Questões de Concurso para Instrutor de Atividades Artísticas

Q4154410

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154410 Educação Artística

Rudolf Laban foi um pesquisador que muito influenciou a obra e os estudos do bailarino e coreógrafo inglês William Forsythe. Essa influência é percebida

A

na construção de outra corporeidade por entre as linhas do balé e suas evidências formais, que levam ao encontro de modos de fazer uso daquilo que já está constituído nos corpos de seus bailarinos.

B

no vocabulário empregado na dança moderna, incorporando o elemento do acaso, da tecnologia e dos ambientes sonoros assimétricos.

C

na introdução de uma qualidade do movimento expressa pela emoção pura e essencial e no encorajamento e busca de individualidade.

D

na expressão de cada corpo, nos recursos e na história desse corpo para além da repetição ou execução mecânica, com uso da improvisação e dos jogos teatrais.

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Q4154409

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154409 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

A educação em todos os seus níveis, básico, médio e superior nunca foi de fato um espaço homogêneo. No entanto, sempre foi tratada como se fosse. Os professores, de maneira geral, têm muita dificuldade em elaborar aulas mais inclusivas. Pensando em inclusão e acessibilidade: quem é hoje o estudante com deficiência na escola?

A

Crianças, jovens e adultos que apresentam algum impedimento significativo específico de realizar tarefas importantes, realizadas por outras pessoas.

B

Estudantes que têm impedimento de longo prazo, com uma ou mais barreiras que possam obstruir sua participação plena na sociedade em condições de igualdade com os demais.

C

Pessoas sem acesso mínimo na vida escolar a um conhecimento cognitivo e sistemático adaptado às suas necessidades particulares.

D

Pessoas que querem se integrar à sociedade por meio do reconhecimento de sua incapacidade, colocando a escola como importante espaço de assistencialismo e segurança.

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Q4154408

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154408 Educação Artística

O que propõe a dança contemporânea como ruptura estética?

A

Olhares para o corpo com hierarquias, sem disciplinas, com técnicas que valorizem as performances e as habilidades individuais.

B

Códigos e estéticas para o balé clássico e para a dança moderna, trazendo a ideia de uma perfeição acrobática por meio das articulações.

C

Rompimento com as hierarquias sem impor modelos rígidos para os corpos que dançam respeitando individualidades.

D

Acesso dos bailarinos à cena como atores principais das companhias, desmistificando as questões de gênero e as hierarquias conquistadas pelos homens.

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Q4154407

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154407 Educação Artística

Entender os jovens de hoje tornou-se um grande desafio para a educação, principalmente ao se considerar as diferenças entre gerações e as formas de comunicação e compreensão de mundo. De acordo com essa reflexão, alguns parâmetros para o ensino da dança, voltados para a adolescência, são muito importantes, tais como

A

separar os alunos a partir das habilidades corporais com finalidade de ensinar conteúdos técnicos que causem impacto na escola.

B

ouvir as vozes dos estudantes deixando-os se envolverem por suas vontades e opiniões, sendo o conhecimento resultado de processo espontâneo.

C

aproximar-se das relações que os jovens estabelecem com seus corpos, investigando os múltiplos papéis e as conexões que a dança permite.

D

construir relações sociais com os alunos onde o corpo representa relações de conquista e poder e a dança se torna um meio de ganhar domínio e status na escola.

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Q4154406

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154406 Pedagogia

O ensino da arte no Brasil se inscreveu no contexto escolar por meio de diferentes iniciativas (teóricas, metodológicas, práticas). Desenvolvidas historicamente, no conjunto, elas formam um corpus de conhecimento pedagógico acumulado na área do ensino de arte. No caso da pedagogia tradicional, o ensino de arte

A

é voltado para uma aprendizagem contextualizada e para a crítica político-ideológica dos conteúdos da escolarização, com questionamento dos rituais de legitimação institucional da cultura das elites.

B

é baseado na livre expressão, enfatizando os aspectos afetivos e psicológicos do aluno, recusando o saber sistematizado e o acesso à tradição artística a fim de preservar a criatividade das crianças, por meio de improvisação e jogos.

C

é centrado no uso de recursos tecnológicos e enfatiza o estudo programado e o uso de meios audiovisuais e do livro didático. Predomina-se o uso de técnicas artísticas ligadas às mídias sociais.

D

é hierarquizado nos conteúdos e em relação aos alunos; a arte é estudada nas academias de belasartes e nos conservatórios, e presente na escola regular por meio dos conteúdos de Desenho e Música.

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Q4154405

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154405 Educação Artística

De acordo com Lobo e Navas (2008), existe um princípio tríade que serve para estimular, orientar e elaborar os processos criativos da composição coreográfica. Essa proposta é denominada pelas autoras de triângulo da composição coreográfica. Fazem parte desse triângulo

A

o corpo cênico, o imaginário criativo e o movimento estruturado.

B

a estrutura coreográfica, a estrela labaniana e o corpo cênico.

C

o corpo-espaço, o espaço geral e o imaginário criativo.

D

o teatro do movimento, a pesquisa de campo e o espaço estruturado.

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Q4154404

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154404 Educação Artística

Nos processos de ensino-aprendizagem em arte, a avaliação deve

A

fazer prevalecer a espontaneidade e a livre expressão.

B

estabelecer juízo de valores, considerando a formação do professor e sua capacidade pessoal de atribuir notas.

C

considerar o processo, a continuidade e a organização do conhecimento, em diálogo com o que se produz em arte no contexto mais amplo.

D

responsabilizar os alunos pelo processo, podendo fazê-los atribuir notas de forma pessoal, dinâmica e espontânea.

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Q4154403

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154403 Educação Artística

Segundo Marques (1999), o artista-docente é aquele que

A

investe nas possibilidades de criar, interpretar e dirigir, inserindo esses processos em uma busca pela educação em seu sentido mais amplo.

B

cumpre a função de coreógrafo e bailarino, valorizando o potencial criador e inovador, preocupado com a criação artística.

C

assume o papel de diretor e coreógrafo no âmbito da educação, ditando suas verdades e prescrevendo regras e comportamentos.

D

cumpre fielmente a função de professor, de acordo com as regras ditadas pela escola, preocupado com as questões educativas.

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Q4154402

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154402 Educação Artística

São objetivos de um ensino de dança para pessoas com deficiência:

A

incentivar a reintegração a partir de aspectos físicos, aprimorar habilidades na deficiência e buscar a funcionalidade do corpo por meio da dança espetacular.

B

ensinar uma técnica específica, estabelecer limites corporais, minimizar as potencialidades e identificar grupos talentosos.

C

dar grande ênfase ao diagnóstico e à reabilitação, pautar em um produto externo e acabado e valorizar a convivência em espaço não comum.

D

promover consciência corporal, reforçar a identidade, facilitar a percepção dos limites corporais e estabelecer a integração do indivíduo na sociedade.

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Q4154401

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154401 Educação Artística

Para Soares (2019), pensar a escola como um campo fértil de possibilidades, da diversidade, envolve muitos atores sociais que instauram modos de pensar, negociar, problematizar, gerir soluções, conflitos, acordar acontecimentos e experiências a fim de cooperar, ainda que não seja fácil, para que as mudanças ressoem dentro e fora do ambiente escolar e na permanência dos estudantes em todas as fases do ensino. Nesse sentido, as danças populares na escola são

A

sequências do que chamamos de folclore, uma unidade cultural com enfoque constante e rico, realizada por meio da antropologia cultural e da experiência de uma sociedade tradicional e protetora do seu patrimônio.

B

atributos nacionais constituídos na terra tropical, dos povos de cor, com a tendência de buscar uma autenticidade do passado para o presente, saudando a magnitude de uma sociedade brasileira genuína.

C

conteúdos elaborados de forma generalista, considerando a realidade de cada instituição, que visam promover uma unidade nacional, destacando e valorizando a cultura popular no âmbito escolar.

D

meios de ação política de pertencimento e formação, além de promoção da visibilidade, considerando-a como um celeiro ancestral, semântico, narrativo, cinestésico e subjetivo que enriquece a sociedade plural contemporânea brasileira.

