Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 35

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Inglês |

Q4348457 Pedagogia

According to Rajagopalan (2009), up to three-quarters of global English users are non-native speakers. Therefore, pedagogical practices must reject the "native speaker myth" and the pursuit of a "perfect pronunciation" - concepts that reinforce unequal power relations. Instead, additional-language classrooms should value multiple linguistic varieties, prioritizing intelligibility, identity, and the negotiation of meaning.

Considering pedagogical practices aimed at valuing different linguistic varieties in the classroom, choose the alternative that presents an activity aligned with this perspective.

A

Designing lessons based on exposure to speakers from diverse backgrounds (such as Indian, Nigerian, or Brazilian English), prioritizing tasks that focus on mutual intelligibility and the use of English as a tool for global communication rather than on imitating native-speaker accents.

B

Implementing listening activities featuring non-traditional varieties with the objective of identifying phonetic and lexical deviations from standard British or American English, training students to correct these errors for international examinations.

C

Proposing debates and simulations in which students must adopt the roles of global speakers, requiring every student to neutralize their local accent in order to achieve a variety considered neutral, justified by the demands of the job market.

D

Analyzing postcolonial literary texts that combine English with local varieties, focusing on identifying structures that depart from traditional grammar and demonstrating that this type of hybrid writing is restricted to literary production rather than everyday communication.

E

Adopting textbooks that present linguistic variation as isolated cultural curiosities, while maintaining standard American English as the only correct model to be assessed in oral examinations.

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Q4348452

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Inglês |

Q4348452 Pedagogia

Match each English as an Additional Language (EAL) methodology/approach with its corresponding description.

( ) Communicative Language Teaching
( ) Audio-Lingual
( ) Grammar-Translation Method
( ) Critical Pedagogy in EAL
( ) The Direct Method

a. Bans the use of the student’s native language, and focuses on teaching vocabulary and concepts directly through visuals, context, and demonstration rather than translation.
b. Based on behavioral psychology (conditioning). It views language learning as habit formation. Correct verbal habits are reinforced, and mistakes are corrected immediately to prevent bad habits.
c. Examines how language intersects with power, identity, and social justice. It encourages learners to critically analyze socio-political issues and use English to challenge inequality.
d. Prioritizes meaningful interaction, real-world communication, and fluency over grammatical perfection. Classrooms rely heavily on role-playing and authentic materials.
e. Focuses heavily on the explicit study of grammatical rules, vocabulary memorization, and translating literary texts between the native language and English.

Which sequence is correct from top to bottom?

A

d – b – e – c – a

B

a – b – e – c – d

C

d – e – b – c – a

D

e – b – d – a – c

E

b – d – e – a – c

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Q4348230

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Espanhol |

Q4348230 Pedagogia

En la enseñanza de lenguas adicionales, la producción y la comprensión oral se entienden como procesos complejos que involucran no solo la emisión de sonidos, sino la construcción de sentidos en contextos reales de interacción. Para que la enseñanza de los aspectos fonéticos y fonológicos sea eficaz, la pedagogía contemporánea sugiere que un nuevo conocimiento debe anclarse en aquello que el alumno ya sabe, respetando el ritmo de aprendizaje y buscando la autonomía del estudiante.

Considerando estas directrices para el trabajo con la oralidad, analice las afirmaciones abajo e identifique la opción INCORRECTA.

A

El proceso de habla involucra etapas que van desde el planeamiento del mensaje (qué decir y a quién) hasta la ejecución física de los sonidos, permitiendo que el estudiante aprenda a monitorear y corregir su propia habla durante la comunicación.

B

Para que la comprensión de lo que se escucha sea realmente significativa, el profesor debe proponer actividades que activen el conocimiento de mundo y las experiencias de vida de los alumnos antes de que estos se expongan al texto oral principal.

