Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa para Concurso - Página 12

Q3754210

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Língua Portuguesa |

Q3754210 Pedagogia

Avaliar competências linguísticas envolve observar a compreensão leitora, a interpretação crítica e a capacidade de produzir textos coesos e adequados ao contexto comunicativo. Os instrumentos de avaliação devem permitir identificar o domínio da norma-padrão, o uso consciente da linguagem e a articulação de ideias, garantindo critérios claros e coerentes com os objetivos de aprendizagem (PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens. Porto Alegre: Artmed, 1999.).

De acordo com o texto e os conhecimentos sobre os instrumentos e critérios de avaliação em Língua Portuguesa, assinale a alternativa correta.

A

Os critérios de avaliação da interpretação textual devem limitar-se à identificação de informações explícitas, evitando a subjetividade das inferências e das leituras críticas.

B

A leitura e a produção textual podem ser avaliadas por meio de um único instrumento, já que ambas envolvem processos cognitivos idênticos e resultam em desempenhos equivalentes.

C

A avaliação das práticas de leitura e escrita deve considerar a compreensão global do texto, a coerência argumentativa, a adequação ao gênero e o uso funcional da linguagem, utilizando instrumentos diversificados que revelem o processo e não apenas o resultado.

D

Os instrumentos de avaliação devem priorizar a correção ortográfica e a norma-padrão, visto que são os principais indicadores da competência linguística do aluno e determinam, de forma objetiva, a qualidade do texto.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3739606

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Timbó - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Timbó - SC - Professor de Português - Ensino Fundamental |

Q3739606 Pedagogia

De acordo com a BNCC, a respeito do componente Língua Portuguesa, "assume-se aqui a perspectiva ________________ de linguagem, já assumida em outros documentos, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), para os quais a linguagem é 'uma forma de ação interindividual orientada para uma finalidade específica; um processo de interlocução que se realiza nas práticas sociais existentes numa sociedade, nos distintos momentos de sua história'".

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna no excerto:

A

Gramatical-discursiva.

B

Enunciativo-gramatical.

C

Enunciativo-discursiva.

D

Discursiva-interacionista.

E

Linguístico-normativa.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3739601

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Timbó - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Timbó - SC - Professor de Português - Ensino Fundamental |

Q3739601 Pedagogia

Considere a definição que segue e assinale a alternativa correta.

As atividades humanas realizam-se nas práticas sociais, mediadas por diferentes linguagens. São práticas de linguagem por meio das quais as pessoas interagem consigo mesmas e com os outros, constituindo-se como sujeitos sociais, e, portanto, devem ser consideradas no processo ensino-aprendizagem dos estudantes:

A

Verbal e não verbal, facial, corporal, visual e sonora.

B

Verbal, gestual, corporal, musical e virtual.

C

Verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e, contemporaneamente, digital.

D

Verbal, não verbal, língua de sinais, escrita em Braille, corporal, musical e digitalizada.

E

Verbal (oral ou escrita), corporal, visual, sonora e digital.

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Q3739599

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Timbó - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Timbó - SC - Professor de Português - Ensino Fundamental |

Q3739599 Pedagogia

A Produção de Textos compreende as práticas de linguagem relacionadas à interação e à autoria (individual ou coletiva) do texto escrito, oral e multissemiótico, com diferentes finalidades e projetos enunciativos. Tendo isso em consideração, o estudante precisa desenvolver estratégias ao produzir seus textos: planejamento, revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos. Para isso, o estudante deve considerar:

I.A adequação aos contextos em que o texto foi produzido e ao modo (escrito ou oral, imagem estática ou em movimento etc.).
II.A adequação à variedade linguística e/ou semioses apropriadas a esse contexto.
III.Os enunciadores envolvidos, o gênero, o suporte, a esfera/campo de circulação, adequação à norma-padrão etc.

É correto o que se apresenta em:

A

II, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I e III, apenas.

D

III, apenas.

E

I, II e III.

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Q3727195

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Canoas - RS Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Canoas - RS - Professor de Educação Básica/PEB I AI (Anos Iniciais) |

Q3727195 Pedagogia

Todo o saber sobre a natureza e o funcionamento da língua resultou em concepções mais abrangentes e mais adequadas aos propósitos educacionais, às práticas escolares de alfabetização e ao ensino da escrita. Sobre as diferentes concepções, relacionar as colunas e assinalar a sequência correspondente.