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Q4154400

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154400 Educação Artística

Sylvie Fortin, estudiosa da Educação Somática, afirma que “A Educação Somática não está mais sendo oferecida simplesmente como um treinamento complementar, nem para o estudo da técnica; cada vez mais, ela está sendo integrada à própria aula técnica”. Para a autora, ela transforma a qualidade do trabalho de coreógrafos e dançarinos pois é

A

definida e destacada pelos reformadores do movimento como resposta aos problemas surgidos, onde os exercícios têm como base estrutural a ideia de condicionamento e disciplina.

B

reconhecida na atualidade como técnica prioritária de relaxamento, que corrige os maus hábitos em busca das contrações musculares, ultrapassando limites por meio do relaxamento das tensões do cotidiano.

C

incorporada atualmente nas aulas técnicas de dança, produzindo maneiras inusitadas de ensinar, apoiadas numa análise crítica das experiências, valorizando os modos de apreender a individualidade de cada sujeito.

D

executada com perfeição de códigos idealizados por cada coreógrafo e/ou escola, tendo como ponto de partida técnicas da medicina tradicional em busca de autoconhecimento.

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Q4154399

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154399 Educação Artística

A professora e pesquisadora Ana Mae Barbosa (1991) afirma que, assim como a matemática, a história e as ciências, a arte tem um domínio, uma linguagem e uma história. Trata-se, portanto, de campo de estudos específicos que

A

vê a arte na escola como sendo significativa e efetiva de prática corporal que promove mudanças quantitativas e funcionais na sociedade e na escola.

B

visa mudanças nas experiências de vida, a partir de processos que sejam individuais e coletivos e que tenham significado para a vida do aluno.

C

deve ultrapassar os muros da escola, tendo como missão promover a descoberta de talentos natos que dela participam, incluindo a família e a comunidade.

D

agrega outras áreas do conhecimento a participarem dela e integrarem seus objetivos, sendo uma disciplina preocupada com resultados imediatos.

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Q4154398

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154398 Educação Artística

Há algum tempo, a dança está inserida na educação formal de crianças e adolescentes, exigindo novos pressupostos pedagógicos. Os desafios atuais da dança na escola são muitos porque, além da postura investigativa, responsável e ampliada do professor, a dança

A

é uma atividade extracurricular no ensino básico, tendo a recreação e a realização de coreografias para as comemorações escolares suas principais propostas pedagógicas e intervenção metodológica.

B

promove uma formação postural e de bons modos, que tem como objetivo principal a melhora no comportamento social das crianças e dos jovens, sendo por isso fundamental no quadro de disciplinas escolares.

C

possibilita experiências estéticas variadas e multiplicidade de processos artísticos com o objetivo de possibilitar a compreensão do aluno como sujeito histórico, cultural e simbólico.

D

está presente como conteúdo importante para o desenvolvimento de habilidades físicas e psicomotoras que trazem benefícios para a formação corporal e emocional dos alunos, promovendo a disciplina e a socialização na escola.

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Q4154397

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154397 Educação Artística

No Brasil, a dança contemporânea encontra solo fértil e de alta qualidade, fruto do trabalho de algumas artistas que foram pioneiras na constituição da dança moderna e contemporânea brasileira. Compõem esta história:

A

Angel Vianna, Maria Duschenes e Renée Gumiel.

B

Tatiana Leskova, Yara De Cunto e Helena Katz.

C

Eugenia Feodorova, Carlota Portela e Helenita Sá-Earp.

D

Ruth Rachou, Ana Botafogo e Eliana Caminada.

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Q4154396

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154396 Artes Cênicas

Importantes artistas da dança pós-moderna americana, tais como Merce Cunningham, Steve Paxton, Ivone Rainer, Lucinda Childs, Trisha Brown, entre outros, se encontraram na denominada Judson Dance Theater, que foi

A

um espaço de reunião de um grupo de amigos de Nova York, nos ano 1950, onde poetas e coreógrafos irreverentes e idealistas procuravam entender a dança inserida nas grandes mudanças e discussões políticas e sociais.

