No planejamento pedagógico para o ensino de Língua
Portuguesa e de Língua Inglesa na educação básica, a
avaliação da aprendizagem deve considerar procedimentos
articulados às práticas de uso da língua, de modo a
favorecer

Question

No planejamento pedagógico para o ensino de Língua
Portuguesa e de Língua Inglesa na educação básica, a
avaliação da aprendizagem deve considerar procedimentos
articulados às práticas de uso da língua, de modo a
favorecer Alternativa A: a identificação contínua dos processos de
aprendizagem em situações significativas de interação. Ou Alternativa B: a sistematização progressiva das competências
linguísticas por meio de instrumentos centrados na
aferição de desempenho formal. Ou Alternativa C: a consolidação uniforme de parâmetros avaliativos
voltados à homogeneização das práticas discursivas
escolares. Ou Alternativa D: a organização hierarquizada das habilidades de
linguagem segundo níveis estáveis de proficiência
normativa.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] a identificação contínua dos processos de
aprendizagem em situações significativas de interação. Gabarito: AFundamento decisivo: O enunciado exige que a avaliação se articule às práticas de uso da língua; entre as opções, somente A preserva esse critério sem deslocar o eixo para a aferição formal, a homogeneização ou a classificação normativa.Tema central: Avaliação nas práticas de linguagemAnálise das alternativasACertaA alternativa A adota o acompanhamento processual: identificar continuamente como a aprendizagem se desenvolve, em vez de apenas classificar desempenhos. Ao situar esse acompanhamento em interações significativas, preserva o vínculo entre o que se avalia e o uso da língua.BErradaO erro não está na sistematização progressiva das competências, mas na centralidade dos instrumentos de aferição do desempenho formal. Esse foco não assegura a observação da aprendizagem nas práticas de uso da língua exigida pela questão.CErradaAtribui à avaliação a finalidade de homogeneizar as práticas discursivas escolares. O critério exigido é acompanhar os processos de aprendizagem em situações de interação, não tornar essas práticas uniformes.DErradaSubordina a avaliação à classificação hierarquizada das habilidades em níveis estáveis de proficiência normativa. Esse eixo classificatório não contempla o acompanhamento da aprendizagem nas práticas de uso da língua.Pegadinha da questãoExpressões plausíveis, como 'sistematização progressiva', 'parâmetros avaliativos' e 'organização de habilidades', podem desviar a atenção do ponto decisivo: a finalidade e o eixo da avaliação. O problema não é sistematizar, estabelecer parâmetros ou organizar habilidades, mas centrar a avaliação na aferição formal, na homogeneização discursiva ou na classificação normativa estável.Dica para questões semelhantesQuando a questão vincular avaliação ao uso da língua, verifique se a alternativa situa o acompanhamento da aprendizagem em práticas interativas significativas.Examine a finalidade atribuída à avaliação: acompanhar processos é diferente de homogeneizar práticas ou classificar desempenhos.Não rejeite instrumentos formais, critérios comuns ou níveis de proficiência por si mesmos; identifique se eles substituem o acompanhamento da aprendizagem como eixo avaliativo.

No planejamento pedagógico para o ensino de Língua Portugue...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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