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Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Psicólogo Escolar |
Q3617837
Psicologia
Antes do início das aulas, o Departamento de Educação
de Itobi promoveu uma semana de palestras e
treinamentos, oferecendo conhecimento a todos os
profissionais envolvidos com a rede, com intuito de
aperfeiçoar a todos elevando a qualidade do ensino.
Como Psicólogo Escolar, você organizou uma palestra
sobre a educação escolar, aprendizagem e as relações e
interações estabelecidas neste ambiente. Sobre o tema,
julgue os itens que seguem:
I. A aprendizagem escolar constitui apenas um processo de oferta de informações pelo professor e de assimilação dessa oferta pelos alunos.
II. A aprendizagem se configura como um processo dinâmico.
III. A aprendizagem pode ser compreendida na perspectiva psicossocial.
IV. A aprendizagem pode ser compreendida na perspectiva sócio-histórica.
V. A interação do sujeito com sua cultura e sua história são entendidas na perspectiva sócio-histórica desvinculadas da aprendizagem.
VI. O aprendiz, na educação escolar, constrói o conhecimento individualmente, se explorando, testando e vivenciando.
Dos itens acima, você não poderia utilizar na palestra, pois está(ão) errado(s):
I. A aprendizagem escolar constitui apenas um processo de oferta de informações pelo professor e de assimilação dessa oferta pelos alunos.
II. A aprendizagem se configura como um processo dinâmico.
III. A aprendizagem pode ser compreendida na perspectiva psicossocial.
IV. A aprendizagem pode ser compreendida na perspectiva sócio-histórica.
V. A interação do sujeito com sua cultura e sua história são entendidas na perspectiva sócio-histórica desvinculadas da aprendizagem.
VI. O aprendiz, na educação escolar, constrói o conhecimento individualmente, se explorando, testando e vivenciando.
Dos itens acima, você não poderia utilizar na palestra, pois está(ão) errado(s):
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Psicólogo Escolar |
Q3617836
Psicologia
A área de trabalho do Psicólogo Escolar possui um vasto
campo de estudo, fundamentos científicos, limites e
contribuições que devem estar clarificados na mente do
profissional que atuará no cargo de Psicólogo Escolar.
Referente a este campo de atuação, julgue as afirmativas
a seguir:
I. A educação é um empreendimento social de caracterização multidisciplinar.
II. O especialista em Psicologia Educacional está preocupado não propriamente com a Educação, mas com áreas tangenciais à ela.
III. Descaracterizando cada uma das disciplinas relacionadas à educação, em prol da abordagem multidisciplinar, é possível atingir o objetivo de melhorar a educação.
IV. A Psicologia da Educação, numa relação permeável com as demais ciências pedagógicas, foca na reconsideração dos objetivos do ato educativo.
V. A Psicologia oferece à Educação contribuição científica e profissional.
Diante do exposto, está(ão) correta(s):
I. A educação é um empreendimento social de caracterização multidisciplinar.
II. O especialista em Psicologia Educacional está preocupado não propriamente com a Educação, mas com áreas tangenciais à ela.
III. Descaracterizando cada uma das disciplinas relacionadas à educação, em prol da abordagem multidisciplinar, é possível atingir o objetivo de melhorar a educação.
IV. A Psicologia da Educação, numa relação permeável com as demais ciências pedagógicas, foca na reconsideração dos objetivos do ato educativo.
