Questões de Concurso Público Prefeitura de Pilõezinhos - PB 2026 para Professor de Ciências
Foram encontradas 40 questões
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Pilõezinhos - PB
Provas:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de AEE
|
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Arte |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Ciências |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Ensino Religioso |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Fundamental I |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Psicopedagogo |
Q3877340
Pedagogia
Texto associado
Sobre a avaliação da aprendizagem, Cipriano Carlos Luckesi, relevante pesquisador sobre o tema no Brasil, adverte para uma
confusão habitual, própria do senso comum, que toma por equivalentes os atos de examinar e de avaliar: “No caso do Brasil, iniciamos
a falar em avaliação da aprendizagem no final dos anos 1960 e início dos anos 1970 do século XX, portanto temos em torno de quarenta
anos tratando desse tema e da prática escolar. Antes, somente falávamos em exames escolares. A LDB, de 1961, ainda contém um
capítulo sobre os exames escolares a Lei nº 5.692/71, que redefiniu o sistema de ensino no país, em 1971, deixou de utilizar a expressão
'exames escolares' e passou a usar a expressão 'aferição do aproveitamento escolar', mas ainda não se serviu dos termos 'avaliação da
aprendizagem'. Somente a LDB, de 1996, se serviu dessa expressão no corpo legislativo. No caso, nossa atual legislação educacional
conseguiu assimilar as novas proposições, porém nossa prática escolar ainda está bastante longe de consegui-lo. Em nossas escolas,
públicas e particulares, assim como nos nossos diversos níveis de ensino, praticamos muito mais exames escolares do que avaliação da
aprendizagem.”
Fonte: LUCKESI, C. C.
Avaliação da aprendizagem escolar:
estudo e proposições. (Livro eletrônico.) Ed. 1. São Paulo: Cortez, 2013.
Sobre a avaliação, segundo Luckesi, analise as asserções a seguir.
I - A principal distinção entre examinar e avaliar consiste na existência de classificação e seletividade do avaliado, no caso do exame, e na característica diagnóstica e inclusiva, no caso da avaliação.
II - A avaliação deve priorizar a classificação e servir de sustentação para a aprovação ou reprovação do educando.
III - Parte da dificuldade do educador em distinguir entre examinar e avaliar decorre do fato de ter ele vivenciado os exames escolares em sua vida estudantil.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Pilõezinhos - PB
Provas:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de AEE
|
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Arte |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Ciências |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Ensino Religioso |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Fundamental I |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Psicopedagogo |
Q3877341
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) foi instituída pela Resolução CNE/CP nº 2, de 22 de dezembro de 2017. Àquela altura, a
sua instituição se deu ainda sem a parte do documento curricular referente ao Ensino Médio, que somente seria entregue em abril do
ano seguinte. Decorre também daí uma crítica à falta de unidade na concepção da educação básica presente na BNCC. Sobre esse
documento, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Pilõezinhos - PB
Provas:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de AEE
|
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Arte |
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Q3877342
Pedagogia
Texto associado
O Plano Nacional de Educação (PNE), Lei nº 13.005/2014, estabeleceu 20 metas para a educação, sendo a primeira delas referente à
universalização da educação infantil para as crianças de 4 a 5 anos, bem como o atendimento em creches de, no mínimo, 50% das
crianças de 0 a 3 anos. Recentemente, porém, o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) divulgou o fracasso no
atingimento desta meta do PNE, como informa o excerto a seguir “Em 2024, a taxa de frequência escolar bruta do grupo de 0 a 3 anos
:
de idade alcançou 39,7%, um avanço de mais de 9 pontos percentuais em relação ao início da série histórica, em 2016, enquanto no
grupo de 4 a 5 anos atingiu 93,5%, aumento de 3,5 pontos percentuais desde 2016. Contudo, os percentuais estão abaixo da Meta 1 do
Plano Nacional de Educação (PNE), cuja vigência vai até 31 de dezembro de 2025, – universalizar a educação infantil entre as crianças
de 4 a 5 anos e garantir ao menos 50% de cobertura para aquelas com até 3 anos. Esse e outros resultados estatísticos integram o capítulo
de Educação de um dos principais estudos do IBGE, a Síntese de Indicadores Sociais: uma análise das condições de vida da população
brasileira 2025.”
