O uso de metodologias diversificadas no ensino de
Matemática favorece o desenvolvimento da aprendizagem e
amplia as possibilidades de participação dos estudantes nas
atividades escolares. Entre essas metodologias, a resolução
de problemas contribui para a construção de estratégias e
para a interpretação de situações matemáticas. No contexto
da resolução de problemas, o trabalho pedagógico do
professor caracteriza-se por

Question

O uso de metodologias diversificadas no ensino de
Matemática favorece o desenvolvimento da aprendizagem e
amplia as possibilidades de participação dos estudantes nas
atividades escolares. Entre essas metodologias, a resolução
de problemas contribui para a construção de estratégias e
para a interpretação de situações matemáticas. No contexto
da resolução de problemas, o trabalho pedagógico do
professor caracteriza-se por Alternativa A: organizar exercícios voltados exclusivamente ao treino
de cálculos algorítmicos. Ou Alternativa B: apresentar modelos prontos de resolução para posterior
reprodução pelos estudantes. Ou Alternativa C: priorizar atividades individuais que dispensem
momentos de socialização das soluções encontradas. Ou Alternativa D: conduzir atividades que estimulem a análise de
estratégias e a discussão de diferentes procedimentos
de resolução.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] conduzir atividades que estimulem a análise de
estratégias e a discussão de diferentes procedimentos
de resolução. Gabarito: DFundamento decisivo: O enunciado associa a resolução de problemas à construção de estratégias e à interpretação de situações matemáticas. O critério decisivo é identificar a atuação docente compatível com essa finalidade, em vez de reduzir o trabalho a treino ou reprodução; isso conduz a D.Tema central: Atuação docente na resolução de problemasAnálise das alternativasAErradaO erro está em restringir as atividades exclusivamente ao treino de cálculos algorítmicos. Essa exclusividade não contempla a construção e a análise de estratégias; não se trata de proibir o uso de cálculos.BErradaA alternativa caracteriza o trabalho pela apresentação de modelos para reprodução posterior. Reproduzir um procedimento previamente fornecido não equivale a elaborar e analisar estratégias de resolução.CErradaDispensar a socialização retira os momentos de discussão e comparação dos procedimentos encontrados. O erro não é propor atividades individuais, mas prescindir da troca sobre as soluções.DCertaEm D, o professor conduz atividades nas quais os estudantes examinam suas estratégias e discutem diferentes procedimentos. A discussão permite explicitar e comparar os caminhos encontrados, favorecendo a elaboração de estratégias, em vez de limitar a participação à execução de procedimentos.Pegadinha da questãoAs restrições decidem a análise: em A, o problema é o treino exclusivo; em B, é tomar reprodução por construção de estratégias; em C, é dispensar a socialização, não realizar trabalho individual.Dica para questões semelhantesRelacione a finalidade de construir estratégias com ações docentes que permitam examinar e discutir os procedimentos encontrados.Diferencie o uso de cálculos da restrição exclusiva ao treino algorítmico, assim como a reprodução de modelos da elaboração de estratégias.Ao avaliar atividades individuais, verifique se há espaço para socializar e comparar soluções; o formato individual, por si só, não as torna inadequadas.

O uso de metodologias diversificadas no ensino de Matemátic...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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