V. A Psicologia oferece à Educação contribuição científica e profissional.
Diante do exposto, está(ão) correta(s):
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Psicólogo Escolar |
Q3617835
Pedagogia
Alguns enfoques da educação e da linguística, voltam a
atenção para questões da escrita e da leitura no âmbito
individual, enquanto outros se preocupam com os efeitos
que o uso da leitura e da escrita poderiam acarretar, além
do indivíduo, nos grupos de pessoas. Fundados nos
conhecimentos sobre Alfabetização e Letramento, é
possível afirmar que:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Assistente Social Escolar |
Q3617774
Pedagogia
O plano nacional de educação que versa o Art. 214 da
Constituição Federal, deve conduzir, dentre outros, a:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Assistente Social Escolar |
Q3617773
Serviço Social
Após um ano de articulação pela regulamentação da Lei
Federal nº 13.935, de 2019, se deu a publicação da versão
2021 do Manual “Psicólogas(os) e assistentes sociais na
rede pública de educação básica: orientações para
regulamentação da Lei nº 13.935, de 2019”, sistematizado
pelos Conselho Federal de Psicologia - CFP e o Conselho
Federal de Serviço Social – CFESS. A partir da leitura do
documento e compreensão do tema, depreende-se que:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Assistente Social Escolar |
Q3617769
Serviço Social
Yazbek (2009), nos coloca que: na atual conjuntura de
precarização e subalternização do trabalho à ordem do
mercado e de mudanças nas bases da ação social do
Estado, as manifestações "questão social", matéria-prima da intervenção profissional dos assistentes
sociais, assumem novas configurações e expressões,
entre as quais destacamos a insegurança e
vulnerabilidade do trabalho e a penalização dos
trabalhadores, o desemprego, o achatamento salarial, o
aumento da exploração do trabalho feminino, a
desregulamentação geral dos mercados e outras tantas
questões com as quais os assistentes sociais convivem
cotidianamente: são questões de saúde pública, de
violência, da droga, do trabalho da criança e do
adolescente, da moradia na rua ou da casa precária e
insalubre, da alimentação insuficiente, da ignorância, da
fadiga, do envelhecimento sem recursos, etc. Situações
que representam para as pessoas que as vivem,
experiências de desqualificação e de exclusão social, e
que expressam também o quanto a sociedade pode
"tolerar" e banalizar a pobreza sem fazer nada para
minimizá-la ou erradicá-la. Diante do apontado, podemos
afirmar que:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Assistente Social Escolar |
Q3617768
Serviço Social
As estratégias de intervenção com famílias a ser
realizada pelo Serviço Social, devem ser norteadas:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Assistente Social Escolar |
Q3617767
Pedagogia
A LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,
1996), rege a educação pública do Brasil e prevê a gestão
democrática escolar em todas as unidades de ensino. Ela
define-se como um processo no qual a comunidade
escolar participa das decisões nas instituições de ensino
e trás todos os envolvidos no processo educacional para
o debate e participação dentro das instituições. Seus
principais objetivos são:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Assistente Social Escolar |
Q3617766
Serviço Social
Quais são os objetivos principais quando nós,
assistentes sociais, realizamos atendimentos
individuais?
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Assistente Social Escolar |
Q3617765
Serviço Social
A NOB (Normal Operacional Básica da Assistência
Social, 2012), aponta como seguranças afiançadas pelo
SUAS (Sistema Único de Assistência Social):
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Assistente Social Escolar |
Q3617764
Serviço Social
O Serviço Social se gestou e se desenvolveu como
profissão na divisão social e técnica do trabalho, em
meio ao desenvolvimento capitalista industrial e a
expansão urbana, tais processos apreendidos sob o
ângulo de novas classes sociais emergentes
(constituição e expansão do proletariado e da burguesia
industrial). Neste contexto, em que se afirma a
hegemonia do capital industrial e financeiro no Brasil, é
que emerge sob novas formas a chamada “questão
social” que se torna base de justificação desse tipo de
profissional especializado e define-se como:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Assistente Social Escolar |
Q3617763
Serviço Social
A violência é um problema do presente e do passado, pois, segundo muitos estudos, não existe nenhuma sociedade na qual ela não tenha ocorrido. Trata-se “de um complexo e dinâmico fenômeno biopsicossocial, mas seu espaço de criação e desenvolvimento é a vida em sociedade” (MINAYO, 1994). Falar de violência é falar de desigualdade, de dominação, de relacionamento desigual, de opressão, de crueldade e, quando discutimos Violência Doméstica contra Crianças e Adolescentes (VDCA), falamos da violência que vitimiza seres em condição peculiar de desenvolvimento, que faz desses sujeitos, objetos. Em situações de VDCA, quais são as estratégias de intervenção do assistente social?