Fonte: Indicadores da educação infantil avançam, mas não atingem meta do PNE Disponível em: https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-de-noticias/noticias/45338-indicadores-da-educacao-infantil-avancam-mas-nao-atingem-meta-do-pne. Acesso em 09 de dezembro de 2025.
Considerando o excerto apresentado, analise as asserções a seguir.
I - A Meta 20 do PNE objetiva a universalização da educação infantil para crianças de 0 a 5 anos de idade.
II - Para o atingimento da meta, o atingimento do número de crianças do grupo de 0 a 3 anos de idade frequentando a escola está mais distante do que a universalização da educação infantil para crianças de 4 a 5 anos.
III - É possível afirmar que, desde o início da série histórica, em termos percentuais, o aumento do grupo de 4 a 5 anos foi superior ao aumento do grupo de 0 a 3 anos de idade.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Pilõezinhos - PB
Provas:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de AEE
|
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Arte |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Ciências |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Ensino Religioso |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Fundamental I |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Psicopedagogo |
Q3877343
Pedagogia
Ao tratar do estudo ativo em sua obra
Didática
, José Carlos Libâneo explica que o estudo ativo “é o conjunto das tarefas cognoscitivas
que concorrem para o desenvolvimento das atividades mentais dos alunos, como a conversação dirigida, a discussão, o estudo dirigido
individual e em grupo, os exercícios, as observações das coisas do mundo circundante, os hábitos de estudo e de organização pessoal,
as tarefas de casa, o estudo do meio etc.”.
Fonte: LIBÂNEO, J. C. Didática . São Paulo: Cortez, 2017
Sobre a concepção de estudo ativo desenvolvida por Libâneo, é CORRETO afirmar que:
Fonte: LIBÂNEO, J. C. Didática . São Paulo: Cortez, 2017
Sobre a concepção de estudo ativo desenvolvida por Libâneo, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Pilõezinhos - PB
Provas:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de AEE
|
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Arte |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Ciências |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Ensino Religioso |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Fundamental I |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Psicopedagogo |
Q3877344
Pedagogia
Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, Resolução CNE/CEB n°7/2010, é
CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Pilõezinhos - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Ciências |
Q3880306
Conhecimentos Gerais
“Já ouviu falar que a 'cura do câncer' estaria sendo escondida por governos, institutos privados ou cientistas? Já recebeu vídeos sobre uma vacina contra a gripe que seria a causa de muitas mortes? Já viu postagens nas redes sociais afirmando que o planeta Terra na verdade é plano, e que sua esfericidade seria um complô da NASA e de cientistas do mundo inteiro? Pois, bem-vindos ao turvo mar da desinformação contemporânea”.
Fonte: CASTELFRANCHI, Y. Notícias Falsas na Ciência. Revista Ciência Hoje, dez. 2018.
A partir desse contexto, analise as afirmações a seguir.
I- Em uma sociedade aberta e democrática, essas ideias podem e devem circular livremente, já que o objetivo é promover o debate do conhecimento científico.
II- Há grupos que espalham, propositalmente, informações inventadas, já que há um sistema de monetização de publicações muito visualizadas, comentadas ou compartilhadas.
III- O consumo e a difusão dessas ideias estão relacionados aos algoritmos, que selecionam as informações que são impulsionadas, levando, muitas vezes, ao consumo de informações coerentes entre si, chamadas popularmente de “bolhas”.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Pilõezinhos - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Ciências |
Q3880307
Ciências
Uma estudante do 6º ano do Ensino Fundamental, na aula de Ciências, fez a seguinte pergunta para a professora: o céu é mesmo azul?
A partir desse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- A professora deve responder que não, embora pareça ser.
