O planejamento e a organização do trabalho pedagógico em
Matemática envolvem a definição de estratégias de ensino,
instrumentos de avaliação e metodologias adequadas às
características da turma. Nesse processo, a avaliação da
aprendizagem contribui para o acompanhamento do
desenvolvimento dos estudantes e para a reorganização
das práticas docentes. A avaliação formativa caracteriza-se
por

Question

O planejamento e a organização do trabalho pedagógico em
Matemática envolvem a definição de estratégias de ensino,
instrumentos de avaliação e metodologias adequadas às
características da turma. Nesse processo, a avaliação da
aprendizagem contribui para o acompanhamento do
desenvolvimento dos estudantes e para a reorganização
das práticas docentes. A avaliação formativa caracteriza-se
por Alternativa A: aplicar instrumentos padronizados destinados à
classificação final dos estudantes. Ou Alternativa B: mensurar o desempenho dos estudantes com base
exclusiva em testes objetivos. Ou Alternativa C: concentrar a verificação da aprendizagem em atividades
realizadas ao término do período letivo. Ou Alternativa D: utilizar resultados de aprendizagem para reorientar as
estratégias de ensino durante o processo educativo.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] utilizar resultados de aprendizagem para reorientar as
estratégias de ensino durante o processo educativo. Gabarito: DFundamento decisivo: O enunciado destaca o acompanhamento do desenvolvimento dos estudantes e a reorganização das práticas docentes; essa pista aponta para a função reguladora da avaliação formativa e determina a alternativa D.Tema central: Função da avaliação formativaAnálise das alternativasAErradaA finalidade indicada é a classificação final dos estudantes, não o ajuste do ensino durante a aprendizagem. O erro está nessa finalidade classificatória, e não no simples uso de instrumentos padronizados.BErradaRestringe a avaliação à mensuração por testes objetivos, sem prever o uso dos resultados para ajustar o ensino. O caráter formativo depende da função pedagógica dos resultados, não da exclusividade de um instrumento.CErradaConcentra a verificação no término do período letivo. Isso não expressa o acompanhamento associado à intervenção durante a aprendizagem, necessário à função formativa.DCertaA alternativa D articula os dois elementos necessários ao caráter formativo: os resultados da aprendizagem orientam uma intervenção pedagógica, e essa intervenção ocorre enquanto o processo educativo está em andamento. Assim, avaliar não se limita a registrar o desempenho; fornece informações para decidir como reorientar o ensino.Pegadinha da questãoConfundir aplicação de instrumentos ou mensuração do desempenho com finalidade formativa. O decisivo é como os resultados orientam o ensino durante o processo, e não apenas a realização de uma avaliação.Dica para questões semelhantesVerifique se os resultados da avaliação são usados para ajustar as estratégias de ensino.Confira se o ajuste ocorre durante o processo educativo; avaliar durante o período letivo, por si só, não torna a avaliação formativa.Distinga instrumento e finalidade: testes objetivos ou instrumentos padronizados não definem, isoladamente, o caráter formativo da avaliação.

O planejamento e a organização do trabalho pedagógico em Ma...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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