Entender os jovens de hoje tornou-se um grande desafio
para a educação, principalmente ao se considerar as
diferenças entre gerações e as formas de comunicação e
compreensão de mundo. De acordo com essa reflexão,
alguns parâmetros para o ensino da dança, voltados para
a adolescência, são muito importantes, tais como

Question

Entender os jovens de hoje tornou-se um grande desafio
para a educação, principalmente ao se considerar as
diferenças entre gerações e as formas de comunicação e
compreensão de mundo. De acordo com essa reflexão,
alguns parâmetros para o ensino da dança, voltados para
a adolescência, são muito importantes, tais como  Alternativa A: separar os alunos a partir das habilidades corporais
com finalidade de ensinar conteúdos técnicos que
causem impacto na escola. Ou Alternativa B: ouvir as vozes dos estudantes deixando-os se
envolverem por suas vontades e opiniões, sendo o
conhecimento resultado de processo espontâneo. Ou Alternativa C: aproximar-se das relações que os jovens
estabelecem com seus corpos, investigando os
múltiplos papéis e as conexões que a dança permite. Ou Alternativa D: construir relações sociais com os alunos onde o corpo
representa relações de conquista e poder e a dança se
torna um meio de ganhar domínio e status na escola.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] aproximar-se das relações que os jovens
estabelecem com seus corpos, investigando os
múltiplos papéis e as conexões que a dança permite. Gabarito: CFundamento decisivo: O ponto decisivo era identificar, entre as alternativas, a que preserva a coerência pedagógica do ensino da dança na adolescência, sem cair em tecnicismo seletivo, espontaneísmo ou lógica de poder/status.Tema central: Parâmetros do ensino da dança para adolescentesAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque propõe separar alunos por habilidade corporal e orientar o ensino técnico para causar impacto na escola. Isso caracteriza tecnicismo seletivo e desloca o foco do ensino da dança para desempenho e efeito externo, em vez de uma abordagem formativa e investigativa voltada aos adolescentes.BErradaEstá errada porque, embora mencione a escuta dos estudantes, afirma que o conhecimento resulta de processo espontâneo. A base admite a escuta das juventudes, mas rejeita o espontaneísmo sem mediação pedagógica; ouvir os alunos não elimina a condução educativa.CCertaA alternativa C está correta porque propõe aproximar o ensino da dança das relações que os jovens estabelecem com seus corpos e investigar os múltiplos papéis e conexões que a dança permite. Isso coincide com a base de decisão: para adolescentes, o ensino da dança deve considerar a corporalidade juvenil e os sentidos sociais e culturais dessas experiências, com mediação pedagógica, e não por seleção de habilidade, espontaneísmo ou disputa de status.DErradaEstá errada porque reduz o corpo e a dança a relações de conquista, domínio e status. Essa lógica competitiva e hierárquica contraria a finalidade educativa do ensino da arte, que não se orienta por poder social dentro da escola.Pegadinha da questãoA principal pegadinha estava na alternativa B: ela soa adequada por valorizar a voz dos estudantes, mas erra ao transformar a aprendizagem em resultado espontâneo, sem mediação pedagógica.Dica para questões semelhantesEm questões sobre ensino da arte para adolescentes, procure a alternativa que trate a corporalidade juvenil como objeto de compreensão e investigação pedagógica.Desconfie de opções que troquem formação e mediação por tecnicismo seletivo, espontaneísmo ou busca de impacto.Quando a alternativa fala de corpo, relações sociais e juventude, verifique se isso está ligado a sentidos educativos ou se foi desviado para poder, domínio ou status.

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Gabarito comentado

Gabarito: C

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