PORQUE
II- A luz branca emitida pelo sol é composta pelas sete cores básicas com frequências diferentes, embora o espectro azul seja o mais refletido pelos gases que compõem a atmosfera.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
A partir desse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- A professora deve responder que não, embora pareça ser.
PORQUE
II- A luz branca emitida pelo sol é composta pelas sete cores básicas com frequências diferentes, embora o espectro azul seja o mais refletido pelos gases que compõem a atmosfera.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Pilõezinhos - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Ciências |
Q3880308
Pedagogia
Um estudante do 8º ano do Ensino Fundamental, na aula de Ciências, fez a seguinte pergunta para a professora: experimentos científicos podem dar errado?
A partir desse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- A professora deve responder que sim, embora não esteja presente em registros dos livros didáticos ou artigos científicos, mas apenas em documentos relativos à história da ciência.
PORQUE
II- Cientistas descrevem em seus artigos apenas o que deu certo, já que é assim que constroem novos conhecimentos que chegam aos livros didáticos.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
A partir desse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- A professora deve responder que sim, embora não esteja presente em registros dos livros didáticos ou artigos científicos, mas apenas em documentos relativos à história da ciência.
PORQUE
II- Cientistas descrevem em seus artigos apenas o que deu certo, já que é assim que constroem novos conhecimentos que chegam aos livros didáticos.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Pilõezinhos - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Ciências |
Q3880309
Geografia
“A passagem de um ciclone extratropical provocou fortes rajadas de vento em várias cidades paulistas. Na capital, a estação da Lapa registrou 98 km/h— a maior do Estado. Congonhas teve 96,3 km/h e Bertioga, 91,1 km/h”.
Fonte: NASPOLINI, J. Ciclone atinge São Paulo e causa grandes estragos no estado. , dez. 2025. CNN Brasil
A partir desse contexto, é CORRETO afirmar que esse fenômeno meteorológico se desenvolve através:
Fonte: NASPOLINI, J. Ciclone atinge São Paulo e causa grandes estragos no estado. , dez. 2025. CNN Brasil
A partir desse contexto, é CORRETO afirmar que esse fenômeno meteorológico se desenvolve através:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Pilõezinhos - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Ciências |
Q3880310
Biologia
A dispersão de coelhos europeus na Austrália começou em 1788, quando uma frota de navios para estabelecer a primeira colônia penal australiana os levou vivos para servir de alimento. Nos anos 1840 eles já tinham se tornado a base alimentar australiana e ficavam contidos em cercados de pedra. Porém, em 1859, um colono de uma fazenda no extremo Sul, soltou casais de coelhos europeus em sua propriedade, sem cercado. O resultado foi que em 1879 eles já haviam migrado por toda região e vinte anos mais tarde para a região oeste. Os coelhos devastavam espécies nativas pela competição por alimento (gramíneas, ervas raízes e sementes); degradavam a terra; e durante as secas comiam tudo que encontravam pela frente. Daí em diante os coelhos ocuparam quase todo continente, só não chegando ao extremo norte, por conta de barreiras à prova de coelhos, instaladas a mais de 3.200km do local inicial da criação.
A partir da análise do contexto, é CORRETO afirmar que, das hipóteses a seguir, a que pode explicar o fenômeno de sucesso dessa espécie invasora é a:
A partir da análise do contexto, é CORRETO afirmar que, das hipóteses a seguir, a que pode explicar o fenômeno de sucesso dessa espécie invasora é a:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Pilõezinhos - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Ciências |
Q3880311
Pedagogia
Em uma aula de laboratório do 6º ano do Ensino Fundamental, uma estudante observava as células das suas bochechas coradas com azul de metileno no microscópio. “Isso aqui parece mais um ovo frito azul do que uma célula!”, exclamou a menina, que em seguida questionou ao professor o porquê da diferença entre as células que estava observando e os desenhos esquemáticos de células que eram representadas em seu livro didático.
A partir desse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- Para explicar a diferença entre as células, a resposta do professor deve estar atrelada às noções apropriadas de Natureza da Ciência.
PORQUE
II- A explicação adequada acerca dos desenhos esquemáticos de células dispostos em livros didáticos é relativa à concepção de modelos científicos, que, neste caso, são desenvolvidos a partir de evidências que compõem explicações acerca dos componentes e estruturas celulares, e, portanto, não são as células reais observadas através de microscópios de baixa resolução como os que se encontram nos laboratórios escolares.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
A partir desse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- Para explicar a diferença entre as células, a resposta do professor deve estar atrelada às noções apropriadas de Natureza da Ciência.
PORQUE
II- A explicação adequada acerca dos desenhos esquemáticos de células dispostos em livros didáticos é relativa à concepção de modelos científicos, que, neste caso, são desenvolvidos a partir de evidências que compõem explicações acerca dos componentes e estruturas celulares, e, portanto, não são as células reais observadas através de microscópios de baixa resolução como os que se encontram nos laboratórios escolares.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Pilõezinhos - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Ciências |
Q3880312
Biologia
EXPERIMENTO: FLOR BRANCA?
Materiais:
• 3 Flores brancas;
• 2 Copos;
• Água suficiente para encher metade de cada copo;
• Corante alimentício ou azul de metileno;
• Tesoura ou faca para cortar o caule.
Passo a passo:
1. Misture água com o corante escolhido em um copo, até que a água fique bem colorida.
2. Corte o caule das flores de forma chanfrada.
3. Coloque uma das flores dentro do copo com a água colorida, certificando-se de que o caule fique submerso.
4. Coloque uma flor em um copo apenas com água.
5. Deixe a terceira flor ao lado dos copos.
6. Aguarde por 6h e então registre suas observações.
A partir da análise desse contexto, avalie as afirmações a seguir.
I- Através do xilema, por capilaridade, à medida que a água colorida é transportada para as pétalas, o corante se acumula e a mudança de cor se torna visível.
II- Uma vez que a flor que ficou fora dos copos com água irá murchar, ela funciona como controle da flor que ficou no copo com água sem corante, para demostrar a dependência da água nas plantas.
III- A flor no copo com água pura serve como um grupo de controle da flor no copo com água colorida, para demonstrar que a mudança de cor das pétalas não ocorreria naturalmente.
É CORRETO o que se afirma em:
Materiais:
• 3 Flores brancas;
• 2 Copos;
• Água suficiente para encher metade de cada copo;
• Corante alimentício ou azul de metileno;
• Tesoura ou faca para cortar o caule.
Passo a passo:
1. Misture água com o corante escolhido em um copo, até que a água fique bem colorida.
2. Corte o caule das flores de forma chanfrada.
3. Coloque uma das flores dentro do copo com a água colorida, certificando-se de que o caule fique submerso.
4. Coloque uma flor em um copo apenas com água.
5. Deixe a terceira flor ao lado dos copos.
6. Aguarde por 6h e então registre suas observações.
A partir da análise desse contexto, avalie as afirmações a seguir.
I- Através do xilema, por capilaridade, à medida que a água colorida é transportada para as pétalas, o corante se acumula e a mudança de cor se torna visível.
II- Uma vez que a flor que ficou fora dos copos com água irá murchar, ela funciona como controle da flor que ficou no copo com água sem corante, para demostrar a dependência da água nas plantas.
III- A flor no copo com água pura serve como um grupo de controle da flor no copo com água colorida, para demonstrar que a mudança de cor das pétalas não ocorreria naturalmente.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Pilõezinhos - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Ciências |
Q3880313
Biologia
JOGO EXPERIMENTO: MULTIPLICAÇÃO INFINITA
Materiais para grupo de cinco estudantes:
• 5 instrumentos do tipo pinça (hashi, tesoura, pinça de sobrancelha, pregador etc.);
• 1 Cronômetro;
• 1 Prato fundo;
• Grãos de milho para pipoca;
• 5 Copos plásticos;
• Papel para anotação do grupo.
Montagem:
1. Coloque os grãos de milho de forma a forrar o fundo do prato; 2. Distribua uma pinça e um copo plástico para cada estudante;
Regras:
• Com uma das mãos para trás, cada estudante deverá usar sua pinça para pegar o máximo de grãos que conseguirem e colocar em seus copos;
• Cada rodada tem o tempo de 30 segundos;
• Os estudantes devem somar quantos grãos cada um pegou e anotar o valor total coletado pela equipe no papel da seguinte forma: Rodada 1 – número de grãos coletados pela equipe;
• Os grãos coletados nos copos devem ser devolvidos ao saco de origem, de forma que no início de cada rodada todos os copos estejam vazios;
• Ao fim da rodada, para cada grão de milho que ficou no prato, coloque mais dois.
Desafios entre grupos:
• Cada grupo deve usar instrumentos diferentes para que os resultados da eficácia do instrumento sejam comparados, por exemplo, um grupo com pinça, outro com pregador etc. Nesse cenário, qual foi o instrumento mais eficaz?
• O grupo que primeiro conseguiu coletar todos os grãos de milho o fez em quantas rodadas?
• Houve algum grupo cujo prato chegou a ficar completamente repleto de grãos de milho?
• Qual foi o número médio de rodadas em que as equipes conseguiram acabar com os grãos de milho do prato?
A partir da análise desse contexto, analise as afirmações a seguir.
I- Esse jogo experimento pode ser usado para discutir o efeito dos antibióticos em bactérias no nosso corpo, explicando-o, considerando que o organismo é simulado pelo prato, os grãos de milho simulam as bactérias e as pinças simulam o antibiótico.
II- A partir dos resultados da segunda rodada, considerando que ainda teria grãos de milho no prato, pode-se discutir o que aconteceria com alguém que interrompe o tratamento com antibióticos, causando o efeito que se chama das superbactérias.
III- Os grupos com instrumentos que geram resposta mais lenta para remoção dos grãos de milho simulam antibióticos menos eficazes para o tipo de bactéria em questão.
É CORRETO o que se afirma em:
Materiais para grupo de cinco estudantes:
• 5 instrumentos do tipo pinça (hashi, tesoura, pinça de sobrancelha, pregador etc.);
• 1 Cronômetro;
• 1 Prato fundo;
• Grãos de milho para pipoca;
• 5 Copos plásticos;
• Papel para anotação do grupo.
Montagem:
1. Coloque os grãos de milho de forma a forrar o fundo do prato; 2. Distribua uma pinça e um copo plástico para cada estudante;
Regras:
• Com uma das mãos para trás, cada estudante deverá usar sua pinça para pegar o máximo de grãos que conseguirem e colocar em seus copos;
• Cada rodada tem o tempo de 30 segundos;
• Os estudantes devem somar quantos grãos cada um pegou e anotar o valor total coletado pela equipe no papel da seguinte forma: Rodada 1 – número de grãos coletados pela equipe;
• Os grãos coletados nos copos devem ser devolvidos ao saco de origem, de forma que no início de cada rodada todos os copos estejam vazios;
• Ao fim da rodada, para cada grão de milho que ficou no prato, coloque mais dois.
Desafios entre grupos:
• Cada grupo deve usar instrumentos diferentes para que os resultados da eficácia do instrumento sejam comparados, por exemplo, um grupo com pinça, outro com pregador etc. Nesse cenário, qual foi o instrumento mais eficaz?
• O grupo que primeiro conseguiu coletar todos os grãos de milho o fez em quantas rodadas?
• Houve algum grupo cujo prato chegou a ficar completamente repleto de grãos de milho?
• Qual foi o número médio de rodadas em que as equipes conseguiram acabar com os grãos de milho do prato?
A partir da análise desse contexto, analise as afirmações a seguir.