C

La enseñanza de elementos como el ritmo, la entonación y la pronunciación debe estar integrada a la práctica comunicativa, ya que el objetivo principal es que el estudiante logre negociar significados e interactuar socialmente en la lengua adicional.

D

El manejo del error es una decisión pedagógica estratégica: mientras que en las fases de concientización y apropiación el feedback del profesor es fundamental para la construcción del conocimiento, en la fase de autonomía la corrección debe ser cautelosa para no interrumpir el flujo de ideas.

E

El estudio de la fonética debe priorizar el entrenamiento técnico mediante la repetición aislada de fonemas, postergando el contacto con el sentido de la comunicación hasta que el alumno alcance una precisión articulatoria perfecta, evitando así que el enfoque en el significado genere vicios de pronunciación.

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Q4348070

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor de Educação infantil - Música |

Q4348070 Pedagogia

Durante uma brincadeira musical, a professora executa pequenas sequências rítmicas e pede que as crianças percebam semelhanças, diferenças e repetições. Em seguida, elas criam novas sequências utilizando palmas, passos e objetos sonoros e explicam aos colegas como organizaram suas produções. Nessa situação, o trabalho musical favorece processos cognitivos relacionados:

A

à aquisição da escrita musical convencional, uma vez que a organização de sequências constitui etapa inicial da leitura de partituras.

B

à percepção, comparação, memória, organização de padrões e elaboração de respostas próprias a partir das experiências sonoras.

C

à reprodução de padrões sonoros previamente demonstrados, favorecendo a automatização progressiva dos movimentos utilizados.

D

à formação de conceitos abstratos por meio da explicação verbal, que consolida os conhecimentos construídos anteriormente pela experiência.

E

ao desenvolvimento da atenção auditiva, que passa a assumir maior importância que a exploração corporal durante as experiências musicais.

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Q4348068

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor de Educação infantil - Música |

Q4348068 Pedagogia

Uma professora organiza uma sequência de escutas com cantos, brincadeiras musicais, instrumentos e paisagens sonoras provenientes de diferentes contextos culturais. Durante as atividades, apresenta informações breves sobre os contextos de produção e estimula as crianças a comparar os sons sem estabelecer uma hierarquia entre os repertórios.

Analise as afirmativas a seguir.

I.O contato com diferentes repertórios pode ampliar as referências sonoras e culturais das crianças.
II.A contextualização contribui para que as manifestações musicais sejam compreendidas como produções relacionadas a grupos, tempos e espaços sociais.
III.A comparação entre repertórios pode explorar diferenças de instrumentos, formas de cantar, ritmos e usos da música em diferentes contextos.
IV.A valorização da diversidade musical pressupõe organizar os repertórios segundo níveis progressivos de complexidade cultural.

É correto o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

I, III e IV.

C

II e IV.

D

I, II e IV.

E

II, III e IV.

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Q4348065

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor de Educação infantil - Música |

Q4348065 Pedagogia

As experiências musicais na educação infantil podem favorecer diferentes dimensões do desenvolvimento psicomotor quando articulam percepção sonora e movimento. Atividades envolvendo pulso, localização espacial, interrupção de movimentos e variações gestuais permitem explorar capacidades corporais distintas de forma lúdica.

Associe as atividades musicais da Coluna I com suas respectivas contribuições psicomotoras na Coluna II:

COLUNA I

1.Caminhar acompanhando a pulsação regular de uma música.
2.Tocar objetos sonoros posicionados alternadamente nos lados direito e esquerdo do corpo.
3.Interromper o deslocamento corporal quando ocorre uma pausa musical.
4.Alterar a amplitude dos movimentos conforme mudanças percebidas na música.

COLUNA II
A.Ajuste da dimensão dos gestos em resposta às características do estímulo sonoro.
B.Organização temporal do movimento em relação a uma referência musical regular.
C.Exploração da lateralidade por meio da orientação das ações corporais no espaço.
D.Controle e inibição voluntária do movimento diante de uma mudança sonora.