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Assistente Social Escolar |
Q3617762
Serviço Social
A Resolução CFESS Nº 557/2009, dispõe sobre a emissão
de pareceres, laudos, opiniões técnicas conjuntos entre
o assistente social e outros profissionais. Embora, o
assistente social deva, sempre que possível, integrar
equipes multiprofissionais, bem como incentivar e
estimular o trabalho interdisciplinar, a elaboração,
emissão e/ ou subscrição de opinião técnica sobre
matéria de Serviço Social por meio de pareceres, laudos,
perícias e manifestações é atribuição privativa do
assistente social e pressupõe a devida e necessária
competência técnica, teórico-metodológica, autonomia e
compromisso ético. É verdadeira a afirmação:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Assistente Social Escolar |
Q3617761
Serviço Social
No Serviço Social, manifestações de opiniões técnicas
são materializadas por meio de registros profissionais de
natureza documental, nos quais a linguagem deve estar
alinhada as particularidades da profissão. Na prática
profissional, nos utilizamos de relatórios, laudos e
pareceres, porém, verifica-se que é comum a ausência de
clareza quanto a essas denominações. Os registros são
nosso meio de comunicação profissional e devemos
conhecê-los para que possamos selecionar e escolher as
informações e os dados coletados, a serem registrados e
analisados. Relatórios, laudos e pareceres são assim
definidos:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Assistente Social Escolar |
Q3617760
Serviço Social
Com o objetivo de construir o redesenho da política de
assistência social na perspectiva do SUAS, foi
reelaborada, em 2004, a PNAS, com contribuições do
poder público e da sociedade civil. Ela busca a
materialização do que está previsto na LOAS e na
Constituição Federal de 1988: a assistência social como
política pública, inserida no campo da Seguridade Social
e do Sistema de Proteção Social Brasileiro. A PNAS
coloca a necessidade de articulação da assistência social
com outras políticas públicas, para enfrentamento das
questões sociais e tem como objetivos:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Assistente Social Escolar |
Q3617759
Serviço Social
A evasão escolar acontece quando o aluno deixa de
frequentar as atividades escolares diárias e a escola, não
existindo registros de sua transferência para outra
instituição. Ela deriva-se de múltiplos fatores como falta
de interesse dos alunos, problemas financeiros,
dificuldade na logística, falta de engajamento da família,
relacionamento ineficiente entre escolas e alunos, falta
de atividades dinâmicas, bullying, defasagem no
aprendizado, problemas socioemocionais etc. Desta
forma, a garantia da permanência dos estudantes na
escola não pode ser responsabilidade apenas da
Política de Educação, sendo necessária a articulação
entre as demais Políticas Sociais. O assistente social no
âmbito escolar pode realizar ações socioassistenciais e
socioeducativas com vistas à garantia das condições de
acesso e permanência dos estudantes no contexto
escolar, articular e mediar políticas públicas
fundamentado em valores e princípios ético-políticos e
técnico-operativos. De acordo com a publicação do
CFESS (Psicólogas(os) e Assistentes Sociais na rede
pública de educação básica: orientações para
regulamentação da Lei 13.935/2019, 2021), estão entre as
atribuições do assistente social na educação básica:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Provas:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Assistente Social Escolar
|
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Psicólogo Escolar |
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Professor de Educação Especial - PEB II |
Q3617758
Noções de Informática
Para enviar um email, considerando que o endereço do
destinatário esteja corretamente preenchido, estando o
campo ‘Assunto” em branco:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Provas:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Assistente Social Escolar
|
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Psicólogo Escolar |
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Professor de Educação Especial - PEB II |
Q3617751
Português
Texto associado
EDUCAÇÃO INCLUSIVA – UM DIREITO INEGOCIÁVEL
O acesso à educação e o direito à aprendizagem
são garantias constitucionais universais, ou seja,
previstas a todos os brasileiros como dever do Estado e
da família. A diversidade de experiências, habilidades,
contextos e capacidades entre estudantes é uma
realidade que deve ser celebrada através de práticas
educacionais inclusivas. Nas últimas décadas, a
insistência em modelos pedagógicos
padronizados demonstrou ser pouco eficiente, de modo
que a promoção da diversidade como um valor
inegociável constrói o futuro e o presente da educação.
Quanto mais respeitados em suas diferenças, mais os
estudantes e educadores avançam, sejam eles pessoas
com ou sem deficiência.
Uma história de lutas e conquistas
Ao falar da educação inclusiva, é crucial resgatar o
histórico de lutas, conquistas e estudos que
consolidaram essa estratégia pedagógica como um
modelo de avanço educacional. Ao longo da década de
90, a Organização das Nações Unidas para a Educação, a
Ciência e a Cultura (Unesco) e movimentos sociais em
defesa dos direitos das pessoas com deficiência se
mobilizaram em torno desse tema, o que resultou
na publicação de importantes documentos. Desde
a Declaração de Salamanca (1994) até a Convenção sobre
os Direitos das Pessoas com Deficiência, adotada pela
Organização das Nações Unidas (ONU) em 2006 e
incorporada em 2015 à Constituição Federal, na forma
da Lei Brasileira de Inclusão (LBI), um amplo cobertor
legal se formou para amparar o combate à segregação e
ao capacitismo.
Historicamente, a diversidade de habilidades e de
características físicas e intelectuais foi categorizada pelo
saber médico e científico na forma de padronizações
excludentes. Nesse sentido, conformou-se ao longo do
século 18 o chamado “corpo normal”, isto é, uma medida
arbitrária de humanidade calcada em um conjunto de
características tidas como necessárias para se constituir
o indivíduo como sujeito de direitos. Uma pessoa que
não atendesse a essas expectativas era definida como
menos capaz e, por conseguinte, excluída dos espaços
de convivência social, de educação e de trabalho. A esse
fenômeno histórico e social dá-se o nome de
capacitismo, que resulta da exclusão sistemática e
estrutural de pessoas com deficiência.
(...)
FONTE: https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/emdebate/conteudo-multimidia/detalhe/educacao-inclusiva-um-direito-inegociavel
Segundo a lógica textual contida na passagem “A esse
fenômeno histórico e social dá-se o nome de
capacitismo, que resulta da exclusão sistemática e
estrutural de pessoas com deficiência, é correto afirmar
que:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Provas:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Assistente Social Escolar
|
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Psicólogo Escolar |
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Professor de Educação Especial - PEB II |
Q3617750
Português
Texto associado
EDUCAÇÃO INCLUSIVA – UM DIREITO INEGOCIÁVEL
O acesso à educação e o direito à aprendizagem
são garantias constitucionais universais, ou seja,
previstas a todos os brasileiros como dever do Estado e
da família. A diversidade de experiências, habilidades,
contextos e capacidades entre estudantes é uma
realidade que deve ser celebrada através de práticas
educacionais inclusivas. Nas últimas décadas, a
insistência em modelos pedagógicos
padronizados demonstrou ser pouco eficiente, de modo
que a promoção da diversidade como um valor
inegociável constrói o futuro e o presente da educação.
Quanto mais respeitados em suas diferenças, mais os
estudantes e educadores avançam, sejam eles pessoas
com ou sem deficiência.
Uma história de lutas e conquistas
Ao falar da educação inclusiva, é crucial resgatar o
histórico de lutas, conquistas e estudos que
consolidaram essa estratégia pedagógica como um
modelo de avanço educacional. Ao longo da década de
90, a Organização das Nações Unidas para a Educação, a
Ciência e a Cultura (Unesco) e movimentos sociais em
defesa dos direitos das pessoas com deficiência se
mobilizaram em torno desse tema, o que resultou
na publicação de importantes documentos. Desde
a Declaração de Salamanca (1994) até a Convenção sobre
os Direitos das Pessoas com Deficiência, adotada pela
Organização das Nações Unidas (ONU) em 2006 e
incorporada em 2015 à Constituição Federal, na forma
da Lei Brasileira de Inclusão (LBI), um amplo cobertor
legal se formou para amparar o combate à segregação e
ao capacitismo.
Historicamente, a diversidade de habilidades e de
características físicas e intelectuais foi categorizada pelo
saber médico e científico na forma de padronizações
excludentes. Nesse sentido, conformou-se ao longo do
século 18 o chamado “corpo normal”, isto é, uma medida
arbitrária de humanidade calcada em um conjunto de
características tidas como necessárias para se constituir
o indivíduo como sujeito de direitos. Uma pessoa que
não atendesse a essas expectativas era definida como
menos capaz e, por conseguinte, excluída dos espaços
de convivência social, de educação e de trabalho. A esse
fenômeno histórico e social dá-se o nome de
capacitismo, que resulta da exclusão sistemática e
estrutural de pessoas com deficiência.
(...)
FONTE: https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/emdebate/conteudo-multimidia/detalhe/educacao-inclusiva-um-direito-inegociavel
Podemos substituir, sem alteração significativa de
sentido e fazendo-se as adaptações necessárias, o termo
em destaque em “uma medida arbitrária de humanidade
calcada em um conjunto de características tidas como
necessárias para se constituir o indivíduo como sujeito
de direitos” por:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Provas:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Assistente Social Escolar
|
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Psicólogo Escolar |
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Professor de Educação Especial - PEB II |
Q3617749
Português
Texto associado
EDUCAÇÃO INCLUSIVA – UM DIREITO INEGOCIÁVEL
O acesso à educação e o direito à aprendizagem
são garantias constitucionais universais, ou seja,
previstas a todos os brasileiros como dever do Estado e
da família. A diversidade de experiências, habilidades,
contextos e capacidades entre estudantes é uma
realidade que deve ser celebrada através de práticas
educacionais inclusivas. Nas últimas décadas, a
insistência em modelos pedagógicos
padronizados demonstrou ser pouco eficiente, de modo
que a promoção da diversidade como um valor
inegociável constrói o futuro e o presente da educação.
Quanto mais respeitados em suas diferenças, mais os
estudantes e educadores avançam, sejam eles pessoas
com ou sem deficiência.
Uma história de lutas e conquistas
Ao falar da educação inclusiva, é crucial resgatar o
histórico de lutas, conquistas e estudos que
consolidaram essa estratégia pedagógica como um
modelo de avanço educacional. Ao longo da década de
90, a Organização das Nações Unidas para a Educação, a
Ciência e a Cultura (Unesco) e movimentos sociais em
defesa dos direitos das pessoas com deficiência se
mobilizaram em torno desse tema, o que resultou
na publicação de importantes documentos. Desde
a Declaração de Salamanca (1994) até a Convenção sobre
os Direitos das Pessoas com Deficiência, adotada pela
Organização das Nações Unidas (ONU) em 2006 e
incorporada em 2015 à Constituição Federal, na forma
da Lei Brasileira de Inclusão (LBI), um amplo cobertor
legal se formou para amparar o combate à segregação e
ao capacitismo.
Historicamente, a diversidade de habilidades e de
características físicas e intelectuais foi categorizada pelo
saber médico e científico na forma de padronizações
excludentes. Nesse sentido, conformou-se ao longo do
século 18 o chamado “corpo normal”, isto é, uma medida
arbitrária de humanidade calcada em um conjunto de
características tidas como necessárias para se constituir
o indivíduo como sujeito de direitos. Uma pessoa que
não atendesse a essas expectativas era definida como
menos capaz e, por conseguinte, excluída dos espaços
de convivência social, de educação e de trabalho. A esse
fenômeno histórico e social dá-se o nome de
capacitismo, que resulta da exclusão sistemática e
estrutural de pessoas com deficiência.
(...)
FONTE: https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/emdebate/conteudo-multimidia/detalhe/educacao-inclusiva-um-direito-inegociavel
O pronome em destaque em “(...) a Organização das
Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura
(Unesco) e movimentos sociais em defesa dos direitos
das pessoas com deficiência se mobilizaram em torno
desse tema” recupera, por coesão:
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