I- Esse jogo experimento pode ser usado para discutir o efeito dos antibióticos em bactérias no nosso corpo, explicando-o, considerando que o organismo é simulado pelo prato, os grãos de milho simulam as bactérias e as pinças simulam o antibiótico.
II- A partir dos resultados da segunda rodada, considerando que ainda teria grãos de milho no prato, pode-se discutir o que aconteceria com alguém que interrompe o tratamento com antibióticos, causando o efeito que se chama das superbactérias.
III- Os grupos com instrumentos que geram resposta mais lenta para remoção dos grãos de milho simulam antibióticos menos eficazes para o tipo de bactéria em questão.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Pilõezinhos - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Ciências |
Q3880314
Biologia
Em 1990, Wener investigou os efeitos das larvas de libélulas sobre girinos e inferiu que, quando as larvas predadoras estavam presentes, os girinos eram menos ativos e nadavam para outras partes. Em 1991, ele identificou o que acontecia quando havia mais de uma espécie de girino presente no ambiente. Girinos da rã-touro-americana e do sapo-verde-americano geralmente crescem em taxas muito semelhantes. Porém, na presença das larvas de libélulas predadoras, os girinos da rã-touro-americana cresceram mais, e mais rapidamente do que os do sapo-verde-americano.
A partir desse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- A presença da larva predadora da libélula alterou de forma distinta os comportamentos dos girinos do da rã-touro-americana e sapo-verde-americano.
PORQUE
II- Para que os girinos possam crescer mais e mais rapidamente, é necessário que haja intensa alimentação e, , consequentemente mais atividade. Este tipo de comportamento aumenta as chances de o girino ser predado em relação a um comportamento mais defensivo, com menos atividade, que, embora diminua a chance de predação, tem como consequência uma menor taxa de crescimento.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
A partir desse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- A presença da larva predadora da libélula alterou de forma distinta os comportamentos dos girinos do da rã-touro-americana e sapo-verde-americano.
PORQUE
II- Para que os girinos possam crescer mais e mais rapidamente, é necessário que haja intensa alimentação e, , consequentemente mais atividade. Este tipo de comportamento aumenta as chances de o girino ser predado em relação a um comportamento mais defensivo, com menos atividade, que, embora diminua a chance de predação, tem como consequência uma menor taxa de crescimento.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Pilõezinhos - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Ciências |
Q3880315
Biologia
EXPERIMENTO: TERRA NA GARRAFA
Materiais:
• Garrafa pet;
• Bacia que caiba a garrafa;
• Tesoura;
• Barbante;
• Terra para encher a garrafa;
• Regador;
• Água.
Passo a passo:
1. Corte a garrafa pet ao meio. Você irá usar apenas uma metade.
2. Faça furos na lateral da meia garrafa que irá usar.
3. Com o barbante, suspenda a garrafa acima da bacia.
4. Encha a meia garrafa com terra.
5. Encha o regador com a água e, devagar, vá molhando a terra aos poucos.
A partir da análise desse contexto, avalie as afirmações a seguir.
I- A observação principal do experimento será a terra escoando junto com a água pelos furos laterais da garrafa.
II- Se houvesse uma cobertura vegetal na terra, o efeito simulado da chuva pelo regador seria menos intenso, já que este experimento simula o processo de erosão do solo.
III- Este experimento é indicado para discutir processos de separação de misturas.
É CORRETO o que se afirma em:
Materiais:
• Garrafa pet;
• Bacia que caiba a garrafa;
• Tesoura;
• Barbante;
• Terra para encher a garrafa;
• Regador;
• Água.
Passo a passo:
1. Corte a garrafa pet ao meio. Você irá usar apenas uma metade.
2. Faça furos na lateral da meia garrafa que irá usar.
3. Com o barbante, suspenda a garrafa acima da bacia.
4. Encha a meia garrafa com terra.
5. Encha o regador com a água e, devagar, vá molhando a terra aos poucos.
A partir da análise desse contexto, avalie as afirmações a seguir.
I- A observação principal do experimento será a terra escoando junto com a água pelos furos laterais da garrafa.
II- Se houvesse uma cobertura vegetal na terra, o efeito simulado da chuva pelo regador seria menos intenso, já que este experimento simula o processo de erosão do solo.
III- Este experimento é indicado para discutir processos de separação de misturas.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Pilõezinhos - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Ciências |
Q3880316
Biologia
Em uma aula sobre sexualidade do 8º ano, um estudante perguntou à professora se um casal formado por duas pessoas testiculares ou por duas pessoas ovarianas poderiam ter um filho a partir da união de seus gametas (dois espermatozoides ou dois óvulos, respectivamente).
A partir desse contexto, analise as afirmações a seguir.
I- Uma estudante respondeu dizendo que sim, já que, naturalmente, como um embrião humano é formado a partir da junção de um óvulo com o material genético de um espermatozoide, então seria possível promover, artificialmente, a união de um óvulo ao material genético de outro óvulo.
II- A professora inferiu que seria possível usando o mesmo princípio da partenogênese, que consiste em gerar um embrião sem a necessidade de um espermatozoide.
III- Um estudante sugeriu que a união de dois espermatozoides não seria possível, mesmo que artificialmente, já que este tipo de célula não contém nem ao menos as organelas necessárias para o desenvolvimento de um embrião.
É CORRETO o que se afirma em:
A partir desse contexto, analise as afirmações a seguir.
I- Uma estudante respondeu dizendo que sim, já que, naturalmente, como um embrião humano é formado a partir da junção de um óvulo com o material genético de um espermatozoide, então seria possível promover, artificialmente, a união de um óvulo ao material genético de outro óvulo.
II- A professora inferiu que seria possível usando o mesmo princípio da partenogênese, que consiste em gerar um embrião sem a necessidade de um espermatozoide.
III- Um estudante sugeriu que a união de dois espermatozoides não seria possível, mesmo que artificialmente, já que este tipo de célula não contém nem ao menos as organelas necessárias para o desenvolvimento de um embrião.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Pilõezinhos - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Ciências |
Q3880317
Saúde Pública
Brasil - Infecções por HIV em 2024 no Brasil
“O índice composto é uma medida utilizada para avaliar o desempenho das Unidades Federativas, capitais e municípios com 100 mil habitantes ou mais, a partir de um conjunto de indicadores selecionados. Esse conjunto inclui a taxa de detecção de , a taxa de AIDSdetecção de aids em crianças menores de 5 anos, a taxa de mortalidade por aids e a primeira contagem de CD4 nos últimos cinco anos (CD4 é o indicador chave da saúde imune, especialmente no HIV, já que o vírus ataca essas células, diminuindo sua contagem). O ranking do índice composto para o período de 2020 a 2024 indicou que três estados da Região Norte ocupam as primeiras posições, registrando os maiores valores do índice: Roraima (7,2), Amazonas (6,0) e Pará (5,7). Em sentido oposto, os menores índices foram observados em São Paulo (4,2) e Minas Gerais (4,1). Os menores valores foram registrados em Belo Horizonte (5,4), São Paulo (5,4) e Brasília (5,3). Entre os 20 primeiros colocados no ranking, cinco pertencem aos estados do Rio Grande do Sul e do Pará, três a Santa Catarina e dois ao Maranhão. Capitais e municípios que apresentam maiores valores do índice composto refletem taxas mais elevadas de detecção de aids, maior ocorrência de casos em crianças menores de 5 anos e taxas de mortalidade mais altas. Por outro lado, capitais e municípios com os menores valores do índice composto indicam melhor desempenho nos indicadores avaliados”.
Fonte: BRASIL. Boletim Epidemiológico: HIV e Aids 2025.
A partir da análise do contexto, avalie as afirmações a seguir.
I- A análise conjunta destes resultados evidencia desigualdades regionais nos indicadores que compõem o índice composto.
II- Os dados referentes às capitais e municípios que apresentam maiores valores do índice sugerem desafios persistentes na oferta de testagem, no diagnóstico oportuno e no acesso ao cuidado contínuo.
III- Os dados indicam a necessidade de estratégias regionais diferenciadas, com ações mais intensivas nas áreas de maior vulnerabilidade e manutenção dos avanços observados nas regiões de melhor desempenho.
É CORRETO o que se afirma em:
Fonte: BRASIL. Boletim Epidemiológico: HIV e Aids 2025.
A partir da análise do contexto, avalie as afirmações a seguir.
I- A análise conjunta destes resultados evidencia desigualdades regionais nos indicadores que compõem o índice composto.
II- Os dados referentes às capitais e municípios que apresentam maiores valores do índice sugerem desafios persistentes na oferta de testagem, no diagnóstico oportuno e no acesso ao cuidado contínuo.
III- Os dados indicam a necessidade de estratégias regionais diferenciadas, com ações mais intensivas nas áreas de maior vulnerabilidade e manutenção dos avanços observados nas regiões de melhor desempenho.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Pilõezinhos - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Ciências |
Q3880318
Geografia
“Um tremor de terra de magnitude preliminar 3.9 na escala Richter foi registrado na manhã desta terça-feira, 14 de outubro de 2025, no oeste da Bahia. O epicentro do abalo sísmico foi localizado nas proximidades do município de Barreiras, por volta das 10h14 (horário de Brasília)”.
Fonte: BENTO, G. Tremor de terra registrado na Bahia é sentido por moradores do Tocantins. CNN Brasil, out. 2025.
A partir desse contexto, é CORRETO afirmar que o fenômeno natural descrito é resultado:
Fonte: BENTO, G. Tremor de terra registrado na Bahia é sentido por moradores do Tocantins. CNN Brasil, out. 2025.
A partir desse contexto, é CORRETO afirmar que o fenômeno natural descrito é resultado:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Pilõezinhos - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Ciências |
Q3880319
Física
A partir da análise das figuras, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Pilõezinhos - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Ciências |
Q3880320
Meio Ambiente
“Na história da humanidade, a água sempre foi pensada dentro de uma cultura da abundância, e nesse sentido os problemas éticos limitavam-se a certas regiões que não desfrutavam dessa fartura natural. Na atualidade, no entanto, a cultura da abundância foi substituída pela da escassez e com isso ampliou-se o universo dos problemas ético-morais a ela relacionados”.
Fonte: FISCHER, M.L. et al. Crise hídrica em publicações científicas: olhares da bioética ambiental. Rev.Ambient.Água v. 11, n. 3, set. 2016.
A partir desse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- A crise hídrica afeta toda a biodiversidade e dela emergem questões éticas da relação humana com a água e seu impacto nas populações vulneráveis.
PORQUE
II- Apesar das melhorias que ocorreram no abastecimento de água, esgoto, energia, produção e disponibilidade de alimentos nas últimas duas décadas, está em curso uma forma de utilização dos recursos naturais, tais como o desmatamento das florestas, a erosão e esgotamento do solo, com a consequente sedimentação dos rios e degradação das fontes de água subterrâneas que, se não repensadas, trarão implicações à beira da irreversibilidade.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
Fonte: FISCHER, M.L. et al. Crise hídrica em publicações científicas: olhares da bioética ambiental. Rev.Ambient.Água v. 11, n. 3, set. 2016.
A partir desse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- A crise hídrica afeta toda a biodiversidade e dela emergem questões éticas da relação humana com a água e seu impacto nas populações vulneráveis.
PORQUE
II- Apesar das melhorias que ocorreram no abastecimento de água, esgoto, energia, produção e disponibilidade de alimentos nas últimas duas décadas, está em curso uma forma de utilização dos recursos naturais, tais como o desmatamento das florestas, a erosão e esgotamento do solo, com a consequente sedimentação dos rios e degradação das fontes de água subterrâneas que, se não repensadas, trarão implicações à beira da irreversibilidade.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
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