A associação correta entre as colunas é:

A

1-C, 2-B, 3-A, 4-D.

B

1-A, 2-C, 3-D, 4-B.

C

1-B, 2-D, 3-C, 4-A.

D

1-D, 2-A, 3-B, 4-C.

E

1-B, 2-C, 3-D, 4-A.

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Q4348063

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor de Educação infantil - Música |

Q4348063 Pedagogia

Nos primeiros dias de uma turma de educação infantil, a professora utiliza pequenas canções em alguns momentos recorrentes da rotina. Considerando o uso pedagógico da música durante o período de adaptação, registre V, para verdadeiro, e F, para falso.
(__)Canções associadas a determinados momentos podem ajudar as crianças a reconhecer transições e antecipar acontecimentos da rotina.
(__)A repetição de repertórios conhecidos pode produzir referências de continuidade e familiaridade durante o processo de adaptação.
(__)O uso de sinais musicais para organizar a rotina pode ser combinado com outras formas de comunicação e acolhimento utilizadas pela professora.
(__)A estabilidade proporcionada pelas canções recomenda que o repertório permaneça inalterado ao longo do ano letivo.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo.

A

V, V, V, F.

B

F, F, V, V.

C

V, F, V, V.

D

V, V, F, V.

E

F, V, V, F.

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Q4348061

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor de Educação infantil - Música |

Q4348061 Pedagogia

Em uma turma da educação infantil da rede pública, a professora apresenta duas peças musicais contrastantes e convida as crianças a escutá-las. Após a audição, pergunta o que perceberam, propõe movimentos corporais relacionados às mudanças sonoras e realiza uma nova escuta, chamando atenção para diferenças de intensidade, andamento e timbre. A organização dessa atividade favorece uma apreciação musical significativa porque:

A

alterna momentos de escuta e movimento para manter o interesse das crianças, reservando a compreensão musical para atividades posteriores.

B

associa a escuta à identificação orientada de elementos musicais e possibilita que as crianças ampliem gradativamente sua percepção a partir da experiência sonora.

C

introduz conceitos musicais antes da exploração instrumental, permitindo que as crianças dominem a terminologia necessária à prática musical.

D

utiliza o movimento corporal para facilitar a memorização das músicas e preparar as crianças para reproduzi-las posteriormente com maior precisão.

E

orienta a atenção das crianças para características formais da música, reduzindo interferências das interpretações pessoais durante a apreciação.

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Q4348048

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor de Educação infantil |

Q4348048 Pedagogia

Na Educação Infantil, brincar constitui uma forma privilegiada de interação da criança com outras pessoas, objetos, linguagens e elementos da cultura. Considerando o papel do lúdico e da recreação no desenvolvimento e na aprendizagem infantil, assinale a alternativa correta.

A

Planejar brincadeiras com resultados previamente definidos e acompanhar as estratégias utilizadas pelas crianças, intervindo quando necessário para aproximar as ações dos objetivos estabelecidos para a atividade

B

Selecionar brincadeiras relacionadas aos objetivos curriculares definidos pelo professor e orientar sua realização conforme regras previamente estabelecidas, assegurando correspondência entre atividade lúdica e aprendizagem esperada.

C

Utilizar a brincadeira como recurso introdutório para conteúdos considerados mais complexos, direcionando posteriormente as crianças para atividades estruturadas que permitam sistematizar os conhecimentos desenvolvidos.

D

Priorizar momentos de brincadeira livre nos intervalos entre propostas pedagógicas dirigidas, diferenciando o tempo destinado à recreação daquele reservado às experiências de aprendizagem planejadas.

E

Organizar ambientes, tempos e materiais que ampliem as possibilidades de brincadeira, observar as iniciativas das crianças e realizar intervenções que enriqueçam as interações sem descaracterizar o protagonismo infantil.