(1) Gramatical.
(2) Semântico-cognitivo.
(3) Discursivo.

( ) Diz respeito ao sistema cultural de representação da realidade em que as expressões da língua podem ser interpretadas.
( ) Diz respeito ao conjunto estruturado e sistemático dos recursos expressivos da língua de uma comunidade.
( ) Organiza-se por regras, estabelecidas social e culturalmente.
( ) Diz respeito às relações entre a língua e os fatores integrantes de suas condições de uso.

A

1 - 2 - 2 - 3.

B

1 - 3 - 3 - 2.

C

3 - 2 - 1 - 1.

D

2 - 1 - 3 - 1.

E

2 - 1 - 2 - 3.

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Q3686432

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Congo - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Congo - PB - Professor Licenciado em Português |

Q3686432 Pedagogia

No debate sobre ensino de gramática, Antunes (2007) e Travaglia (2009) defendem que a prática pedagógica deve ultrapassar a memorização normativa, integrando análise linguística às práticas de leitura e escrita. Nesse contexto, qual alternativa está em consonância com essa perspectiva?

A

O ensino gramatical deve priorizar classificações e nomenclaturas, assegurando a repetição mecânica sem diálogo com a produção textual.

B

A descrição linguística deve ser substituída, em qualquer circunstância, pela norma-padrão, visto que a variação compromete a clareza comunicativa.

C

A normatividade deve ser ensinada de modo isolado, considerando irrelevantes as práticas de leitura e escrita para a internalização das regras.

D

A análise linguística deve constituir -se como prática reflexiva, compreendendo o funcionamento da língua nos textos e em situações sociais reais.

E

A adoção da linguística aplicada compromete a centralidade do ensino prescritivo, dificultando a manutenção da tradição normativa escolar.

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Q3683278

Ano: 2025 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Jenipapo dos Vieiras - MA Prova: FUNATEC - 2025 - Prefeitura de Jenipapo dos Vieiras - MA - Professor de Letras |

Q3683278 Pedagogia

Ao ensinar gêneros da ordem prescrever, como receitas e regras de jogos, o professor deve destacar principalmente:

A

o uso de verbos no modo subjuntivo, em valor hipotético.

B

a função conativa e o emprego de formas verbais no imperativo.

C

a predominância de narradores em terceira pessoa.

D

o caráter literário e poético do texto.

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Q3683276

Ano: 2025 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Jenipapo dos Vieiras - MA Prova: FUNATEC - 2025 - Prefeitura de Jenipapo dos Vieiras - MA - Professor de Letras |

Q3683276 Pedagogia

Ao trabalhar gêneros da ordem narrar nas séries iniciais, o professor deve priorizar:

A

o estudo da nomenclatura gramatical de cada palavra do texto.

B

a análise de recursos poéticos, como metáforas e hipérboles.

C

a compreensão de elementos estruturais como personagens, tempo e enredo.

D

a produção de textos exclusivamente técnicos.

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Q3683275

Ano: 2025 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Jenipapo dos Vieiras - MA Prova: FUNATEC - 2025 - Prefeitura de Jenipapo dos Vieiras - MA - Professor de Letras |

Q3683275 Pedagogia

A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) prevê que o ensino de Língua Portuguesa se organize a partir de práticas de linguagem. Nesse contexto, as práticas estão diretamente relacionadas a:

A

memorização de regras gramaticais isoladas.

B

situações reais de uso da língua em diferentes contextos sociais.

C

leitura exclusiva de textos literários canônicos.

D

produção de textos escolares tradicionais, como resumos e ditados.

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Q3671610

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Língua Portuguesa |

Q3671610 Pedagogia

Assinale a alternativa correta, de acordo com as modernas teorias e propostas de ensino da língua materna.

A

A escola não deve ensinar conhecimentos gramaticais aos alunos, pois o que importa é a comunicação fluida e espontânea.

B

Existem diferentes tipos e gêneros textuais no meio social; porém, na escola, devem ser utilizados apenas os que exploram a linguagem verbal.

C

Elementos não verbais não integram os textos; por isso eles devem ser tratados à parte, fora da leitura e interpretação de textos.

D

A gramática normativa é um dos registros da nossa língua, mas não é o único; além dela existem outros que devem ser considerados pela escola.

E

A gramática normativa é o registro oficial da nossa língua; por isso é a única que deve ser contemplada pela escola.

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Q3662395

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Mataraca - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Mataraca - PB - Professor C - Língua Portuguesa |

Q3662395 Pedagogia

De acordo com Saveli (2007, p. 107-108): “O que se constata, em observações de aulas de leitura, é que há uma enorme distância entre o discurso teórico e uma grande uniformidade das práticas de leitura na escola, girando em torno de uma só concepção: a estruturalista, em que a leitura é tomada como decodificação e “tradução oral do escrito”. Essa concepção estruturalista de leitura, que considera um texto em si e por si mesmo, é muito comum na escola”.
Fonte: SAVELI, Esméria de Lourdes. Por uma pedagogia da leitura: reflexões sobre a formação do leitor. In:BAGNO, Marcos et al. Práticas de letramento no ensino: leitura, escrita e discurso. Organização de Djane Antonucci Correa e Pascoalina Bailon de Oliveira Saleh. São Paulo: Parábola Editorial; Ponta Grossa-PR: UEPG, 2007 (Coleção Na Ponta da Língua; v. 19).

Levando em conta o panorama descrito em torno da atividade de leitura e a relação teoria-prática, é CORRETO afirmar que:

A

o discurso teórico ou acadêmico advoga pela leitura como prática da decodificação de textos escritos.

B

a decodificação de um texto corresponde à compreensão de suas semioses.

C

o que está em foco nesta forma de ensinar a leitura não é a compreensão do texto, mas sua decodificação.

D

a concepção estruturalista de leitura fundamenta a visão da BNCC sobre o ensino da leitura.

E

considerar o texto em si e por si mesmo projeta o foco da atividade no sujeito leitor.

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Q3655174

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor(a) de Português |

Q3655174 Pedagogia

As teorias de Emília Ferreiro, Paulo Freire, Luiz Carlos Cagliari, Jean Piaget e Lev Vygotsky influenciaram de modo decisivo as práticas de ensino-aprendizagem da língua portuguesa, tanto na alfabetização quanto no desenvolvimento crítico e cultural do aluno.
Considerando as contribuições desses autores, assinale a alternativa correta

A

A pedagogia freireana distancia-se radicalmente das preocupações linguísticas de Cagliari e Ferreiro, pois se orienta exclusivamente para o desenvolvimento ético-político do educando, sem propor metodologias específicas para a alfabetização e a apropriação da linguagem escrita.

B

A perspectiva de Ferreiro sobre a psicogênese da língua escrita converge integralmente com a teoria freireana, já que ambas concebem a aprendizagem da leitura como processo autônomo do sujeito, independente das mediações sociais e políticas.

C

Cagliari defende a centralidade da gramática normativa no processo de alfabetização, considerando-a pré-requisito para o acesso à leitura e à escrita, de modo semelhante ao enfoque estruturalista tradicional no ensino da língua.

D

A teoria piagetiana do desenvolvimento cognitivo enfatiza estágios universais e invariáveis, enquanto Vygotsky rompe com essa linearidade ao destacar a importância das interações sociais e da linguagem, concebida como instrumento de mediação simbólica no processo de aprendizagem.

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Q3653654

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar |

Q3653654 Pedagogia

Uma professora de Literatura deseja transformar o estudo de um romance clássico em uma experiência imersiva, motivando os estudantes a explorar a trama, personagens e temas de forma lúdica. A estratégia de gamificação que melhor incorpora elementos narrativos para envolver os alunos é

A

exigir quizzes diários sobre detalhes específicos da obra.

B

criar um jogo de role-playing em que os alunos assumem papéis de personagens e tomam decisões que influenciam o desfecho da história.

C

atribuir pontos para cada capítulo lido, exibindo um ranking semanal de progresso.

D

oferecer créditos extras para quem escrever resenhas críticas sobre o livro.

E

aplicar penalizações para quem não participar das discussões em aula.

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Q3652569

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica II - Português |

Q3652569 Pedagogia

Sobre concordância e regência em gêneros escolares, considere as afirmativas.

I. “Assisti ao documentário com a turma” realiza regência adequada do verbo assistir no sentido de ver.
II. “É proibida a entrada de alunos sem identificação” apresenta concordância nominal ajustada ao núcleo “entrada”.
III. “Informamos aos pais que as aulas retornarão” guarda regência apropriada do verbo informar com objeto oracional.
IV. “Houve relatos de atrasos na entrega” segue a concordância exigida para o verbo impessoal em construções existenciais.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

I – II.

B

I – III.

C

II – IV.

D

I – II – IV.

E

I – II – III – IV.

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Q3652559

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica II - Português |

Q3652559 Pedagogia

No planejamento por competências em Língua Portuguesa, alinhe objetivo, tarefa e critérios de avaliação. Assinale a afirmativa que apresenta esse alinhamento no 9º ano.

A

Formular objetivo com verbo de ação observável, propor tarefa de produção textual com critérios descritos em rubrica e coletar evidências pela análise dos indicadores da rubrica.

B

Definir conteúdo central do capítulo e utilizar uma lista genérica de verificação ao final da sequência para registrar presença e entrega.

C

Planejar uma atividade de leitura extensa e decidir a habilidade a partir das dificuldades percebidas ao término da correção.

D

Listar os tópicos do livro didático e aplicar um mesmo questionário padronizado para todas as turmas como comprovação de conteúdo visto.

E

Estabelecer o número de linhas e páginas produzidas e aferir desempenho pela quantidade entregue dentro do prazo.

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Q3633162

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Camboriú - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Camboriú - SC - Professor de Anos Iniciais |

Q3633162 Pedagogia

A produção de textos nos Anos Iniciais é compreendida como um processo que envolve planejar, escrever, revisar e editar, articulando aspectos linguísticos e discursivos. Essa perspectiva busca assegurar:

A

A reprodução mecânica de modelos prontos, que exemplificam cada gênero textual em uma ordem que apresente do mais simples ao mais complexo.

B

A produção textual apenas como avaliação final, sem acompanhamento do processo de escrita, para garantia da aprendizagem.

C

A participação ativa dos estudantes na criação de textos que tenham sentido e finalidade social, explorando diferentes gêneros e suportes.

D

A escrita como atividade isolada, desvinculada de práticas de leitura e oralidade, para domínio das regras gramaticais e acompanhamento do processo de escrita.

E

A priorização exclusiva da correção ortográfica, em detrimento da construção de sentido e da organização textual, pois uma antecede a outra.

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Q3583571

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nova Palmeira - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Nova Palmeira - PB - Professor de Português |

Q3583571 Pedagogia

Texto associado

“A finalização da atividade [de escrita] não pode se satisfazer com a construção de representações fragmentárias justapostas, cada uma correspondente a uma compreensão parcial eventualmente correta, mas sem articulação com o conjunto que lhes dá unidade e coerência. [...] O problema, portanto, para todos os que se preocupam com aprendizagem e ensino, é tentar compreender esses desvios ou insuficiências da conduta da atividade de leitura, para melhor preveni-los e corrigi-los” (Fayol, 2017, p. 25).

Fonte: FAYOL, Michel. Aquisição da escrita.Tradução de Marcos Bagno. São Paulo: Parábola Editorial, 2014 (Coleção Estratégias de Ensino; v. 45).

Um professor de Língua Portuguesa, ao trabalhar com produção de textos escritos, observa que o desempenho de seus alunos aponta para diferentes níveis de aquisição da escrita. Uma forma eficiente de abordar a questão é:

A

corrigir os desvios sem propor a reescrita, pois o texto é um produto acabado.

B

trabalhar com a reescrita dos textos, para que os alunos entendam a escrita como um processo.

C

ignorar partes desconexas dos textos, pois os alunos se encontram em diferentes níveis de aquisição da escrita.

D

não promover leituras além daquelas presentes no livro didático, pois o tempo de aula precisa ser otimizado.

E

esperar que os alunos, com o tempo, adquiram as competências que ainda não possuem quanto ao domínio da escrita.

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Q3569358

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Língua Portuguesa |

Q3569358 Pedagogia

Considerando os princípios e pressupostos da BNCC para o componente de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental e Médio, assinale a alternativa correta quanto aos eixos de integração e às orientações metodológicas para o ensino de língua:

A

A análise linguística deve ser desenvolvida como conteúdo autônomo, priorizando o ensino prescritivo da gramática normativa, independentemente das práticas de leitura e produção textual.

