Um gestor pedagógico pretende reorganizar as práticas avaliativas da escola para
que elas sejam formativas, processuais e integradas ao cotidiano pedagógico. Considerando as
contribuições de Hoffmann (2008) sobre a avaliação e sua articulação com a sala de aula, a decisão
mais coerente seria:

Question

Um gestor pedagógico pretende reorganizar as práticas avaliativas da escola para
que elas sejam formativas, processuais e integradas ao cotidiano pedagógico. Considerando as
contribuições de Hoffmann (2008) sobre a avaliação e sua articulação com a sala de aula, a decisão
mais coerente seria: Alternativa A: Estruturar a avaliação prioritariamente em instrumentos classificatórios, articulando-os ao
planejamento como estratégia de acompanhamento do rendimento escolar. Ou Alternativa B: Organizar a avaliação como etapa técnica autônoma, vinculando-a ao planejamento apenas nos
momentos de consolidação dos resultados. Ou Alternativa C: Delimitar a avaliação como procedimento predominantemente mensurador, utilizando critérios
objetivos para assegurar comparabilidade e equidade entre os estudantes. Ou Alternativa D: Conceber a avaliação como ação ampla que impulsiona o planejamento, a proposta pedagógica e
a relação educativa. Ou Alternativa E: Concentrar a avaliação em momentos finais de verificação, integrando seus resultados ao
replanejamento anual da escola.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] Conceber a avaliação como ação ampla que impulsiona o planejamento, a proposta pedagógica e
a relação educativa. Gabarito: DFundamento decisivo: A decisão estava em reconhecer que, para Hoffmann (2008), a avaliação deve ser integrada ao processo pedagógico, e não tratada como etapa isolada, classificatória ou apenas final. Por isso, a alternativa D é a compatível com a base.Tema central: Avaliação formativa integradaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque coloca como prioridade instrumentos classificatórios e o acompanhamento do rendimento escolar. Isso contraria a concepção formativa e mediadora, que não toma a classificação como centro da avaliação.BErradaEstá errada porque trata a avaliação como etapa técnica autônoma e só a vincula ao planejamento na consolidação dos resultados. Em Hoffmann, a avaliação integra a ação pedagógica durante o processo, não apenas ao final dele.CErradaEstá errada porque reduz a avaliação a um procedimento predominantemente mensurador, voltado à comparabilidade. Esse foco na mensuração é incompatível com a avaliação formativa, processual e relacional indicada na base.DCertaA alternativa D está correta porque traduz a concepção de avaliação de Hoffmann como ação integrada ao trabalho pedagógico. Nessa perspectiva, a avaliação orienta o planejamento, a proposta pedagógica e a relação educativa, em vez de funcionar como etapa separada ou mera verificação de resultados.EErradaEstá errada porque concentra a avaliação em momentos finais de verificação e desloca seu efeito para um replanejamento posterior. Isso nega o caráter contínuo e cotidiano da avaliação defendida por Hoffmann.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi apresentar alternativas que parecem organizar a avaliação, mas a reduzem a classificação, mensuração, uso tardio dos resultados ou verificação final, quando o critério correto era sua integração contínua à ação pedagógica.Dica para questões semelhantesSe a alternativa isola a avaliação como etapa técnica ou final, ela não corresponde à concepção formativa de Hoffmann.Se a avaliação aparece como elemento que orienta e reorienta planejamento e mediação pedagógica ao longo do processo, a formulação está alinhada à autora.Quando o foco central recai em classificação, rendimento comparável ou mensuração predominante, a alternativa se afasta da avaliação mediadora.

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Um gestor pedagógico pretende reorganizar as práticas avalia...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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