Questões de Concurso Comentadas para Prefeitura de Gravataí - RS

Q3918253

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918253 Pedagogia

De acordo com a concepção de avaliação dialético-libertadora apresentada por Vasconcellos (2000), o movimento metodológico fundamental da prática avaliativa caracteriza-se por:

A

Aplicar instrumentos avaliativos de forma sistemática, registrar os resultados e realizar comparações com os desempenhos anteriores.

B

Observar o rendimento do aluno, planejar ajustes pontuais no ensino e focar principalmente a melhoria do desempenho individual em tarefas específicas.

C

Identificar dificuldades dos alunos, propor atividades corretivas padronizadas e monitorar a evolução de cada estudante segundo critérios predefinidos.

D

Registrar os resultados e produzir relatórios para subsidiar a tomada de decisões administrativas e a prestação de contas institucional.

E

Refletir criticamente sobre a prática e transformá-la de modo consciente e intencional.

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Q3918252

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918252 Pedagogia

Considerando o papel do supervisor escolar na construção de práticas inclusivas, assinale a alternativa que melhor expressa a concepção da sua atuação no contexto de uma gestão democrática e participativa.

A

Deve priorizar a observação técnica das práticas docentes, assegurando o alinhamento às normas institucionais e oferecendo orientações pontuais quando necessário.

B

Atua principalmente como avaliador pedagógico, responsável por identificar fragilidades no trabalho docente e definir encaminhamentos técnicos individualizados para o atendimento à diversidade.

C

Exerce uma função central de organização pedagógica, coordenando documentos institucionais e acompanhando a execução das ações inclusivas previstas no planejamento escolar.

D

Assume uma função estratégica como agente de apoio, formação e mediação pedagógica, promovendo reflexão crítica, colaboração docente e soluções inovadoras para atender à diversidade.

E

Concentra sua atuação no encaminhamento de demandas ao atendimento educacional especializado, articulando-se com a equipe docente para assegurar o suporte necessário aos alunos.

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Q3918251

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918251 Pedagogia

Uma professora dos anos iniciais decide aplicar a MP em uma sequência didática de Ciências, sem alterar o currículo oficial nem a organização da escola. Essa decisão é coerente com as contribuições de Bordenave (2006) porque a MP:

A

É uma metodologia flexível, que não constitui teoria curricular e pode ser utilizada em aulas teóricas ou práticas da educação básica sem exigir grandes mudanças estruturais.

B

Exige reformulação integral do currículo e da gestão escolar para assegurar sua efetividade.

C

Somente pode ser aplicada em projetos interdisciplinares de longa duração e fora da sala de aula.

D

Pressupõe a eliminação das disciplinas escolares em favor de áreas temáticas integradas.

E

Depende exclusivamente de recursos externos e de parcerias comunitárias para funcionar adequadamente.

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Q3918250

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918250 Pedagogia

A Educação 5.0 é apresentada como uma evolução das abordagens educativas anteriores, com foco na centralidade humana e na formação integral. Assinale a alternativa que melhor expressa o núcleo conceitual dessa abordagem.

A

Enfatiza o uso intensivo de tecnologias digitais como eixo estruturante do currículo, considerando que o desenvolvimento socioemocional ocorre de forma espontânea no processo de aprendizagem.

B

Essa abordagem se concentra na ampliação das metodologias ativas e da personalização do ensino, mantendo inalteradas as concepções de currículo e os modelos tradicionais de formação docente.

C

Propõe deslocar o foco da formação científica para o desenvolvimento emocional, compreendendo que as competências técnicas serão adquiridas prioritariamente fora do ambiente escolar.

D

Integra tecnologia, metodologias ativas, neurociência e competências socioemocionais, com centralidade na formação humanista e no protagonismo do estudante.

E

Fundamenta-se na substituição progressiva da mediação pedagógica por sistemas inteligentes, atribuindo às tecnologias a principal responsabilidade pelo acompanhamento da aprendizagem.

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Q3918249

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918249 Pedagogia

Um conselho escolar debate a descentralização da gestão como estratégia para fortalecer a inclusão. À luz das reflexões de Mittler (2003), qual é o principal efeito esperado dessa descentralização?

A

Delegar aos colegiados funções consultivas ampliadas, mantendo, entretanto, a definição final das políticas pedagógicas nos níveis superiores do sistema.

B

Redistribuir competências administrativas entre diferentes instâncias da escola, garantindo maior agilidade nos processos e controle mais eficiente das ações pedagógicas.

C

Estimular a participação da comunidade prioritariamente nos aspectos financeiros, preservando a condução central das decisões pedagógicas à equipe gestora.

D

Reorganizar a estrutura de gestão para assegurar maior padronização das práticas escolares, reduzindo desigualdades entre unidades da rede.

E

Ampliar a autonomia pedagógica, administrativa e financeira da escola, fortalecendo a participação da comunidade e favorecendo práticas inclusivas.

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Q3918247

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918247 Pedagogia

Segundo a análise de Almeida e Valente (2015), com base em Moran, sobre os caminhos da mudança nas instituições educacionais, a distinção entre mudanças progressivas e mudanças profundas implica, sobretudo:

A

Reorganização gradual do currículo disciplinar com vistas à sua posterior substituição por modelos flexíveis centrados em projetos e percursos individualizados.

B

Preservação do ensino presencial como eixo estruturante, ainda que combinado com estratégias digitais e reorganizações metodológicas de maior alcance.

C

Coexistência entre preservação estrutural do modelo disciplinar com metodologias ativas e, em outro extremo, a reorganização ampla de currículo, espaços e tempos sem disciplinas.

D

Adoção prioritária do ensino híbrido como estratégia intermediária entre o modelo tradicional e propostas educacionais totalmente personalizadas.

E

Redefinição do papel docente, que passa de transmissor de conteúdos a orientador de percursos, como principal critério de diferenciação entre os dois tipos de mudança.

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Q3918246

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918246 Pedagogia

Considerando as concepções de supervisão escolar apresentadas por Vasconcellos (2002), assinale a alternativa que melhor expressa a função do supervisor no campo pedagógico contemporâneo.

A

Atuar como responsável pela organização administrativa da escola, garantindo o funcionamento regular das atividades e o cumprimento das normas institucionais.

B

Exercer função articuladora com o PPP, promovendo a reflexão coletiva e a coordenação entre os diferentes setores da instituição escolar.

C

Organizar os instrumentos de avaliação e acompanhar os resultados de aprendizagem, priorizando a padronização dos procedimentos pedagógicos.

D

Assessorar tecnicamente os professores na escolha de métodos de ensino, mantendo-se distante das decisões institucionais mais amplas.

E

Controlar o trabalho docente por meio de observações sistemáticas, assegurando a eficiência e a disciplina no processo de ensino.

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Q3918245

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918245 Pedagogia

Um gestor pedagógico pretende reorganizar as práticas avaliativas da escola para que elas sejam formativas, processuais e integradas ao cotidiano pedagógico. Considerando as contribuições de Hoffmann (2008) sobre a avaliação e sua articulação com a sala de aula, a decisão mais coerente seria:

A

Estruturar a avaliação prioritariamente em instrumentos classificatórios, articulando-os ao planejamento como estratégia de acompanhamento do rendimento escolar.

B

Organizar a avaliação como etapa técnica autônoma, vinculando-a ao planejamento apenas nos momentos de consolidação dos resultados.

C

Delimitar a avaliação como procedimento predominantemente mensurador, utilizando critérios objetivos para assegurar comparabilidade e equidade entre os estudantes.

D

Conceber a avaliação como ação ampla que impulsiona o planejamento, a proposta pedagógica e a relação educativa.

E

Concentrar a avaliação em momentos finais de verificação, integrando seus resultados ao replanejamento anual da escola.

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Q3918243

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918243 Pedagogia

No que se refere à natureza conceitual do PPP e à compreensão formulada por Vasconcellos (2002), assinale a alternativa que expressa a função institucional desse instrumento.

A

Documento orientador de caráter técnico-pedagógico, elaborado em ciclos periódicos, cuja principal finalidade consiste em organizar administrativamente as ações escolares e garantir a coerência entre planejamento e avaliação.

B

Planejamento estratégico institucional de natureza normativa, estruturado em fases sequenciais, cuja estabilidade assegura continuidade às práticas pedagógicas e às diretrizes curriculares da escola.

C

Instrumento metodológico de gestão escolar que sistematiza as práticas pedagógicas vigentes, promovendo sua integração com as políticas educacionais definidas pelos órgãos centrais do sistema de ensino.

D

Registro organizacional de referência histórico-institucional que consolida diretrizes pedagógicas e subsidia processos de supervisão, acompanhamento e regulação externa da escola.

E

Sistematização processual e participativa do planejamento institucional, permanentemente aperfeiçoável, orientada à intervenção e à transformação da realidade educativa.

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Q3918242

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918242 Pedagogia

A distinção estabelecida por Luckesi (2005) entre avaliação e exame permite afirmar que:

A

A avaliação corresponde à etapa final do processo educativo, enquanto o exame atua como acompanhamento contínuo da aprendizagem.

B

O exame possui função emancipatória, ao passo que a avaliação se limita à mensuração quantitativa dos resultados obtidos.

C

A avaliação e o exame são práticas equivalentes, diferenciando-se apenas pelos instrumentos utilizados pelo professor.

D

O exame constitui uma estratégia formativa que prioriza a intervenção pedagógica em detrimento da classificação.

E

O exame caracteriza-se como prática classificatória e seletiva, enquanto a avaliação é definida como um diagnóstico orientado à intervenção e à superação das dificuldades.

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Q3918241

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918241 Pedagogia

Durante a elaboração de um programa de formação docente, a equipe decide incluir um eixo sobre interculturalidade. Conforme a concepção de formação de educadores em Candau (2019), a orientação mais adequada é:

A

Planejar uma formação continuada articulada às necessidades socioculturais dos alunos, reconhecendo o professor como mediador e rejeitando a ideia de neutralidade no processo educativo.

B

Estruturar a formação docente com base em referenciais interculturais gerais, priorizando a homogeneização metodológica como estratégia para assegurar equidade pedagógica entre diferentes contextos escolares.

C

Organizar a formação a partir de fundamentos teóricos do multiculturalismo crítico, enfatizando a reflexão conceitual e delegando às unidades escolares a adaptação prática segundo suas possibilidades institucionais.

D

Integrar a interculturalidade aos processos avaliativos de desempenho docente, utilizando indicadores de eficácia e produtividade como parâmetros centrais para qualificar a prática pedagógica.

E

Desenvolver ações formativas voltadas à mediação de conflitos culturais e à gestão da diversidade, preservando a neutralidade institucional como princípio orientador da atuação docente.

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Q3918240

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918240 Pedagogia

Uma escola enfrenta conflitos internos e relações hierarquizadas de poder. Ao revisar seu Projeto Político-Pedagógico(PPP), à luz das concepções de Veiga (1991), a estratégia mais coerente para reorganizar o trabalho pedagógico seria:

A

Elaborar um modelo institucional em consonância com diretrizes centrais do sistema de ensino, assegurando uniformidade procedimental entre as unidades escolares.

B

Reestruturar a dinâmica escolar de forma a restringir as decisões a comissões técnicas e especialistas externos, visando racionalizar a gestão e reduzir tensões internas.

C

Instituir um programa intensivo de capacitação docente centrado na eficiência metodológica individual como eixo principal das transformações institucionais.

D

Reconstruir o PPP no “chão da escola”, como processo democrático de decisões, reorganizando coletivamente o trabalho pedagógico e rompendo com relações competitivas e autoritárias.

E

Implementar mecanismos de monitoramento e controle centralizado, com ênfase na padronização curricular e na avaliação externa como principal estratégia de superação dos conflitos.

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Q3918239

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918239 Pedagogia

Sobre a concepção epistemológica e o papel do aluno na Metodologia da Problematização (MP), conforme Bordenave (2006), assinale a alternativa correta.

A

A Metodologia da Problematização fundamenta-se em uma epistemologia construtivista baseada na interação entre o sujeito e o meio, atribuindo ao aluno o protagonismo no processo de aprendizagem e de transformação da realidade.

B

A MP adota uma epistemologia interacionista que reconhece a participação ativa do aluno, mas mantém a centralidade decisória no professor como responsável pela direção cognitiva e pela definição dos esquemas de ação predominantes.

C

A MP compreende a aprendizagem como resultado de processos adaptativos entre o sujeito e o meio, priorizando a reorganização interna das estruturas mentais, ainda que sem atribuir centralidade à ação transformadora sobre a realidade social.

D

Essa metodologia valoriza a interação sujeito-meio como fundamento do desenvolvimento cognitivo, mas concebe o protagonismo discente restrito à assimilação de esquemas previamente sistematizados pelo professor.

E

A MP concebe a educação como processo de mediação entre experiência individual e organização social, enfatizando o desenvolvimento de estruturas mentais autônomas, independentemente da intervenção prática sobre o contexto.

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Q3918238

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918238 Pedagogia

Ao orientar professores sobre os pilares da aprendizagem invertida de Bergmann e Sams, um supervisor observa alunos escolhendo tempos e espaços de estudo, participando de debates e sendo acompanhados pelo docente. Essa prática evidencia a:

A

Centralidade do pilar “ambientes flexíveis”, com ênfase na organização de tempos e espaços, sem uma articulação com os demais pilares da aprendizagem invertida.

B

Predominância do pilar “conteúdo dirigido”, pois o planejamento prévio do material é suficiente para caracterizar a metodologia proposta por Bergmann e Sams.

C

Manutenção de um modelo tradicional mediado por tecnologias digitais, no qual a participação discente não altera o papel central do professor no processo de ensino.

