Durante discussão clínica e interdisciplinar sobre desenvolvimento cognitivo, uma equipe observa que crianças em situação de privação simbólica e sociocultural apresentam déficits em funções executivas (planejamento, autorregulação, flexibilidade cognitiva), embora obtenham coeficientes intelectuais médios em testes padronizados. À luz dos pressupostos do cognitivismo contemporâneo (particularmente das teorias do processamento da informação e das funções executivas) e das abordagens sócio-históricas de base vigotskiana, a explicação teórico-funcional mais consistente para esse fenômeno é:

A hospitalização na infância pode ser um evento traumático, desencadeando reações emocionais e comportamentais que exigem avaliação do psicólogo. Uma reação comum observada em crianças hospitalizadas é o retorno a padrões de comportamento de fases anteriores do desenvolvimento (ex: enurese secundária, chupar o dedo). Assinale a alternativa que nomeia corretamente esse mecanismo de defesa.

Henri Wallon, psicólogo francês cujas formulações influenciaram significativamente os estudos sobre o desenvolvimento infantil, atribuiu papel central às relações entre emoção, movimento e construção da personalidade. Considerando essa perspectiva, uma professora observa que uma criança de 4 anos reage corporalmente ao ouvir uma história, apresentando alterações involuntárias de postura, contrações e relaxamentos corporais em diferentes momentos da narrativa, bem como mudanças expressivas associadas ao enredo.

À luz da teoria Walloniana, o conceito que explica esse fenômeno é o(a): 

A atuação neuropsicopedagógica exige o domínio dos mecanismos neurofisiológicos que sustentam a aprendizagem. Entre esses processos, a atenção e a concentração destacam-se como funções executivas vitais para a codificação da informação. Considerando a hierarquia dos processos atencionais e as bases neurocientíficas da concentração, analise as afirmativas a seguir:
I. A atenção seletiva é a habilidade de responder simultaneamente a múltiplas tarefas de igual complexidade, sem perda de desempenho.
II. O Córtex Pré-Frontal e o Sistema Ativador Reticular Ascendente (SARA) são estruturas fisiológicas intimamente ligadas à regulação do estado de alerta e atenção.
III. Fatores como a motivação e o significado do conteúdo para o aluno influenciam diretamente a manutenção da atenção sustentada.
IV. O controle inibitório, uma das funções executivas, permite que o sujeito ignore estímulos distratores para manter a concentração em uma tarefa alvo.
Assinale a opção CORRETA:

Leia as afirmações a seguir sobre o desenvolvimento moral segundo Lawrence Kohlberg:
I. No nível pré-convencional, a criança avalia o certo e o errado principalmente pelas consequências físicas de suas ações, como evitar punições ou buscar recompensas.
II. No nível convencional, os indivíduos atuam principalmente para agradar os outros e cumprir regras sociais, valorizando aceitação e manutenção da ordem social.
III. No nível pós-convencional, as decisões morais podem priorizar princípios éticos universais e o bem coletivo, mesmo que contrariem leis vigentes.
IV. Todos os adultos alcançam necessariamente o nível pós-convencional, que representa o ápice do desenvolvimento moral.
Assinale a opção CORRETA:

A teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, conhecida como epistemologia genética, revolucionou a forma como entendemos a construção do conhecimento na infância. Piaget propôs que a inteligência se desenvolve através de estágios sequenciais e qualitativamente distintos, nos quais as estruturas cognitivas da criança se tornam progressivamente mais complexas. Para o psicólogo educacional, compreender as características de cada fase é vital para analisar problemas de aprendizagem e orientar práticas pedagógicas adequadas ao nível de desenvolvimento do aluno.

Assim, analise as afirmativas a seguir sobre os estágios de desenvolvimento de Piaget:

I. O estágio Sensório-Motor (0-2 anos) é caracterizado pela aquisição da 'permanência do objeto', em que a criança compreende que um objeto continua a existir mesmo quando está fora de seu campo de visão, e a inteligência é primariamente prática, baseada em esquemas de ação.

II. O estágio Pré-Operatório (2-7 anos) é marcado pelo pensamento egocêntrico (dificuldade em ver o ponto de vista do outro), pelo animismo e pela incapacidade de realizar operações mentais reversíveis, como a conservação de líquido.

III. O estágio Operatório-Formal (a partir dos 11-12 anos) é caracterizado pela capacidade de realizar operações mentais lógicas apenas com objetos concretos e presentes, tendo dificuldade com o pensamento abstrato e hipotético-dedutivo.