B

um teatro de dança criado nos anos 80 em Nova York, em uma antiga igreja católica que não existe mais, para abrigar os coreógrafos mais importantes e irreverentes da época.

C

um espaço de experimentação e pesquisa de artistas nos anos 70, em Nova York, que durante dez anos reuniu a vanguarda da dança nos Estados Unidos, cujo movimento caracterizava-se por sua inserção em grandes questões políticas e sociais.

D

uma igreja localizada no bairro Greenwich Village, em Nova York, que nos anos 60 tinha uma galeria e numerosos eventos políticos, tendo sido um espaço vital de encontro entre artistas de todos os campos.

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Q4154395

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154395 Educação Artística

Rudolf Laban (1879-1958) foi um estudioso que deixou um legado importante para a pesquisa em dança. Criou um método de análise do movimento e de dança educacional. Faz parte desse estudo a corêutica que é

A

o estudo dos espaços.

B

a escrita da dança.

C

a teoria dos esforços.

D

o estudo dos ritmos.

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Q4154394

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154394 Educação Artística

A modernidade da dança brasileira se constituiu a partir de correntes migratórias da dança mundial. Fazem parte da corrente alemã ou centro-europeia os nomes de

A

Chinita Ullmann, Klauss Vianna, Yanka Rudzka, Renêe Gumiel e Rolf Gelewski.

B

Mary Wigman, Francois Delsarte, Isadora Duncan, Emile Dalcroze e Rudolf Laban.

C

Georges Noverre, Maria Olenewa, Tatiana Leskova, Nina Verchinina e Eugenia Feodorova.

D

Lisa Ullmann, Chinita Ullmann, Maria Mommenson, Tatiana Leskova e Doris Humphrey.

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Q4154393

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154393 Educação Artística

De acordo com Mommensohn (2006), Rudolf Laban foi um iluminista do século XIX, que participou da efervescência da vanguarda na virada do século. Ele construiu um caminho no qual puderam trilhar os grandes mestres da dança europeia no século XX, além de repercussões em outros países como o Brasil. Laban propôs

A

a atenção sobre o movimento cotidiano, sobre o homem comum, o ser humano e suas contradições e a força da expressividade de cada um.

B

a ideia de uma formalidade técnica, a atenção sobre os movimentos extracotidianos, a busca por um modelo externo e a conformidade social.

C

a atenção sobre os movimentos cotidianos, sobre o homem visionário, um afastamento do aspecto social e o predomínio do clássico.

D

a ideia do homem virtuoso em busca de um modelo ideal, com força na performance, no corpo e na técnica.

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Q4154392

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154392 Educação Artística

O Ballets Russes ou Balé Russo foi uma grande companhia que influenciou diversas formas do balé contemporâneo. Em seus vinte anos de existência, certamente, fizeram entrar para a história da dança nomes como o de Serguei Diaghilev. Os balés na Rússia revelaram importantes nomes para o cenário da dança clássica mundialmente. São bailarinos que saíram do balé da escola russa:

A

George Balanchine, Jean Cocteau e Leonid Massine.

B

Anna Pavlova, George Balanchine e Vaslav Nijinski.

C

Leon Bakst, Antonio Gades e Michel Fokine.

D

Rudolf Laban, Mary Wigman e Kurt Joos.

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Q2088477

Ano: 2022 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Jequié - BA Provas: Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Jequié - BA - Intérprete de Libras | Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Jequié - BA - Instrutor de Fanfarra |

Q2088477 Legislação dos Municípios do Estado da Bahia

Levando em consideração que ao município de Jequié/BA compete organizar e prestar serviços sob regime de concessão ou permissão, marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Mercados, feiras e matadouros locais.

( ) Iluminação pública.

( ) Abastecimento de água e esgoto sanitário.

( ) Funerários e cemitérios, fiscalizando os que pertencem a associações particulares.

A sequência está correta em

A

V, V, V, V.

B

F, V, F, V.

C

F, F, F, F.

D

V, F, V, F.

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Questões de Concurso Para instrutor de atividades artísticas

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