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Q4348043

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor de Educação infantil |

Q4348043 Pedagogia

Na Educação Infantil, as experiências com a linguagem oral e escrita devem respeitar as especificidades da infância e possibilitar que as crianças participem de situações significativas de comunicação, escuta, leitura e produção de sentidos. Considerando as relações entre alfabetização, linguagem e conscientização na Educação Infantil, assinale a alternativa correta, que expressa a abordagem dessa etapa da educação básica.

A

Promover experiências significativas com a oralidade, a leitura e a escrita, relacionando a linguagem às situações sociais vivenciadas pelas crianças e favorecendo a construção de sentidos, a expressão e a ampliação da compreensão do mundo.

B

Priorizar situações de leitura realizadas pelo professor e introduzir a produção escrita após a criança demonstrar maior domínio da linguagem oral, respeitando a progressão necessária entre essas formas de expressão.

C

Estruturar situações de contato com a escrita conforme as habilidades demonstradas pelas crianças, ampliando sua participação em práticas de leitura à medida que consolidem conhecimentos sobre o sistema alfabético.

D

Desenvolver experiências com diferentes textos a partir de modelos apresentados pelo professor, orientando as crianças para a reprodução progressiva das formas convencionais de linguagem presentes nas práticas sociais.

E

Organizar atividades sistemáticas de reconhecimento das relações entre letras e sons, articulando posteriormente essas aprendizagens às situações comunicativas para ampliar a compreensão infantil sobre os usos sociais da escrita.

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Q4348025

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado - Área: Professor de Português (Habilitado e Não Habilitado) - Edital nº 43 |

Q4348025 Pedagogia

O ensino de língua materna, compreendido a partir da alfabetização e do letramento como práticas sociais, impõe desafios à formação docente. Com base nesse tema, analise a situação a seguir:
Uma escola de Ensino Fundamental I está reformulando seu planejamento de Língua Portuguesa após um diagnóstico que identificou baixo desempenho dos alunos em compreensão leitora e produção textual. Em reunião pedagógica, foram apresentadas duas propostas de trabalho:
Proposta 1: Os alunos deverão realizar exercícios sistemáticos de identificação de classes gramaticais e análise sintática, inicialmente em frases descontextualizadas, seguidos de produções textuais sobre temas previamente definidos. Os textos serão corrigidos quanto a aspectos ortográficos, gramaticais e de concordância, sem devolutiva específica sobre a organização das ideias e os efeitos de sentido produzidos.
Proposta 2: Os alunos produzirão textos destinados a interlocutores e finalidades definidas, como cartas para a biblioteca municipal solicitando novos livros, relatos para o mural da escola e resenhas de obras lidas destinadas a colegas de outras turmas. As atividades incluirão leitura de diferentes gêneros, discussão sobre suas condições de produção e circulação e momentos de revisão e reescrita coletiva.
Com base nas tendências pedagógicas e metodológicas relacionadas ao ensino da língua materna, julgue os itens a seguir.
I.A Proposta 1 aproxima-se de uma concepção de ensino que privilegia o domínio de estruturas linguísticas e de nomenclaturas gramaticais, reduzindo o trabalho com a língua escrita a aspectos formais, uma vez que esses conhecimentos não são articulados às práticas efetivas de leitura e produção textual.
II.A Proposta 2 está alinhada à concepção de letramento, que pressupõe práticas de leitura e escrita vinculadas a usos sociais reais, e não apenas à decodificação e à correção formal.
III.A ausência de devolutiva sobre a organização das ideias na correção da Proposta 1 não compromete a avaliação dos padrões de textualidade, visto que a coesão textual se manifesta, sobretudo, por meio de mecanismos gramaticais, concordância, regência, emprego adequado de conectivos, aspectos que já são contemplados na correção ortográfica e gramatical adotada nessa proposta.
IV.A Proposta 2 pressupõe uma perspectiva segundo a qual a produção textual não se encerra na primeira versão, pois a revisão e a reescrita podem constituir momentos de reflexão sobre as escolhas linguísticas, a organização das ideias e a adequação do texto à situação comunicativa.
É correto o que se afirma em:

A

II e III, apenas.

B

I, II e IV, apenas.

C

III e IV, apenas.

D

I, II, III e IV.

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Q4347985

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado - Área: Professor de Inglês (Habilitado e Não Habilitado) - Edital nº 43 |

Q4347985 Pedagogia

Students analyze two recorded interactions in English between speakers from different cultural and linguistic backgrounds. One group initially interprets a speaker's indirect refusal as "dishonest," while another describes a more direct refusal as "rude."
Which teacher intervention best develops intercultural competence?

A

Ask students to determine which communicative style is socially preferable and establish it as the model for subsequent classroom interactions.

B

Focus on grammatical correctness in both interactions because interpersonal interpretations of directness cannot be systematically examined in language education.

C

Assign each communicative pattern to the national culture of the speakers so students can predict how people from those communities normally communicate.

D

Examine how context, relationship, pragmatic expectations, and individual variation influence interpretation while questioning the use of fixed cultural labels.

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Q4347982

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado - Área: Professor de Inglês (Habilitado e Não Habilitado) - Edital nº 43 |

Q4347982 Pedagogia

A low-vision student participates in an English reading lesson whose objective is to infer the writer's position by examining lexical choices and relationships among different parts of the text. The original material is printed in small type and contains information organized in visually dense boxes.
Which adaptation preserves the intended learning objective while promoting accessibility?

A

Replace the inferential questions with oral participation tasks because adaptation should prioritize access to classroom interaction rather than the original reading objective.

B

Replace the text with a shorter passage containing simpler vocabulary so that visual accessibility and cognitive accessibility are addressed through the same reduction in complexity.

C

Read the text aloud to the student and provide the writer's central position beforehand, allowing attention to be concentrated on locating supporting vocabulary.

D

Provide an accessible digital version compatible with assistive technology and flexible display settings while maintaining the inferential task and the conceptual complexity expected from the class.

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Q4347754

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Educação Física |

Q4347754 Pedagogia

Ao relatar o projeto estruturado com as turmas de 1º ano do Curso Técnico em Informática do IFSC, uma professora de Educação Física explica como buscou investigar a saúde dentro da realidade local dos estudantes:

“Iniciamos mapeando como os estudantes e funcionários se deslocavam até a escola. Para aprofundar a discussão sobre atividade física, os alunos usaram aplicativos de contadores de passos de seus próprios celulares por uma semana. Analisamos criticamente propagandas de academias e suplementos e o projeto culminou com uma caminhada coletiva no bairro, defendendo calçadas seguras e ciclovias.”

Ao analisarmos essa prática sob a luz da BNCC e dos Temas Contemporâneos Transversais, a proposta evidencia que

A

o uso de aplicativos e a análise midiática asseguram a hegemonia da dimensão conceitual, garantindo que os objetos de conhecimento sejam adequados ao perfil do egresso do curso técnico.

B

a análise crítica das mídias e o uso de recursos tecnológicos atuam como ferramentas para a contextualização do saber, integrando as dimensões conceitual, procedimental e atitudinal em prol da formação cidadã.

C

a mobilização de temas como saúde e cidadania legitima a priorização da dimensão atitudinal, ainda que resulte na diluição dos objetos de conhecimento específicos da cultura corporal.

D

o tratamento do sedentarismo sob a ótica dos determinantes sociais permite que a reflexão sobre o contexto socioeconômico substitua a sistematização dos conhecimentos biológicos do movimento.

E

a intervenção comunitária valida o princípio da flexibilização curricular, legitimando o foco em competências socioemocionais em detrimento do desenvolvimento de habilidades motoras.

