Questões Discursivas

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Q3995328
Artes Visuais História, Estética e Crítica das Artes Visuais ,
Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Artes |
Q3995328 Artes Visuais
Cem anos depois, a Semana de Arte Moderna de 1922 continua a despertar interesse e divergência de opiniões: “Não é a Semana que sustenta sua força, mas sim os seus vetores futuros de Andrades, Malfattis e Bandeiras. A Semana em si, como todo mito de fundação, torna-se uma narrativa em repetição que demarca um espaço-tempo de algo antes e além” (COELHO, 2021, 33), esclarece Coelho. Algumas das mais importantes Instituições culturais brasileiras estão com uma vasta programação para lembrar o Centenário da Semana de Arte Moderna, que acontece em 2022. O Museu de Arte Modena do Rio de Janeiro (MAM) promoverá, no período de 2 de julho de 2022 a 29 de janeiro de 2023, a exposição “Nakoada”, com curadoria de Denilson Baniwa e Beatriz Lemos. Denilson é um dos nomes mais representativos da arte indígena contemporânea. Lê-se no site do Museu o seguinte comentário acerca da exposição:
“Nakoada é parte do conjunto de éticas de guerra Baniwa. Em seu vasto campo de significados, Nakoada seria o estudo e profundo entendimento de outra cultura para exercer a habilidade de capturar conhecimentos não-indígenas e construir narrativas que sejam radicais na continuidade da vida e dos saberes indígenas. “Em outras palavras, uma contra antropofagia ou re-antropofagia”, explica Beatriz Lemos”.  
Alternativas
Q3995327
Artes Visuais História, Estética e Crítica das Artes Visuais ,
Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Artes |
Q3995327 Artes Visuais
No excerto a seguir, Bergman (2014) comenta algumas ideias, que circulavam entre os adeptos do Futurismo, movimento liderado pelo poeta italiano Filippo Tommaso Marinetti, bem como a relação dessas com as transformações dos valores estéticos das vanguardas europeias:
“Os futuristas chamavam-se de “os homens do futuro” e, com isso, prestaram-se à ironia dos jornalistas e dos críticos da época. Eles se consideravam, ainda, como os avant-postes (“postos avançados”) os mais expostos da vanguarda daquele tempo. Paolo Buzzi, em resposta à questão de qual classe preferia ao viajar de trem, disse seriamente: “Eu não viajo nem na primeira, nem na segunda classe. O meu posto é sobre a locomotiva”. Essa resposta parece-nos totalmente significativa da mentalidade dos jovens futuristas. Muitas vezes, os futuristas revelaram uma “inocência original”, a vontade de tudo recomeçar depois de ter-se libertado do passado e, com frequência, encontramos nos manifestos e nas obras futuristas reivindicações de possuir uma espécie de primitivismo elementar, significando a faculdade de poder olhar a realidade com olhos novos, de poder perceber o mundo através de todos os sentidos” (BERGMAN, 2014, p.220).
O mesmo autor esclarece que o termo “futurismo” fora da Itália, “torna-se uma palavra da moda com um sentido bastante vasto – melhor dizendo, a palavra quase se torna destituída de sentido – significando uma atmosfera de juventude e um espírito combativo antitradicionalista em geral”. Por meio dessa interpretação, o grupo de artistas e intelectuais, que no Brasil apoiava as tendências estéticas de vanguarda, recebeu inicialmente a denominação de “futuristas”. “De certo modo, “Futurismo” é a palavra que reúne toda a ideia de modernização de que estava carecendo a cultura nacional naquele momento. Um trecho do primeiro manifesto da estética futurista, de 1909, ajuda a apreender sua elaboração conceitual: “Admirar um velho quadro é verter nossa sensibilidade numa urna funerária, em vez de lançá-la adiante pelos jatos violentos da criação e ação” (NASCIMENTO, 2015, p.381).
A aproximação dos artistas do grupo brasileiro com o ideário futurista pode ser identificada na concepção de renovação da arte brasileira na qual: 
Alternativas
Q3995326
Artes Plásticas História e Atualidades das Artes Plásticas ,
Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Artes |
Q3995326 Artes Plásticas
A Semana de Arte Moderna de 1922, evento realizado no mesmo ano das comemorações do Centenário da Independência do Brasil, completa cem anos em 2022. Mais do que um evento cultural de grandes repercussões, a Semana de Arte Moderna de 1922, realizada no Teatro Municipal de São Paulo, e promovida por um grupo de intelectuais e artistas, representou um acontecimento para as novas tendências da arte brasileira. A partir da Semana, intensifica-se o movimento pela modernização da cultura brasileira, que vinha se anunciando desde a década de 1910. Destaca-se no contexto da Semana de 1922: 
Alternativas
Q3995325
Educação Artística Ensino da Arte ,
Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Artes |
Q3995325 Educação Artística
As recentes mudanças na LDB, em decorrência da Lei 13.415/2017, em que foi substituído o modelo único de currículo do Ensino Médio por um modelo diversificado e flexível, com a proposição por itinerários formativos – solapando várias disciplinas de proposição crítica, inclusive Artes –, as quais passarão a ser ofertadas mediante diferentes arranjos. No caso de Artes, será tratada como área de conhecimento no itinerário linguagens e suas tecnologias. De acordo com a BNCC (2017, p. 476) “na formação geral básica, os currículos e as propostas pedagógicas devem garantir as aprendizagens essenciais definidas na BNCC. Conforme as DCNEM/2018, devem contemplar, sem prejuízo da integração e articulação das diferentes áreas do conhecimento, estudos e práticas [...]”. Marque a alternativa que corresponde a essa proposição: 
Alternativas
Q3995324
Educação Artística Ensino da Arte ,
Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Artes |
Q3995324 Educação Artística
O ensino da Arte, de acordo com a LDB nº 9394/1996, foi identificado como disciplina. Com os PCN em Arte, as discussões avançaram e foram estruturados os campos conceituais, como os demais componentes na estrutura curricular no ensino no Brasil. Nesse sentido, esse ensino vem ocorrendo na perspectiva de superação do ativismo sem fundamento, da pulverização de tópicos, polivalência e, do ensino como área de atividade, o ganho do ensino da Arte foi o status de disciplina. Atualmente, com a Base Nacional Comum Curricular (2017), como ficou redimensionado o ensino da Arte e a abordagem das linguagens?  
I. A BNCC (2017) propõe o ensino da Arte disciplinar com conteúdo próprio e que a abordagem das linguagens articule três campos conceituais: Produção, fruição e reflexão, para que os estudantes possam assumir o papel de protagonistas nesse processo.
II. A BNCC (2017) propõe o ensino da Arte como área de conhecimento humano e que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento: criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão, para que os estudantes possam assumir o papel de protagonistas nesse processo.
III. A BNCC propõe o ensino da Arte como área de conhecimento e que a abordagem das linguagens articule três dimensões do conhecimento: explorar, compreender e pesquisar, para que os estudantes possam assumir o papel de protagonistas nesse processo.
IV. A BNCC (2017) propõe o ensino da Arte como área de conhecimento, na perspectiva de contribuir para o desenvolvimento da autonomia reflexiva, criativa e expressiva dos estudantes, por meio da conexão entre o pensamento, a sensibilidade, a intuição e a ludicidade, para que os estudantes possam assumir o papel de protagonistas nesse processo.
V. A BNCC (2017) propõe o ensino da Arte como área de conhecimento, assim como a abordagem das linguagens possa promover, no Ensino Médio, o entrelaçamento entre culturas e saberes, para que os estudantes possam assumir o papel de protagonistas nesse processo.
Identifique as assertivas que correspondem ao questionamento, segundo a BNCC, e marque a alternativa correta: 
Alternativas
Q3995323
Educação Artística Ensino da Arte ,
Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Artes |
Q3995323 Educação Artística
  Em 1980, realizou-se, na Escola de Comunicação e Arte da USP, a semana de Arte e Ensino. Nesse evento, iniciou-se um movimento nacional de conscientização e renovação do ensino da arte, recusando-se a polivalência em favor da interdisciplinaridade, valorizando o conhecimento teórico e reflexivo aliado à vivência de processos construtivos (MARTINS, PICOSQUE; GUERRA, 1998). A concepção de ensino da arte que emergiu desse movimento, de que trata o enunciado, está presente em qual alternativa?
Alternativas
Q3995322
Legislação Federal Lei nº 9.394 de 1996 - Estabelecimento das Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações ,
Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Artes |
Q3995322 Legislação Federal
Segundo os Parâmetros Curriculares de Arte: “São características, desse novo marco curricular, as reivindicações de identificar a área por arte (e não mais por educação artística) e de incluí-la na estrutura curricular como área com conteúdo próprio ligado à cultura artística, e não apenas como atividade”. (MEC-PCN: ARTE, 2000). Das alternativas a seguir, identifique a legislação que corresponde à obrigatoriedade do ensino da Arte com essa concepção: 
Alternativas
Q3995321
Educação Artística Ensino da Arte ,
Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Artes |
Q3995321 Educação Artística
A partir da soma de estudos de vários teóricos do ensino da arte, podemos estruturar três campos conceituais que são fundamentais para o ensino da arte: “a criação/produção, a percepção/análise e o conhecimento da produção artístico-estética da humanidade, compreendendo-a historicamente e culturalmente.” (MARTINS, PICOSQUE; GUERRA, 1998, p. 13). De acordo com essas autoras, esses três campos conceituais estão presentes nos PCN-ARTE e são denominados de:  
Alternativas
Q3995320
Artes Visuais História, Estética e Crítica das Artes Visuais ,
Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Artes |
Q3995320 Artes Visuais
Leia o excerto de Uberti (2014, p. 36) “Eduardo Kobra, ao desenvolver sua poética em Arte Pública, vivencia essa relação com o espaço e o público, desde a escolha do lugar, muro, onde a obra será produzida, assim como a imagem que pode se adequar ao espaço, dentro de critérios definidos pelo artista, em busca de uma identificação com o local de pertencimento, a partir das imagens das cidades, usadas por ele para seus murais”. Das assertivas indicadas a seguir, identifique as que são relacionadas ao artista Kobra:
I. Kobra sofreu influência, em sua arte, do hip hop, um dos movimentos artísticos do final dos anos 1960, assim como de alguns artistas como Diego Rivera (1886-1957), do brasileiro Di Cavalcanti (1897-1976) e de Jean Michel Basquiat (1960), dentre outros.
II. Kobra sofreu influência, em sua arte, do funk da periferia, um dos movimentos artísticos do final dos anos 1970, assim como de alguns artistas como Duchamp (1887-1968), do brasileiro Cildo Meireles (1948) e do ilustrador e grafiteiro Alex Senna (1983), dentre outros.
III. O que diferencia Kobra dos demais artistas é a sua temática e técnica, bem como ideias vinculadas aos conceitos de tecnologia e a maneira como entrelaça seu trabalho com cenas de diversas culturas, referentes às cidades que recebem suas obras.
IV. O que o diferencia Kobra dos demais artistas é a sua temática e técnica, bem como ideias vinculadas aos conceitos de memória e a maneira como entrelaça seu trabalho com o local, partindo das imagens de cenas do cotidiano das cidades que recebem suas obras.
V. Os murais do artista Eduardo Kobra são produzidos nos espaços urbanos das cidades, em viadutos, túneis, fachadas de prédios privados e públicos, pois o artista considera a cidade e seu espaço urbano como o ateliê e os muros como telas.
Tendo em vista o texto e as assertivas, está correto a alternativa:
Alternativas
Q3995319
Artes Visuais Projetos em Artes Visuais ,
Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Artes |
Q3995319 Artes Visuais
A pública, disponível nas praças e nos espaços da cidade, é uma forma democrática de expressão, onde as pessoas, de uma determinada sociedade, e visitantes têm acesso direto à arte. Essas intervenções estéticas ocorrem também em diálogo entre o urbano e a cultura dos povos tradicionais. Nesse sentido, a partir de 2014, o Projeto Street River Amazônia, iniciativa do artista visual e grafiteiro conhecido como Sebá Tapajós, vem acontecendo na Ilha do Combu, em Belém. Com relação às afirmações a respeito do Projeto Street River Amazônia, é correto afirmar:

                      Imagem associada para resolução da questão Fotografia: Adalberto Rossette (2017). Fonte: https://www.redbull.com/br-pt/street-river  
Alternativas
Q3995318
Educação Artística Ensino da Arte ,
Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Artes |
Q3995318 Educação Artística
 A interculturalidade, sob a ótica de Ivone Richter (2003), favorece argumentos para o entendimento sobre a estética do cotidiano, em favor de uma educação mais democrática, que fortaleça a diversidade cultural, com a pesquisa e investigação dos fazeres especiais (artísticos/culturais), daqueles que não se enquadram no paradigma de uma concepção e ensino de arte conservador(a).