Está correto o que se afirma em: 

O processo de ensino-aprendizagem é o objeto central da psicologia educacional e envolve uma complexa interação entre o sujeito que aprende (aluno), o objeto de conhecimento (conteúdo) e o mediador (professor), tudo isso inserido em um contexto institucional e social. Teorias contemporâneas da aprendizagem superam a visão do aluno como um receptor passivo de informações, destacando seu papel ativo na construção do conhecimento, bem como a importância da mediação pedagógica e das interações sociais nesse processo.

Assim, analise as afirmativas a seguir sobre o processo de ensino-aprendizagem:

I. Na perspectiva sociointeracionista de Vygotsky, o 'bom ensino' é aquele que se adianta ao desenvolvimento real do aluno, atuando na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) e impulsionando o desenvolvimento das funções psicológicas superiores.

II. Fatores como o autoconceito do aluno, sua motivação (intrínseca e extrínseca) e as expectativas do professor em relação ao seu desempenho (como o 'Efeito Pigmalião') são considerados elementos psicossociais que impactam diretamente o sucesso ou fracasso na aprendizagem.

III. O processo de ensino-aprendizagem é considerado eficaz quando se concentra exclusivamente na transmissão de conteúdo conceitual, sendo os aspectos procedimentais (saber fazer) e atitudinais (saber ser/conviver) secundários e de responsabilidade da família.

Está correto o que se afirma em:

A abordagem socio-histórica de Lev Vygotsky oferece uma perspectiva fundamental para a psicologia da educação, ao postular que o desenvolvimento das funções psicológicas superiores (como pensamento abstrato, atenção voluntária e memória) é um processo mediado social e culturalmente. Diferente das visões que separam desenvolvimento e aprendizagem, Vygotsky argumenta que a aprendizagem, especialmente a escolar, impulsiona o desenvolvimento. Conceitos como mediação semiótica (o papel dos signos, como a linguagem) e a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) são centrais para a prática pedagógica e psicopedagógica. Considerando a teoria de Vygotsky, assinale a alternativa correta

Tendo em vista o desenvolvimento emocional e social na infância, considere os processos de apego, formação da identidade e a influência de pais e cuidadores.
Assinale a opção CORRETA: 

De acordo com os estágios do desenvolvimento cognitivo propostos por Piaget, assinale a opção CORRETA:

O processo de compreensão da filiação para a mulher é, em geral, colocado em três fases, ou seja, a gravidez, o puerpério e o climatério.

Sobre a primeira, a gravidez, assinale a alternativa INCORRETA.

Na adolescência, observamos algumas características como, por exemplo, a tendência grupal, que configuram a síndrome normal da adolescência, e sobre esta é INCORRETO afirmar que significa 

Em relação ao desenvolvimento psíquico da criança e do adolescente, podemos lembrar, em várias etapas, a aquisição da linguagem e do pensamento, e afirmar, CORRETAMENTE, que

Quando observamos o processo de desenvolvimento, temos uma característica que é fundamental no adolescente, embora também a encontremos em outros momentos evolutivos. Diríamos que permite observar uma confusão de papéis que normalmente é solucionada, formando-se uma autodefinição que unifica vários em um senso coerente e confortável de uma pessoa.

Essa característica é, CORRETAMENTE, denominada de 

Considere a seguinte afirmação:

Uma analogia pode ajudar, ou seja, genes e meio ambiente — natureza e educação — trabalham juntos como duas mãos batendo palmas, como o meio ambiente reagindo (e moldando) ao(o) que a natureza predispõe.

Sobre essa influência ambiental e genética, é INCORRETO afirmar que 

Na Unidade de Saúde, a enfermeira recebe Cláudia, mãe de João, um adolescente de 15 anos. Cláudia vem se sentindo preocupada devido ao desempenho ruim que João está apresentando na escola. Também está preocupada com as amizades que ele tem, pois já falou que não queria perto de algumas pessoas. A enfermeira Juliana conversa, então, com ela, trazendo elementos importantes sobre a adolescência. Sobre isso, assinale a alternativa INCORRETA.

No contexto educacional, a capacidade do estudante de regular suas respostas emocionais e ajustar seu comportamento em situações de interação social está fundamentada, segundo a BNCC, no desenvolvimento de:

 Segundo Erikson, na adolescência, o desenvolvimento psicossocial é marcado principalmente pela:

Na teoria sociocultural, Vygotsky afirma que o aprendizado ocorre de forma mais eficaz quando o estudante realiza tarefas: 

Segundo a teoria de Jean Piaget, o processo pelo qual o sujeito modifica os seus esquemas mentais para incorporar uma nova informação que entra em conflito com o que já conhece denomina-se: