Durante a elaboração de um programa de formação docente, a equipe decide incluir
um eixo sobre interculturalidade. Conforme a concepção de formação de educadores em Candau
(2019), a orientação mais adequada é:

Question

Durante a elaboração de um programa de formação docente, a equipe decide incluir
um eixo sobre interculturalidade. Conforme a concepção de formação de educadores em Candau
(2019), a orientação mais adequada é: Alternativa A: Planejar uma formação continuada articulada às necessidades socioculturais dos alunos,
reconhecendo o professor como mediador e rejeitando a ideia de neutralidade no processo
educativo. Ou Alternativa B: Estruturar a formação docente com base em referenciais interculturais gerais, priorizando a
homogeneização metodológica como estratégia para assegurar equidade pedagógica entre
diferentes contextos escolares. Ou Alternativa C: Organizar a formação a partir de fundamentos teóricos do multiculturalismo crítico, enfatizando a
reflexão conceitual e delegando às unidades escolares a adaptação prática segundo suas
possibilidades institucionais. Ou Alternativa D: Integrar a interculturalidade aos processos avaliativos de desempenho docente, utilizando
indicadores de eficácia e produtividade como parâmetros centrais para qualificar a prática
pedagógica. Ou Alternativa E: Desenvolver ações formativas voltadas à mediação de conflitos culturais e à gestão da diversidade,
preservando a neutralidade institucional como princípio orientador da atuação docente.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Planejar uma formação continuada articulada às necessidades socioculturais dos alunos,
reconhecendo o professor como mediador e rejeitando a ideia de neutralidade no processo
educativo. Gabarito: AFundamento decisivo: O ponto decisivo era identificar a alternativa compatível com a formação intercultural crítica em Candau, isto é, aquela que articula a formação docente aos contextos socioculturais concretos e recusa homogeneização e neutralidade.Tema central: formação intercultural críticaAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque reúne os três elementos que sustentam a concepção de Candau no eixo da interculturalidade: articulação da formação às necessidades socioculturais concretas, centralidade do professor como mediador das práticas pedagógicas e recusa da neutralidade no processo educativo. Esse conjunto corresponde à perspectiva intercultural crítica indicada na base, que vincula formação inicial e continuada aos desafios do cotidiano escolar e às diferenças culturais.BErradaEstá errada porque propõe homogeneização metodológica. Isso contraria diretamente a crítica de Candau às concepções padronizadoras e homogeneizadoras da escola e do currículo.CErradaEstá errada porque separa teoria e prática: valoriza a reflexão conceitual, mas deixa a adaptação prática para as escolas segundo suas possibilidades. Na base, a interculturalidade não aparece como plano apenas teórico; ela deve estar integrada à formação e ao cotidiano escolar.DErradaEstá errada porque desloca a interculturalidade para uma lógica de avaliação por eficácia e produtividade. Esse enfoque gerencial-produtivista não corresponde ao registro formativo-crítico atribuído a Candau.EErradaEstá errada porque, embora mencione diversidade e conflitos culturais, preserva a neutralidade institucional como princípio. A base é expressa em afirmar que a perspectiva intercultural crítica não sustenta neutralidade do processo educativo.Pegadinha da questãoA questão misturou termos próximos ao tema, como diversidade, conflitos culturais e multiculturalismo crítico, com elementos incompatíveis com Candau, especialmente neutralidade, homogeneização e redução da interculturalidade a técnica ou produtividade.Dica para questões semelhantesEm questões sobre Candau e interculturalidade, procure a alternativa que ligue formação docente a contextos socioculturais concretos e às diferenças culturais.Elimine opções que tratem equidade como homogeneização metodológica ou padronização curricular.Desconfie de alternativas que apresentem neutralidade institucional ou docente como princípio da ação pedagógica intercultural.Se a interculturalidade for reduzida a desempenho, produtividade ou a teoria sem integração com a prática, a tendência é de incompatibilidade com a autora.

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Gabarito comentado

Gabarito: A

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