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Q4347645

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Edital nº 2 |

Q4347645 Pedagogia

As diferentes teorias da aprendizagem produzem implicações para a organização do trabalho pedagógico nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Considerando a abordagem construtivista, assinale a alternativa correta.

A

Organizar experiências de exploração e preservar as estratégias inicialmente elaboradas pelos estudantes, realizando a sistematização docente após a consolidação das descobertas produzidas durante as atividades.

B

Organizar situações de aprendizagem que mobilizem conhecimentos prévios, investigação e resolução de problemas, acompanhando as estratégias dos estudantes e realizando intervenções que favoreçam a reorganização e ampliação de suas compreensões.

C

Planejar atividades investigativas com procedimentos previamente delimitados e orientar os estudantes durante sua execução, assegurando que diferentes estratégias conduzam aos conceitos estabelecidos para a experiência.

D

Apresentar os conceitos sistematizados antes das situações de investigação, utilizando posteriormente problemas e atividades exploratórias para verificar a capacidade dos estudantes de aplicar os conhecimentos previamente ensinados.

E

Propor situações compatíveis com as capacidades já demonstradas pelos estudantes e manter níveis semelhantes de complexidade, utilizando o desenvolvimento alcançado como referência para consolidar aprendizagens antes de introduzir novas possibilidades.

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Q4347644

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Edital nº 2 |

Q4347644 Pedagogia

Na alfabetização o trabalho pedagógico precisa integrar conhecimentos linguísticos, experiências de leitura, produção de sentidos e reflexão sobre diferentes contextos de uso da linguagem. Quando articulada à conscientização, essa aprendizagem amplia as possibilidades de compreender, interpretar e problematizar situações vivenciadas no contexto social.
Considerando a perspectiva sobre alfabetização e conscientização nos anos iniciais do Ensino Fundamental, assinale a alternativa correta.

A

Articular a apropriação do sistema de escrita às práticas significativas de leitura e produção textual, possibilitando que os estudantes compreendam os usos sociais da linguagem e ampliem sua capacidade de interpretar e problematizar a realidade.

B

Desenvolver inicialmente o domínio das correspondências entre grafemas e fonemas e introduzir práticas de interpretação social dos textos conforme os estudantes adquiram maior autonomia na leitura e na produção escrita

C

Organizar a alfabetização apenas pela seleção de textos do contexto vivenciado pelo grupo, sem relação direta com a apropriação do sistema de escrita, ampliando o repertório após a consolidação dos conhecimentos iniciais sobre a escrita.

D

Priorizar a decodificação e a memorização das correspondências grafema-fonema antes de qualquer discussão sobre usos sociais da linguagem, favorecendo a aprendizagem contextualizada do sistema alfabético.

E

Selecionar palavras e textos relacionados às experiências dos estudantes e orientar sua interpretação conforme os objetivos pedagógicos estabelecidos, favorecendo a construção gradual de uma leitura contextualizada da realidade.

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Q4347643

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Edital nº 2 |

Q4347643 Pedagogia

A escola constitui uma instituição social responsável por assegurar aos estudantes condições de acesso aos conhecimentos historicamente produzidos e por contribuir para sua formação. Considerando a função social e formativa da escola, analise as assertivas:
I.A escola contribui para a democratização do conhecimento ao possibilitar aos estudantes acesso sistemático aos conhecimentos científicos, culturais, artísticos e sociais produzidos historicamente.
II.A formação escolar pode favorecer o desenvolvimento da autonomia, da argumentação, da responsabilidade e da participação dos estudantes em diferentes situações da vida social.
III.A valorização das experiências dos estudantes pressupõe utilizá-las como referência para selecionar os conhecimentos escolares que apresentem relação direta com as situações vivenciadas pelo grupo.
IV.A escola exerce função formativa ao promover condições para a construção de conhecimentos, a convivência com as diferenças e o desenvolvimento de capacidades relacionadas ao exercício da cidadania.
V.O trabalho pedagógico pode estabelecer relações entre conhecimentos escolares e experiências sociais, ampliando o repertório dos estudantes para além das situações presentes em seu cotidiano.
É correto o que se afirma em:

A

I, IV e V, apenas.