Identifique as assertivas que correspondem à Estética do Cotidiano, na perspectiva de um paradigma contra hegemônico:
I. O ensino da arte ancorado nos padrões estéticos como um fenômeno único, considerando os cânones e regras, já estabelecidas historicamente, favorecem a Estética do Cotidiano.
II. O ensino da arte, ancorado nas culturas e diferenças estéticas, deixaria de considerar arte como um fenômeno único, para considerar a arte como uma forma de produção e reprodução cultural que favoreceria a Estética do Cotidiano.
III. A ressignificação da estética é fundante à estética do cotidiano, bem como o entendimento sobre a diferença do binarismo na arte entre a macroestética, modelo hemogeneizante, e a microestética, modo subjetivo de organização e produção dos indivíduos em diferentes grupos étnicos.
IV. Microestética tem relação com os fazeres especiais carregados de significação. Não se trata de reduzir este fazer, mas de usar como ponto de partida para compreensão do conceito de arte, para além de uma concepção tradicional, elitista e eurocêntrica.
V. A macroestética produzida historicamente, o conceito de belo e a perfeição são as bases para a Estética do Cotidiano.
Leia com atenção as alternativas abaixo e indique a correta:  
Alternativas
Q3995317
Educação Artística Ensino da Arte ,
Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Artes |
Q3995317 Educação Artística
“Pensar uma Arte/ Educação decolonial não implica deslegitimar os conhecimentos em arte na perspectiva europeia (diferente de uma perspectiva eurocêntrica); implica, necessariamente, legitimar os saberes em arte de matriz latino-americana. Não se trata de um olhar incauto e desconexo que pensa a arte e os saberes dessa região inseridos na Educação, mas da compreensão desde o lugar de enunciação, América Latina, e, pela consciência política, da potencialização de questionamentos anti-hegemônicos e anti-hierárquicos em favor do pensar/ fazer/ ser/ sentir decolonial”. (MOURA, 2019, p. 3). 
Leia com atenção as alternativas abaixo e marque a que corresponde aos argumentos de Moura (2019):
Alternativas
Q3995316
Artes Visuais História, Estética e Crítica das Artes Visuais ,
Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Artes |
Q3995316 Artes Visuais
Paes Loureiro (1985) apud Fletcher (2018), discutiu sobre as Artes Visuais na Amazônia, em sintonia com alguns discursos decolonizadores, problematizando o binarismo existente no que denomina de alta cultura, como aquela vinda de fora, e a baixa cultura, para a produção local. A arte com este entendimento cultural, deveria “servir a sujeitos concretos, em especial às classes populares, aos homens da religião, aos seres dos rios e dos campos, categorias de subalternos e marginalizados do processo controlado de nosso desenvolvimento” (PAES LOUREIRO, 1985, p.114 apud FLETCHER, 2018, p. 5).
Fletcher (2018) organizou uma historiografia apontando vários teóricos e seus pensamentos sobre a arte decolonial na América Latina. Em contrapartida, cita também alguns pesquisadores na Amazônia paraense, apresentando seus argumentos numa perspectiva contra hegemônica. Nesse sentido, a arte na Amazônia, em sintonia com a abordagem decolonial, tem suas manifestações por meio de:
I. Manifestações estéticas em objetos industrializados, como: banquinhos, roda de bicicleta, garrafas de refrigerantes e latas.
II. Manifestações estéticas em objetos com resinas, pigmentos, argila, miriti, entrecascas de árvores, variedades de madeiras e cipós.
III. Manifestações estéticas em oratórios, nas casas, em barcos, em brinquedos, em tronco de árvores, em pedra sabão, mármore e argila.
IV. Manifestações estéticas em oratórios, nas casas, em barcos, em brinquedos, em tronco de árvores.
V. Manifestações estéticas em oratórios, em esculturas em aço, na fachada dos prédios, em vasos de porcelana, em tronco de árvores e em panelas de ferro.
Assinale a alternativa que corresponde às manifestações de arte, na Amazônia paraense, em sintonia com o entendimento de Arte Decolonial:
Alternativas
Q3995315
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Artes |
Q3995315 Pedagogia
Leia o excerto de Ana Mae Barbosa (1997): “Disciplina é a palavra-chave dos que enfatizam o currículo; interesse é a bandeira de lutas dos que enfatizam a criança. O ponto de vista dos primeiros é lógico, dos últimos, é psicológico. Os primeiros enfatizam a necessidade de treinamento adequado e desenvolvimento por parte do professor; os últimos enfatizam a necessidade de uma relação simpática com a criança, de conhecer suas inclinações naturais. ‘Orientação’ e ‘controle’ são as palavras-chave de uma corrente. ‘Liberdade’ e ‘iniciativa’ são o lema da outra. A lei é afirmada aqui, a espontaneidade é proclamada ali”. (DEWEY, 1902 apud BARBOSA, 1997, p. 81).
Leia as assertivas e assinale a que identifica corretamente as características das tendências pedagógicas, que correspondem às duas tensões sobre educação apresentadas no excerto:  
Alternativas
Q3995314
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Artes |
Q3995314 Pedagogia
Para a compreensão das principais tendências pedagógicas, no Ensino da Arte no Brasil, é necessário o conhecimento de sua constituição histórica, bem como sobre os argumentos dos teóricos que se dedicam sobre a temática. De acordo com Libâneo ( apud Ferraz; Fusari, 1993), as tendências pedagógicas se apresentam em dois grupos: Tendência Idealista- Liberal ( tradicional, escola-nova e tecnicista) e a Tendência Realista-Progressista ( Libertadora, libertária e Crítico-social dos conteúdos) descritas em algumas assertivas a seguir: 
I. A transmissão dos conteúdos e técnicas de arte, tais como: o ensino do desenho e pintura são eficazes para a formação do aluno, em artista, na escola.
II. Tem como centralidade a aquisição e a assimilação ativa de um saber, socialmente significativo, por alunos de diversos meios socioculturais.
III. Tem como enfoque preparar os alunos para atender o mundo tecnológico em expansão.
IV. A prática social é o ponto de partida, e chegada, do trabalho pedagógico, mediada pelo professor(a).
V. A aula é problematizada por meio de questões que se desdobram em conhecimento a serem dominados pela comunidade escolar.  
As afirmações, que correspondem à Tendência Pedagógica Crítico-Social dos Conteúdos, encontram-se em qual alternativa?
Alternativas
Q3995313
Artes Visuais História, Estética e Crítica das Artes Visuais ,
Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Artes |
Q3995313 Artes Visuais
(FREIRE, 1995, p. 8 apud Pillar,1999, p.14) argumentou que aprender a ler, a escrever e alfabetizar-se é “aprender a ler o mundo, compreender seu contexto”, não de forma mecânica, mas numa relação dinâmica que vincula linguagem e realidade. No entanto, a leitura de uma imagem ou uma obra de arte de um artista, se faz necessário entender que foi produzida “num determinado contexto, numa determinada época, segundo sua visão de mundo” (PILLAR, 1999, p. 15). Cildo Meireles (1948), autor da obra, abaixo, denominada Inserções em circuitos ideológicos: Projeto Coca-Cola (1970), usou objetos do cotidiano, dentre eles garrafas de Coca-Cola. E inseriu mensagens críticas sobre a política brasileira e o intervencionismo americano. O propósito era gravar ou adesivar, nas garrafas, informações e opiniões críticas e devolvê-las à circulação (MEIRELES, 2006). A partir dessas informações de Meireles (2006), marque a alternativa que corresponde à obra Inserções em circuitos ideológicos: Projeto Coca-Cola (1970):

                                                       Imagem associada para resolução da questão Fonte: https://www.researchgate.net/figure/Figura-4-Cildo-Meireles-insercoes-em-circuitos-ideologicos-Projeto Coca-cola-1970_fig4_345771790  
Alternativas
Q3995312
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Currículo (Teoria e Prática) ,
Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Artes |
Q3995312 Pedagogia
Na obra Arte Contemporânea para uma Pedagogia Crítica (OLIVEIRA, 2015, p.66), “a arte na formação inicial de professores vive, ainda hoje, aprisionada por um conjunto de preconceitos, num existir fechado e circular, onde as atividades educativas são ainda redutoras e fazem transparecer práticas artísticas empobrecidas que carecem de profundidade pedagógica. Assiste-se a uma contaminação generalizada e superficial das finalidades educativas, obstáculo para a construção de propostas artísticas centradas na arte contemporânea que permitam romper este circuito fechado e ajudem a compreender melhor o tempo em que vivemos”.
Pode(m) ser considerada(s) questão(ões) de estudo da Arte Contemporânea para uma Pedagogia Crítica:
I. A compreensão de que a arte contemporânea não é um único fenômeno, mas, sim, um conjunto de variadas manifestações, em diferentes tempos e lugares do mundo. O que implica, naturalmente, uma falta de unicidade e de um discurso único e legitimador para a entender.
II. A arte, numa perspectiva eurocêntrica, considerando a estética produzida historicamente.
III. A arte decolonial e as questões atuais que envolvem a sociedade.
IV. A arte e sua diversidade, na perspectiva inclusiva, considerando a cultura de grupos minoritários como as mulheres, negros e índios.
V. O ensino de técnicas de desenho artístico para que o(a) aluno(a) aprenda a desenhar realisticamente.
Indique a resposta cuja alternativa corresponde à Arte Contemporânea para uma Pedagogia Crítica:  
Alternativas
Q3995311
Artes Visuais História, Estética e Crítica das Artes Visuais ,
Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Artes |
Q3995311 Artes Visuais
No livro “Arte Contemporânea: uma história concisa” (ARCHER, 2001), “[…] não parece haver mais nenhum material particular que desfrute do privilégio de ser imediatamente reconhecível como material da arte: a arte recente tem utilizado não apenas tinta, metal e pedra, mas também ar, luz, som, palavras, pessoas, comida e muitas outras coisas”. Considere o excerto que anuncia a diversidade de materiais em relação à Arte Contemporânea. Leia com atenção as afirmações e assinale a resposta que corresponde à referida concepção de arte: 
Alternativas
Q3995225
Engenharia Agronômica (Agronomia) Microbiologia em Engenharia Agronômica ,
Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Agronomia |
Q3995225 Engenharia Agronômica (Agronomia)
A matéria orgânica do solo (MOS) possui diferentes funções, em que a importância de cada uma varia com o tipo de solo, o clima e o uso da terra. Em geral, a função mais importante da matéria orgânica é a reserva de nitrogênio e outros nutrientes necessários para o crescimento das plantas. Dependendo dos objetivos estabelecidos pelo agricultor, são exigidas diferentes práticas de manejo para alcançá-los. Os possíveis objetivos são: manutenção do teor de MOS, visando melhorar as propriedades físicas e hidrológicas do solo, obtenção de máxima absorção de nutrientes oriundos de adubos orgânicos ou da MOS originalmente existente, diminuição da evaporação ou da temperatura do solo através do uso de cobertura morta (“mulch”) ou diminuição da erosão do solo. Uma vez identificado um objetivo, as atividades microbianas promotoras podem ser identificadas como um dos fatores a serem considerados no planejamento apropriado de práticas de manejo. Quais são os principais fatores que influenciam a atividade microbiana na matéria orgânica adicionada ao solo:
Alternativas
Q3995224
Engenharia Agronômica (Agronomia) Estudo dos Solos ,
Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Agronomia |
Q3995224 Engenharia Agronômica (Agronomia)
Reação do solo refere-se ao seu grau de acidez ou de alcalinidade. A reação do solo está ligada à sua fertilidade, porque várias condições importantes – tais como estrutura, solubilidade de minerais, disponibilidade de nutrientes, atividade de microrganismos e absorção de íons pela planta – são influenciadas por ela. Solos ácidos são comuns nas regiões sob condições tropicais, como no caso do Brasil. A acidificação dos solos é um processo químico que pode ocorrer naturalmente ou pela ação de manejo realizado pelo homem. Marque a alternativa que descreve processos envolvidos na acidificação de solos tropicais:  
Alternativas
Respostas
401: C
402: E
403: D
404: D
405: D
406: C
407: E
408: D
409: A
410: D
411: E
412: E
413: E
414: D
415: D
416: C
417: E
418: D
419: X
420: D
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