórica da população negra e a criação da Capoeira, assinale a alternativa CORRETA.
Considerando esse pressuposto e a letra da música apresentada, que aborda a experiência histórica da população negra e a criação da Capoeira, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IF-PI
Órgão:
IF-PI
Prova:
IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009012
Pedagogia
À luz das contribuições de Darido e Rangel
(2019) e Reis (1996), considerando a Capoeira
como um conteúdo possível de ser inserido
no contexto escolar, especialmente enquanto
manifestação da cultura corporal afro-brasileira,
analise as assertivas a seguir, que tratam de
suas origens históricas, desdobramentos,
características, rituais e instrumentos, e julgue (V)
para verdadeiro e (F) para falso.
( ) A capoeira foi desenvolvida por africanos escravizados e seus descendentes do Brasil, constituindo-se como uma manifestação cultural afro-brasileira.
( ) A capoeira apresenta características híbridas, aproximando-se de manifestações, como dança, luta, jogo, esporte e ritual, o que contribui para sua riqueza pedagógica no contexto escolar.
( ) A capoeira Angola distingue-se pela incorporação de golpes de outras lutas, pela sistematização pedagógica, por meio de sequências de ensino, pela movimentação mais rápida e objetiva, além de uma musicalidade mais acelerada.
( ) A capoeira Regional caracteriza-se, entre outros aspectos, pela movimentação mais lenta e rasteira, pela valorização da tradição, da malícia e da dissimulação, bem como pela formação da bateria composta por três berimbaus, pandeiro, atabaque, agogô e reco-reco.
( ) Em determinados momentos históricos, a prática da capoeira foi criminalizada e considerada uma ameaça à ordem pública, em razão das arruaças e desordens atribuídas aos grupos de capoeiras.
REIS, Letícia V. S. Capoeira: jogo de Angola ou dança de guerra. Rio de Janeiro: Relume-Dumará, 1996.
DARIDO, Suraya C.; RANGEL, Irene C. A. Educação física na escola: implicações para a prática pedagógica. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2019.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
( ) A capoeira foi desenvolvida por africanos escravizados e seus descendentes do Brasil, constituindo-se como uma manifestação cultural afro-brasileira.
( ) A capoeira apresenta características híbridas, aproximando-se de manifestações, como dança, luta, jogo, esporte e ritual, o que contribui para sua riqueza pedagógica no contexto escolar.
( ) A capoeira Angola distingue-se pela incorporação de golpes de outras lutas, pela sistematização pedagógica, por meio de sequências de ensino, pela movimentação mais rápida e objetiva, além de uma musicalidade mais acelerada.
( ) A capoeira Regional caracteriza-se, entre outros aspectos, pela movimentação mais lenta e rasteira, pela valorização da tradição, da malícia e da dissimulação, bem como pela formação da bateria composta por três berimbaus, pandeiro, atabaque, agogô e reco-reco.
( ) Em determinados momentos históricos, a prática da capoeira foi criminalizada e considerada uma ameaça à ordem pública, em razão das arruaças e desordens atribuídas aos grupos de capoeiras.
REIS, Letícia V. S. Capoeira: jogo de Angola ou dança de guerra. Rio de Janeiro: Relume-Dumará, 1996.
DARIDO, Suraya C.; RANGEL, Irene C. A. Educação física na escola: implicações para a prática pedagógica. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2019.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
IF-PI
Órgão:
IF-PI
Prova:
IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009006
Pedagogia
Durante a realização de jogos escolares
envolvendo jogos de tabuleiro, o(a) professor(a)
observou uma situação em uma partida de xadrez
em que um(a) estudante realizou um movimento
especial: o(a) jogador(a) ainda não havia movido
o rei nem a torre correspondente, não havia peças
entre eles e o rei não estava em xeque. Nessa
jogada, o rei foi deslocado duas casas em direção
à torre do lado da dama, e a torre foi posicionada
do outro lado do rei, completando o movimento,
conforme a imagem abaixo.
Disponível em: https://www.chess.com/pt-BR. Acesso em: 06.fev.2026
O movimento descrito corresponde a qual regra especial do xadrez?
Disponível em: https://www.chess.com/pt-BR. Acesso em: 06.fev.2026
O movimento descrito corresponde a qual regra especial do xadrez?
