A Base Nacional Comum Curricular estabelece que o ensino
de Matemática no Ensino Fundamental deve contribuir para
o desenvolvimento do pensamento matemático e da
capacidade de argumentação dos estudantes. Nesse
processo, as habilidades matemáticas relacionam-se à
utilização de conhecimentos em diferentes situações do
cotidiano. Uma ação pedagógica coerente com essa
orientação consiste em

Question

A Base Nacional Comum Curricular estabelece que o ensino
de Matemática no Ensino Fundamental deve contribuir para
o desenvolvimento do pensamento matemático e da
capacidade de argumentação dos estudantes. Nesse
processo, as habilidades matemáticas relacionam-se à
utilização de conhecimentos em diferentes situações do
cotidiano. Uma ação pedagógica coerente com essa
orientação consiste em Alternativa A: apresentar situações-problema que incentivem os
estudantes a interpretar, argumentar e validar
estratégias de resolução. Ou Alternativa B: limitar a participação dos estudantes às etapas de
aplicação de fórmulas previamente demonstradas. Ou Alternativa C: desenvolver avaliações voltadas à reprodução de
procedimentos operatórios padronizados.  Ou Alternativa D: organizar atividades centradas na repetição de
exercícios sem contextualização prática.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] apresentar situações-problema que incentivem os
estudantes a interpretar, argumentar e validar
estratégias de resolução. Gabarito: AFundamento decisivo: A BNCC relaciona argumentação à resolução de problemas. Como o enunciado cobra pensamento matemático e argumentação, a ação coerente é a que mobiliza essas capacidades: A.Tema central: Resolução de problemas e argumentaçãoAnálise das alternativasACertaEm A, o estudante não apenas executa um procedimento: interpreta a situação, argumenta sobre a resolução e valida a estratégia empregada. Essa participação articula raciocínio e argumentação à resolução de problemas, conforme a orientação de letramento matemático apresentada na BNCC.BErradaAo limitar a participação à aplicação de fórmulas previamente demonstradas, a proposta não contempla a interpretação, a argumentação e a validação de estratégias exigidas. O erro está nessa restrição, não no uso de fórmulas.CErradaA reprodução de procedimentos operatórios padronizados não equivale a argumentar nem a analisar estratégias de resolução. O foco avaliativo proposto, portanto, não contempla as capacidades cobradas.DErradaA atividade é centrada na repetição de exercícios, sem prever interpretação, argumentação ou validação. Esse é o confronto decisivo com a orientação cobrada; a ausência de aplicação prática, isoladamente, não basta para condenar uma atividade matemática.Pegadinha da questãoNão confunda a crítica à aprendizagem restrita à execução e à repetição com uma proibição de fórmulas, exercícios ou procedimentos. Também não conclua que toda atividade deve ter aplicação cotidiana: a BNCC admite problemas imaginados e não diretamente utilitários.Dica para questões semelhantesVerifique se a ação proposta permite ao estudante interpretar, argumentar e validar estratégias, em vez de apenas executar procedimentos.Observe restrições como limitar a participação à aplicação de fórmulas: elas podem excluir justamente as capacidades exigidas.Não use a aplicação prática como critério isolado de adequação; considere quais capacidades matemáticas a atividade mobiliza.

A Base Nacional Comum Curricular estabelece que o ensino de...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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