B

O ensino da literatura e da norma-padrão deve ser tomado como um fim em si mesmo, valorizando a memorização de regras e conceitos metalinguísticos.

C

Os estudos teóricos e metalinguísticos sobre a língua devem estar articulados às práticas sociais de linguagem, favorecendo o desenvolvimento das competências de leitura, produção e análise textual.

D

As práticas de linguagem, como oralidade, leitura e produção escrita, são secundárias frente ao domínio da norma culta e da análise gramatical detalhada.

E

A BNCC desconsidera as semioses múltiplas, priorizando exclusivamente a linguagem verbal no ensino de Língua Portuguesa.

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Q3566306

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Português |

Q3566306 Pedagogia

A proposta de ensino com base nos gêneros textuais, segundo Dolz e Schneuwly (2004), PCNs (1998) e BNCC (2018), pressupõe o planejamento de uma sequência de atividades que leve o aluno ao domínio progressivo de um gênero, articulando oralidade, leitura, escrita e reflexão linguística, considerando as condições de produção, circulação e recepção. Com base nessa perspectiva, analise a situação-problema a seguir:
Durante o planejamento de uma sequência didática para o gênero carta argumentativa, uma professora do Ensino Fundamental II solicitou que os alunos escrevessem livremente uma carta sobre um problema da escola. Após a correção individual com comentários, devolveu os textos, mas não promoveu atividades de leitura e análise de cartas-modelo nem de revisão coletiva ou reescrita orientada. O único momento de discussão oral ocorreu na devolutiva final, sem intervenções intermediárias.
Considerando os referenciais teóricos citados, assinale a alternativa que apresenta a avaliação mais consistente da prática pedagógica descrita.

A

A proposta demonstra alinhamento parcial à metodologia de sequência didática, pois, apesar de não incluir atividades de modelização, favoreceu a interação oral e a reflexão linguística contínua.

B

A estratégia privilegia a autoria e a criatividade dos alunos, dispensando a necessidade de análise de textos-modelo, já que o gênero é de domínio social amplo.

C

A correção individual e a devolutiva final configuram uma sequência didática suficiente, pois contemplam diagnóstico e avaliação somativa.

D

O trabalho atende aos pressupostos da BNCC ao priorizar a produção escrita espontânea como principal meio de inserção em práticas sociais de linguagem

E

A ausência de etapas de modelização, prática guiada e reescrita compromete o princípio de progressão, caracterizando um ensino pontual e desarticulado dos elementos constitutivos do gênero.

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Q3541346

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-MS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IF-MS - Professor EBTT - Português/Português |

Q3541346 Pedagogia

Ao definir as metas para o ano letivo que se inicia, um grupo de professores do ensino médio debate sobre a necessidade do trabalho com as modalidades escrita e oral da língua nas aulas de português. A respeito disso, para o estabelecimento dos parâmetros que devem direcionar tais atividades, os professores concordam em adotar uma concepção interacional e sociocognitiva da linguagem. Assim, sobre a abordagem das modalidades da fala e da escrita nas aulas de português, é correto afirmar que os referidos professores devem considerar que

A

na oralidade, é necessário executar uma contextualização espaço-temporal e que, na escrita, tais direcionamentos são dados pela situação de interação.

B

no texto escrito, o planejamento e a execução constituem etapas simultâneas do processo de produção textual, diferentemente do que ocorre na produção do texto falado em que o planejamento antecede a execução.

C

na oralidade, locutor e interlocutor são coautores do texto que se produz de forma interacional por meio de uma sintaxe colaborativa, em maior ou menor grau dependendo da situação de interação.

D

o texto escrito constitui uma transcrição da fala, motivo pelo qual, no processo de letramento da letra, justifica-se o estudo das regras gramaticais na medida em que se compreende a comunicação como codificação.

E

entre as duas modalidades, caracteriza-se o texto falado, em detrimento do texto escrito, como pouco organizado e sem planejamento, por isso, dos dois, o texto escrito é o objeto adequado para o estudo gramatical da língua.

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Questões de Concurso Sobre teorias e práticas para o ensino de língua portuguesa em pedagogia

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