Ano: 2026
Banca:
IF-PI
Órgão:
IF-PI
Prova:
IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009005
Pedagogia
Durante o desenvolvimento de um
projeto pedagógico sobre Esportes de Aventura,
o(a) professor(a) propõe uma atividade de
contextualização histórica do balonismo no Brasil,
articulando cultura corporal, mídia e segurança nas
práticas de aventura. No debate inicial, menciona-se que o balonismo esportivo passou a ganhar
difusão no país a partir de um feito realizado em Araraquara (SP) por um industrial brasileiro,
considerado pioneiro da modalidade no Brasil
conforme Brunstein (2015).
BRUNSTEIN, A. Esporte e educação: saúde e cidadania na escola: ensino médio. São Paulo: Eureka, 2015. p. 199.
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a afirmação:
“No ano de ______, o balonismo chegou ao Brasil por meio do industrial ____________________, que realizou um voo de aproximadamente 40 minutos em Araraquara (SP).”
BRUNSTEIN, A. Esporte e educação: saúde e cidadania na escola: ensino médio. São Paulo: Eureka, 2015. p. 199.
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a afirmação:
“No ano de ______, o balonismo chegou ao Brasil por meio do industrial ____________________, que realizou um voo de aproximadamente 40 minutos em Araraquara (SP).”
Ano: 2026
Banca:
IF-PI
Órgão:
IF-PI
Prova:
IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009001
Pedagogia
“O preconceito pode resultar em ações
discriminatórias, criminosas e violentas com as
pessoas com deficiência, a partir de estruturas
práticas e discursivas que são criadas e
alimentadas com base no tipo de sociedade.
Boa parte desses discursos contém informações
equivocadas que são estrategicamente difundidas
e que servem como base para organizarmos
nossas opiniões, nossos gostos, nossos desejos,
vontades e nossos sentimentos de afeto” ou ódio.
CIDADE, Ruth (Org.). Mulheres no Paradesporto: contextos e perspectivas. Santos-SP: Paradesporto Brasil + Acessível, 2024. p. 131.
A partir do texto acima, julgue os itens com (V) verdadeiro ou (F) falso e assinale a alternativa CORRETA:
I- Capacitismo, resume-se na forma em que as pessoas com deficiência são entendidas e tratadas, sempre como incapazes, limitadas, incompletas, disfuncionais e improdutivas.
II- “Aleijar”, termo não pejorativo para se referir as pessoas com deficiência, atualmente utilizado.
III-“Defiça” tem sido utilizada por ativistas com deficiência como autoidentificação, uma abreviação carinhosa de “deficiente”, por este ter caráter ambíguo de substantivo ou adjetivo.
IV- Utilizar a terminologia correta é especialmente importante quando tradicionalmente abordamos assuntos eivados de preconceitos, estigmas e estereótipos.
CIDADE, Ruth (Org.). Mulheres no Paradesporto: contextos e perspectivas. Santos-SP: Paradesporto Brasil + Acessível, 2024. p. 131.
A partir do texto acima, julgue os itens com (V) verdadeiro ou (F) falso e assinale a alternativa CORRETA:
I- Capacitismo, resume-se na forma em que as pessoas com deficiência são entendidas e tratadas, sempre como incapazes, limitadas, incompletas, disfuncionais e improdutivas.
II- “Aleijar”, termo não pejorativo para se referir as pessoas com deficiência, atualmente utilizado.
III-“Defiça” tem sido utilizada por ativistas com deficiência como autoidentificação, uma abreviação carinhosa de “deficiente”, por este ter caráter ambíguo de substantivo ou adjetivo.
IV- Utilizar a terminologia correta é especialmente importante quando tradicionalmente abordamos assuntos eivados de preconceitos, estigmas e estereótipos.
Ano: 2026
Banca:
IF-PI
Órgão:
IF-PI
Prova:
IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009000
Pedagogia
No processo de iniciação esportiva para
o basquetebol, devemos nos preocupar com a
preparação global da criança, sem a especificação
de determinadas modalidades esportivas,
posicionamento e colocando a competição como
meio de um processo que visa preparar o terreno
para uma futura especialização.
ROSE JUNIOR, Dante de. Basquetebol: componentes da ação pedagógica/. 1. ed. São Caetano do Sul-SP: Universidade de São Paulo, 2021. p. 41 ebook.
A partir do processo de iniciação esportiva, assinale a alternativa CORRETA:
ROSE JUNIOR, Dante de. Basquetebol: componentes da ação pedagógica/. 1. ed. São Caetano do Sul-SP: Universidade de São Paulo, 2021. p. 41 ebook.