D

Integração de “ambientes flexíveis”, “cultura de aprendizagem” e “educador profissional”, conforme os princípios da aprendizagem invertida.

E

Adoção de uma prática restrita ao ensino superior, sem correspondência com a aplicação da aprendizagem invertida na educação básica.

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Q3918236

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918236 Pedagogia

Em turmas numerosas, os docentes costumam relatar dificuldades para implementar a Aprendizagem Baseada em Projetos. Em certo caso, o supervisor orienta o docente a integrar tecnologias digitais a essas turmas. Essa orientação é correta porque:

A

Possibilita automatizar o acompanhamento das atividades, reduzindo progressivamente a necessidade de intervenção pedagógica direta do professor.

B

Reorganiza tempos, espaços e interações, auxiliando na superação das dificuldades operacionais de mediação e acompanhamento em turmas grandes.

C

Contribui para uma maior padronização dos percursos formativos, minimizando a dispersão temática e assegurando maior controle sobre os conteúdos trabalhados.

D

Converte a proposta em modalidade predominantemente online, mantendo encontros presenciais apenas para avaliações e registros acadêmicos.

E

Favorece uma maior centralização da gestão curricular, restringindo a autonomia discente em benefício da coerência institucional.

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Q3918235

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918235 Pedagogia

Considerando as contribuições de Vasconcellos (2002), assinale a alternativa que melhor sintetiza o perfil profissional esperado do supervisor escolar na contemporaneidade.

A

Profissional que, ao articular os diferentes setores da escola, prioriza a organização administrativa e a padronização dos procedimentos pedagógicos, assegurando a coerência institucional por meio de mecanismos sistemáticos de acompanhamento.

B

Especialista cuja função central consiste em assessorar tecnicamente os docentes na aplicação de métodos e instrumentos de ensino, preservando relativa distância das dinâmicas políticas e comunitárias para garantir objetividade na orientação pedagógica.

C

Articulador pedagógico que promove reflexão coletiva, interação com a comunidade e atuação ética, reunindo características como observação, dinamismo, criatividade e senso de justiça.

D

Profissional responsável por implementar e monitorar as diretrizes curriculares definidas pelos sistemas de ensino, atuando como mediador entre as instâncias normativas e a prática docente cotidiana.

E

Técnico-formador que concentra sua atuação no acompanhamento avaliativo do trabalho docente, utilizando indicadores de desempenho como estratégia principal de indução ao desenvolvimento profissional.

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Q3918154

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Bibliotecário |

Q3918154 Biblioteconomia

Sobre a comunicação científica, Meadows (1999) afirma que o crescimento exponencial da informação científica é afetado pelo(a):

A

Simplificação dos métodos.

B

Estabilização das fontes de financiamento científico.

C

Diminuição da comunicação informal.

D

Progresso da Tecnologia da Informação.

E

Redução do rigor nos processos de revisão por pares.

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Q3918153

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Bibliotecário |

Q3918153 Biblioteconomia

Segundo Lancaster (1996), o maior problema no que toca à determinação dos custos dos serviços de uma biblioteca é o da alocação dos custos do acervo de livros e outros materiais que servem de apoio a esses serviços. O problema consiste no fato de o material comprado poder ser usado em apoio a várias atividades. O trecho descreve qual tipo de custo?

A

Custo de acesso em linha.

B

Material consumido.

C

Compra e manutenção do acervo.

D

Espaço ocupado.

E

Uso do equipamento.

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Q3918152

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Bibliotecário |

Q3918152 Biblioteconomia

Segundo Meadows (1999), as editoras ocupam o primeiro lugar em termos de influência no fluxo de textos científicos, enquanto os(as) _____________________ ocupam o segundo lugar, pois codificam e armazenam o material oriundo das editoras de modo a torná-los acessíveis aos leitores.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

A

bibliotecas

B

repositórios

C

banco de dados

D

arquivos

E

livrarias

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Q3918151

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Bibliotecário |

Q3918151 Biblioteconomia

De acordo com Ribeiro (2004), o código de catalogação prevê que deve ser acrescentado um último elemento ao cabeçalho para distinguir pessoas com o mesmo nome. São maneiras de distinguir pessoas com o mesmo nome, EXCETO: De acordo com Ribeiro (2004), o código de catalogação prevê que deve ser acrescentado um último elemento ao cabeçalho para distinguir pessoas com o mesmo nome. São maneiras de distinguir pessoas com o mesmo nome, EXCETO:

A

Smith, John, 1924-

B

Smith, John, 1900 Jan. 10-

C

Smith, John, 1837-1896

D

Smith, John, ca. 1837-1896

E

Smith, John, s.d. 1837-1896.

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