Nos processos de ensino-aprendizagem em arte, a
avaliação deve

Question

Nos processos de ensino-aprendizagem em arte, a
avaliação deve Alternativa A: fazer prevalecer a espontaneidade e a livre
expressão. Ou Alternativa B: estabelecer juízo de valores, considerando a
formação do professor e sua capacidade pessoal de
atribuir notas. Ou Alternativa C: considerar o processo, a continuidade e a
organização do conhecimento, em diálogo com o que
se produz em arte no contexto mais amplo. Ou Alternativa D: responsabilizar os alunos pelo processo, podendo
fazê-los atribuir notas de forma pessoal, dinâmica e
espontânea.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] considerar o processo, a continuidade e a
organização do conhecimento, em diálogo com o que
se produz em arte no contexto mais amplo. Gabarito: CFundamento decisivo: A questão exigia identificar qual alternativa descreve um critério pedagógico de avaliação em arte, e não espontaneísmo, subjetivismo na nota ou responsabilização pessoal do aluno; por isso, a opção correta é a que centra a avaliação no processo, na continuidade e na organização do conhecimento.Tema central: Avaliação em arteAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque transforma espontaneidade e livre expressão em critério de avaliação. Esses elementos podem fazer parte das práticas de criação, mas não definem, por si, como avaliar a aprendizagem em arte.BErradaEstá errada porque define a avaliação como juízo de valor baseado na formação do professor e em sua capacidade pessoal de atribuir notas. Isso desloca a avaliação para o subjetivismo do avaliador, sem critério pedagógico consistente.CCertaA alternativa C é a correta porque corresponde ao critério de avaliação formativa em arte: acompanhar o processo de aprendizagem, sua continuidade e a organização do conhecimento. Ela se diferencia das demais por não reduzir a avaliação à espontaneidade e à livre expressão (A), ao juízo pessoal do professor na atribuição de notas (B) nem à responsabilização do aluno por notas pessoais e espontâneas (D).DErradaEstá errada porque responsabiliza os alunos pela atribuição de notas de forma pessoal, dinâmica e espontânea. A participação do aluno pode existir, mas não como nota subjetiva e sem critério definido.Pegadinha da questãoTomar espontaneidade, livre expressão e autonomia como se fossem, isoladamente, critérios suficientes de avaliação.Dica para questões semelhantesEm questões sobre avaliação em arte, procure a alternativa que trate avaliação como acompanhamento do processo de aprendizagem, e não como reação espontânea.Elimine opções que reduzam a avaliação ao julgamento pessoal de quem dá a nota, seja professor ou aluno.Diferencie práticas de criação artística de critérios avaliativos: uma coisa é favorecer expressão; outra é definir como a aprendizagem será avaliada.

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Nos processos de ensino-aprendizagem em arte, a avaliação deve

Gabarito comentado

Gabarito: C

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