A partir do processo de iniciação esportiva, assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2026
Banca:
IF-PI
Órgão:
IF-PI
Prova:
IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4008993
Pedagogia
Considerando o voleibol sentado como
um esporte em pleno desenvolvimento com
acréscimos constantes de adeptos a sua prática,
é válida a busca de um método que facilite seu
ensino aprendizado de forma acessível, podendo
ainda contribuir com a formação de futuros atletas.
Ressalta-se ainda, nesse contexto, a facilidade
em inserir a prática do voleibol paraolímpico em
diferentes locais, como escolas, clubes ou outras
instituições, por não exigir grandes recursos
financeiros nem equipamentos especiais(Carvalho;
Gorla; Araújo, 2013) . Ao ensinar vôlei sentado,
um professor enfrenta o desafio de que os
estudantes sem deficiência, acostumados ao vôlei
convencional, subestimam a exigência técnica e
tática da modalidade adaptada, considerando-a
"mais fácil".
Para desenvolver uma aula que promova a crítica a esse preconceito e a aplicação de valores como o respeito à diversidade, a metodologia mais eficaz seria:
Para desenvolver uma aula que promova a crítica a esse preconceito e a aplicação de valores como o respeito à diversidade, a metodologia mais eficaz seria:
Ano: 2026
Banca:
IF-PI
Órgão:
IF-PI
Prova:
IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4008988
Pedagogia
A partir dos anos 1980, o contexto do
ensino e da prática da dança desenvolvido nas
universidades públicas brasileiras se torna campo
representativo para formulação de pesquisas
acadêmicas que buscam restaurar perspectivas
pluriversais na produção do conhecimento e
que remontam a uma orientação crítica aos
impositivos coloniais. Destaco a criação do Grupo
de Dança Odundê, fundado por estudantes negros
da Escola de Dança da Universidade Federal da
Bahia, nos anos 1980, e as proposições teórico-práticas pioneiras de Oliveira(1991),Santos(2002),
Lobato(2002)
e Damasceno(2003), como
representações de lutas históricas que culminaram no fortalecimento de propostas antirracistas nas
universidades de dança. Um professor de Educação
Física, ao planejar uma unidade didática sobre
danças brasileiras, deseja articular o conteúdo
com temas contemporâneos transversais, como
relações étnico-raciais.
Qual proposta metodológica melhor atende a esse objetivo, indo além da mera reprodução de passos e atingindo o nível de compreensão e tomada de consciência?
Qual proposta metodológica melhor atende a esse objetivo, indo além da mera reprodução de passos e atingindo o nível de compreensão e tomada de consciência?
Ano: 2026
Banca:
IF-PI
Órgão:
IF-PI
Prova:
IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4008984
Pedagogia
Entende-se a dança como uma área de
conhecimento e se faz necessário que se perceba
o corpo no qual a dança acontece como elemento
fundamental na construção cognitiva e sensível
do conhecimento. “Dança aparece tematizada
juntamente ao Teatro, como atividades artísticas
com fins terapêuticos e educativos ou como
apêndice para outros componentes curriculares”
(Vieira, 2019, p. 60).
Ao abordar a dança na escola como prática corporal que dialoga com temas, como gênero e diversidade, é CORRETO afi rmar que:
Ao abordar a dança na escola como prática corporal que dialoga com temas, como gênero e diversidade, é CORRETO afi rmar que:
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |
Q4008842
Pedagogia
Analise a tirinha a seguir.
Considerando a tirinha, assinale a afirmativa que descreve corretamente os conceitos de assimilação e acomodação de acordo com Piaget.
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |
Q4008841
Pedagogia
Em uma turma de 2º ano, o professor tem uma aluna
com deficiência auditiva que acompanha por Libras e um
aluno que usa, em casa, outra variedade linguística além do
português escolar. Na condução da proposta de escrita, uma
estratégia didática tecnicamente consistente, que articula
acessibilidade e valorização da diversidade cultural e
linguística, é
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |
Q4008838
Pedagogia
Analise as afirmativas a seguir sobre a concepção e o
desenvolvimento de projetos interdisciplinares que integram
a alfabetização e o letramento. Marque (V) para afirmativas
VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.
( ) O projeto nasce de uma prática social real e define público, produto e circulação do texto.
( ) Para garantir alfabetização, outras áreas devem entrar só como tema, sem alterar a escrita.
( ) O sistema de escrita pode ser trabalhado nos gêneros do projeto, com intervenções baseadas em evidências.