B

I, II, IV e V, apenas.

C

I, II, III e IV, apenas.

D

II, III e V, apenas.

E

II, IV e V, apenas.

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Q4347611

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Fundamental - Ensino Religioso |

Q4347611 Pedagogia

Em uma turma dos anos finais, o professor propõe investigar como diferentes tradições e instituições religiosas utilizam redes sociais, transmissões digitais, aplicativos e outras tecnologias contemporâneas. Os estudantes coletam exemplos e discutem as transformações produzidas nas formas de comunicação e participação. Nesse contexto, assinale a alternativa correta.

A

O professor deve concentrar a investigação nos conteúdos religiosos veiculados nas plataformas, evitando questões relacionadas às formas de circulação e comunicação.

B

A atividade deve orientar os estudantes a comparar a eficiência das estratégias digitais adotadas pelas diferentes instituições religiosas.

C

O estudo das mídias contribui para identificar quais tradições preservam com maior fidelidade suas formas históricas de organização e comunicação.

D

A atividade permite analisar formas pelas quais tradições religiosas utilizam mídias e tecnologias, considerando as transformações das manifestações religiosas na sociedade contemporânea.

E

A utilização de tecnologias deve ser analisada como elemento externo às tradições, pois os fenômenos religiosos são definidos por seus sistemas de crenças e práticas rituais.

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Q4347610

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Fundamental - Ensino Religioso |

Q4347610 Pedagogia

Durante uma aula sobre manifestações religiosas, um estudante faz comentários depreciativos sobre uma tradição diferente daquela presente em sua família. Outros estudantes passam a repetir a afirmação. O professor precisa intervir sem transformar a situação em confronto entre convicções pessoais. Considerando os princípios do Ensino Religioso, a intervenção pedagógica adequada consiste em:

A

problematizar as representações expressas, ampliar o conhecimento sobre a tradição abordada e promover diálogo fundamentado no respeito à liberdade de crença e às diferenças.

B

solicitar que estudantes pertencentes à tradição questionada apresentem sua experiência ao grupo, favorecendo a compreensão por meio de relatos pessoais.

C

apresentar elementos compartilhados pela tradição questionada e pelas crenças predominantes na turma, utilizando as semelhanças como base para reduzir o conflito.

D

interromper a discussão e retomar o conteúdo curricular planejado, tratando posteriormente as questões de convivência em atividade específica sobre respeito.

E

conduzir uma discussão sobre os argumentos favoráveis e contrários à tradição mencionada, permitindo que a turma formule uma avaliação coletiva das práticas estudadas.

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Q4347606

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Fundamental - Ensino Religioso |

Q4347606 Pedagogia

Em uma turma dos anos iniciais, estudantes comentam que determinados alimentos possuem significados religiosos em suas famílias e comunidades. O professor decide aproveitar a situação para desenvolver uma atividade sobre diversidade cultural. Qual encaminhamento apresenta tratamento didático adequado ao Ensino Religioso?

A

Organizar os alimentos segundo suas origens religiosas e identificar os elementos comuns que permitam construir uma definição geral de alimento sagrado.

B

Priorizar tradições presentes na comunidade escolar e utilizar outras manifestações culturais como referências complementares para comparação.

C

Investigar exemplos de alimentos considerados significativos ou sagrados em diferentes tradições, comparando seus usos e significados culturais com postura de respeito.

D

Desenvolver uma experiência de degustação para que os estudantes compreendam os sentidos atribuídos aos alimentos por meio de sua vivência prática.

E

Solicitar que os estudantes apresentem os alimentos de suas próprias religiões e expliquem aos colegas os motivos pelos quais acreditam em seu caráter sagrado.

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Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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