Na obra Arte Contemporânea para uma Pedagogia Crítica (OLIVEIRA, 2015, p.66), “a arte
na formação inicial de professores vive, ainda hoje, aprisionada por um conjunto de preconceitos, num existir fechado e circular, onde as atividades educativas são ainda
redutoras e fazem transparecer práticas artísticas empobrecidas que carecem de
profundidade pedagógica. Assiste-se a uma contaminação generalizada e superficial das
finalidades educativas, obstáculo para a construção de propostas artísticas centradas na
arte contemporânea que permitam romper este circuito fechado e ajudem a compreender
melhor o tempo em que vivemos”. Pode(m) ser considerada(s) questão(ões) de estudo da Arte Contemporânea para uma
Pedagogia Crítica:I. A compreensão de que a arte contemporânea não é um único fenômeno, mas, sim,
um conjunto de variadas manifestações, em diferentes tempos e lugares do mundo.
O que implica, naturalmente, uma falta de unicidade e de um discurso único e
legitimador para a entender. II. A arte, numa perspectiva eurocêntrica, considerando a estética produzida
historicamente.III. A arte decolonial e as questões atuais que envolvem a sociedade.IV. A arte e sua diversidade, na perspectiva inclusiva, considerando a cultura de grupos
minoritários como as mulheres, negros e índios. V. O ensino de técnicas de desenho artístico para que o(a) aluno(a) aprenda a desenhar
realisticamente. Indique a resposta cuja alternativa corresponde à Arte Contemporânea para uma Pedagogia
Crítica:

Question

Na obra  Arte Contemporânea para uma Pedagogia Crítica (OLIVEIRA, 2015, p.66), “a arte 
na formação inicial de professores vive, ainda hoje, aprisionada por um conjunto de preconceitos, num existir fechado e circular, onde as atividades educativas são ainda 
redutoras e fazem transparecer práticas artísticas empobrecidas que carecem de 
profundidade pedagógica. Assiste-se a uma contaminação generalizada e superficial das 
finalidades educativas, obstáculo para a construção de propostas artísticas centradas na 
arte contemporânea que permitam romper este circuito fechado e ajudem a compreender 
melhor o tempo em que vivemos”.   Pode(m) ser considerada(s) questão(ões) de estudo da Arte Contemporânea para uma 
Pedagogia Crítica:I. A compreensão de que a arte contemporânea não é um único fenômeno, mas, sim, 
um conjunto de variadas manifestações, em diferentes tempos e lugares do mundo. 
O que implica, naturalmente, uma falta de unicidade e de um discurso único e 
legitimador para a entender. II. A arte, numa perspectiva eurocêntrica, considerando a estética produzida 
historicamente.III. A arte decolonial e as questões atuais que envolvem a sociedade.IV. A arte e sua diversidade, na perspectiva inclusiva, considerando a cultura de grupos 
minoritários como as mulheres, negros e índios. V. O ensino de técnicas de desenho artístico para que o(a) aluno(a) aprenda a desenhar 
realisticamente. Indique a resposta cuja alternativa corresponde à Arte Contemporânea para uma Pedagogia 
Crítica:   Alternativa A: I e II estão corretas. Ou Alternativa B: III e V estão corretas. Ou Alternativa C: I, II e a V estão corretas.  Ou Alternativa D: IV e V estão corretas. Ou Alternativa E: I, III e a IV estão corretas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] I, III e a IV estão corretas. Gabarito: EFundamento decisivo: A decisão dependia de verificar quais itens permanecem coerentes com a proposta do texto-base: pluralidade, decolonialidade, inclusão e compreensão do presente; por isso I, III e IV se mantêm, enquanto II e V não se sustentam.Tema central: Pedagogia crítica da arteAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque inclui o item II. O problema decisivo em II é fixar a arte numa perspectiva eurocêntrica, o que contraria a abertura crítica a múltiplas produções, contextos e vozes.BErradaEstá errada porque inclui o item V. Esse item desloca a proposta para um ensino tecnicista, centrado no treino de desenho realista, o que não corresponde à orientação crítica da arte contemporânea indicada na base.CErradaEstá errada porque reúne dois itens incompatíveis com a proposta: II e V. O item II restringe a leitura da arte a uma ótica eurocêntrica, e o item V reduz o ensino ao aprendizado técnico de desenho realista.DErradaEstá errada porque inclui o item V. Embora o item IV seja compatível com inclusão e diversidade, a presença de V inviabiliza a alternativa por trazer uma redução tecnicista do ensino de arte.ECertaA alternativa E está correta porque reúne exatamente os enunciados compatíveis com a orientação indicada: o item I trata a arte contemporânea como campo plural, sem discurso único legitimador; o item III incorpora a arte decolonial e questões atuais da sociedade, em sintonia com a proposta de compreender o tempo presente; e o item IV afirma diversidade e inclusão de grupos minoritários, coerentes com o rompimento de preconceitos e exclusões criticados no texto-base.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tratar como aceitáveis, numa pedagogia crítica da arte contemporânea, uma perspectiva eurocêntrica ou um ensino reduzido à técnica de desenho realista.Dica para questões semelhantesEm questões desse tema, verifique se o item amplia a leitura da arte para pluralidade de manifestações e ausência de discurso único legitimador.Considere compatíveis com a pedagogia crítica os itens ligados a decolonialidade, questões atuais e inclusão de grupos historicamente marginalizados.Elimine itens que restrinjam a arte a um eixo eurocêntrico como referência central.Elimine itens que reduzam o ensino de arte a treinamento técnico ou formalista, especialmente quando a proposta cobrada é crítica.

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Na obra Arte Contemporânea para uma Pedagogia Crítica (OLIV...

Gabarito comentado

Gabarito: E

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