( ) É necessário que cada área proponha tarefas sobre o mesmo assunto, mesmo sem objetivo comum.
( ) A avaliação considera produto e processo, com critérios claros e devolutivas que orientem reescrita.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
( ) O projeto nasce de uma prática social real e define público, produto e circulação do texto.
( ) Para garantir alfabetização, outras áreas devem entrar só como tema, sem alterar a escrita.
( ) O sistema de escrita pode ser trabalhado nos gêneros do projeto, com intervenções baseadas em evidências.
( ) É necessário que cada área proponha tarefas sobre o mesmo assunto, mesmo sem objetivo comum.
( ) A avaliação considera produto e processo, com critérios claros e devolutivas que orientem reescrita.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |
Q4008837
Pedagogia
Leia a situação hipotética a seguir.
Para planejar uma sequência didática no 1º ano de produção de falas e legendas de tirinha, a professora Ana realizou uma sondagem inicial com os 24 alunos da turma. Veja o gráfico a seguir:
Com base no diagnóstico, a professora deve organizar uma sequência didática que contemple a articulação entre
Para planejar uma sequência didática no 1º ano de produção de falas e legendas de tirinha, a professora Ana realizou uma sondagem inicial com os 24 alunos da turma. Veja o gráfico a seguir:
Com base no diagnóstico, a professora deve organizar uma sequência didática que contemple a articulação entre
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |
Q4008836
Pedagogia
Leia a situação hipotética a seguir.
Em uma turma de 1º ano, um aluno lê em voz alta e comete um erro que interrompe o fluxo da leitura. Diante da situação, o professor deve
I. tratar o erro como hipótese de trabalho, com devolutiva descritiva orientada por critérios, favorecendo a participação.
II. investigar o erro com perguntas de processo e oferecer ajuda graduada como pistas e releitura guiada para que o próprio aluno revise, operando na lógica da mediação e da ZDP.
III. devolver feedback descritivo ancorado em critérios e garantir tempo de releitura/reescrita, usando registros para replanejar.
IV. neutralizar o erro fornecendo imediatamente a forma correta para repetição, evitando explorar a estratégia do aluno para preservar a autoestima e ritmo da aula.
V. celebrar a evolução, suspender intervenções durante a leitura e concentrar correções apenas na versão escrita final para não interromper.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
Em uma turma de 1º ano, um aluno lê em voz alta e comete um erro que interrompe o fluxo da leitura. Diante da situação, o professor deve
I. tratar o erro como hipótese de trabalho, com devolutiva descritiva orientada por critérios, favorecendo a participação.
II. investigar o erro com perguntas de processo e oferecer ajuda graduada como pistas e releitura guiada para que o próprio aluno revise, operando na lógica da mediação e da ZDP.
III. devolver feedback descritivo ancorado em critérios e garantir tempo de releitura/reescrita, usando registros para replanejar.
IV. neutralizar o erro fornecendo imediatamente a forma correta para repetição, evitando explorar a estratégia do aluno para preservar a autoestima e ritmo da aula.
V. celebrar a evolução, suspender intervenções durante a leitura e concentrar correções apenas na versão escrita final para não interromper.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |
Q4008835
Pedagogia
Leia o fragmento de texto.
No planejamento de intervenções na alfabetização, a escuta ativa concretiza-se quando o professor ______ a explicação do aluno, ______ para checar compreensão e ______ para ampliar a reflexão.
Assinale a alternativa que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas.
No planejamento de intervenções na alfabetização, a escuta ativa concretiza-se quando o professor ______ a explicação do aluno, ______ para checar compreensão e ______ para ampliar a reflexão.
Assinale a alternativa que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas.
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |
Q4008834
Pedagogia
Leia com atenção a situação hipotética a seguir.
Em um plano de aula de alfabetização (1º/2º ano), orientado por objetivos de aprendizagem e por avaliação formativa (regulação contínua da aprendizagem, com critérios explícitos), a coerência interna fortalece-se quando o objetivo explicita ____, os procedimentos organizam ____ e a avaliação recolhe evidências por ____ ao longo do processo.
Assinale a alternativa que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas.
Em um plano de aula de alfabetização (1º/2º ano), orientado por objetivos de aprendizagem e por avaliação formativa (regulação contínua da aprendizagem, com critérios explícitos), a coerência interna fortalece-se quando o objetivo explicita ____, os procedimentos organizam ____ e a avaliação recolhe evidências por ____ ao longo do processo.
Assinale a alternativa que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas.
Conheça nossos planos